人教版《道德与法治》七年级下册92法律保障生活教案2文档格式.docx
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开场白:
通过前面第一框《生活需要法律》的学习,我们对法律已经有了初步的了解,那么本节课我们来学习《法律保障生活》。
组织学生阅读教材P89运用你的经验。
指导学生开展词语接龙比赛。
学生分组参与词语接龙比赛。
用不同词语表达对法律的感受。
归纳学生发言,引导学生体会法律的威严与关爱。
二、新课教学
目标探究一、法律的特征
活动一:
法律与道德等规范的区别
指导学生阅读教材P90探究与分享三个情境,探讨:
根据以上情境,从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面,讨论法律与道德、校纪校规有什么不同?
2.回答三幅漫画分别体现哪种行为规范。
3.分组讨论三种行为规范在产生方式、实施手段、调整对象和范围方面的不同。
4.派代表展示探究成果。
5.学生填写表格进行比较。
归纳总结,提升认识:
法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施的,对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为规范。
(一)法律是有国家制定或认可的——特征一
教师根据教材P91相关链接阐述什么是法律的制定、认可。
学生阅读相关链接。
活动二:
我为立法建言献策
指导学生阅读教材P91探究与分享。
想一想:
你认为还有哪些生活方面需要加强立法?
阅读教材,分小组探讨问题,交流发言。
多媒体出示当前我国社会主义法律体系的图片,引导学生思考社会生活中还有哪些公民权利需要立法加以保护。
活动三:
以案说法
多媒体出示案例,列出问题:
以上材料分别反映法律的什么特征?
阅读案例,思考问题,举手回答。
(二)法律是由国家强制力保证实施的。
——特征二
(三)法律对全体社会成员具有普遍约束力。
——特征三
小结:
学生齐读板书内容。
根据板书,小结法律与其他行为规范相比较的特征。
目标探究二、法律的作用
活动四:
法律规范我们的行为
指导学生阅读P93探究与分享一,多媒体展示漫画,出示问题:
对上述行为是否必须进行法律处罚?
学生阅读材料,讨论问题,代表发言。
1.法律规范我们的行为。
——作用一
活动五:
法律维护我们的合法权益
指导学生阅读教材P93探究与分享二,结合课前预习安排,指导学生分别扮演小云、小云父亲、老师、政府工作人员、律师等角色,开展情景对话。
多媒体出示角色分析:
①小云的受教育权被侵犯了,她很无奈。
②小云的父亲为了生意节省开支,让小云辍学,很固执。
③同学、老师同情和帮助小云,但没好的办法解决。
④政府人员多次做小云父亲的思想工作,没效果。
⑤律师出面,问题解决了。
律师的出面,用的是什么办法?
靠的是什么解决了?
角色扮演者就位,按照情景顺序开展对话。
其他同学回答“想一想”问题。
多媒体出示义务教育法、未成年人保护法的相关条文。
2.法律维护我们的合法权益。
——作用二
三、课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了法律是我们生活的保障;
认识了法律的主要特征;
明确了法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施,对全体社会成员具有普遍的约束力的一种特殊行为规范。
懂得我们既受到法律的约束,又受到法律的保护。
我们今后要认真学法尊法守法用法,做一个遵纪守法的合格公民。
【板书设计】
9.2法律保障生活教案(4)
第九课 法律在我们身边
第2课时 法律保障生活
[教学目标]
1.情感·
态度·
价值观
(1)感受法律对生活的保障作用。
(2)树立法律面前人人平等的观念。
2.能力目标
3.知识目标
(1)知道法律是一种特殊的行为规范。
(2)理解法律的作用。
[教学重点和难点]
重点:
(1)法律的特征。
(2)法律的作用。
难点:
法律的特征。
[教学设计思路]
1.教材分析
《法律保障生活》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。
具体对应的内容标准是:
“知道法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公民在法律面前一律平等。
”
本课由“法律的特征”和“法律的作用”两目组成。
第一目通过创设违背道德、纪律、法律三种不同的情境,引导学生从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面,讨论法律与道德、校纪校规有什么不同,从而明确法律是一种特殊的行为。
第二目首先总述法律的作用,然后结合两个“探究与分享”活动重点分析了法律具有规范作用中的指引作用和强制作用,引导学生进一步明确法律的作用。
2.学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。
)
3.教学方法
讲授法、提问法、讨论法、情境教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师:
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
教师组织学生进行教材第89页的“运用你的经验”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
教师过渡:
同学们已经充分表达了自己对法律的感受,那你们能总结出法律的特征和作用吗?
今天我们一起来学习“法律保障生活”。
学生阅读教材给出的词语,结合自身的经历,完成活动。
通过活动,引导学生初步感受法律的威严与关爱,了解法律的特征与作用,为本框的学习奠定基础。
探究新知
一、法律的特征
案例分析:
中学生陈某,原本是一个品学兼优的好学生,自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后,逐渐无心学习,不完成作业,经常旷课。
开始时,他还有些自责,觉得对不起父母、老师,后来便放纵自己,曾因偷学校的东西、打骂同学等受到学校纪律处分。
他非但没有接受教训,反而经常偷窃财物、参加赌博等,因此被公安机关拘留。
但他仍不悔改,为了搞到钱到网吧玩游戏,他和另外两个“朋友”竟拦路抢劫,在短短几天中就作案三起,最终因抢劫罪被判刑。
教师提问:
从陈某失足的轨迹来看,他的行为受到过哪些准则制约?
1.法律与道德等其他行为规范是相互联系的
展示知识点:
法律、道德等都是人们生活中的行为规范,它们共同约束人们的行为,调整社会关系,维护社会秩序。
教师组织学生完成教材第90页的“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
2.法律是一种特殊的行为规范
展示材料:
十二届全国人大常委会第五次会议表决通过了关于修改《消费者权益保护法》的决定。
新修改的《消费者权益保护法》于2014年3月15日起实施。
这部法律将个人信息列入保护范围,该法还规定消费者网络购物7日内可无条件退货,取消经营者的霸王条款。
同时,药品、食品、神医等虚假广告的发布也将承担连带赔偿责任。
全国人大制定、修改《消费者权益保护法》体现了法律的什么特征?
(1)法律是由国家制定或认可的。
经过一定的法律程序制定和认可,是国家创制法律的两种基本形式。
道德等其他行为规范不是由国家制定的。
教师组织学生阅读教材第91页的“相关链接”。
教师组织学生进行教材第91页的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
2016年7月4日,天津市第一中级人民法院依法对全国政协原副主席、中共中央统战部原部长令计划进行了一审宣判,认定令计划犯受贿罪、非法获取国家秘密罪、滥用职权罪,判处无期徒刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产。
对令计划的制裁,体现了法律的哪些特征?
(2)法律是由国家强制力保证实施的。
法律的实施以强大的国家力量作后盾,而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗、教育和行政等力量保证实施。
这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。
教师组织学生阅读教材第92页的“相关链接”。
多媒体展示:
军队、警察、法庭、监狱相关配图。
(3)法律对全体社会成员具有普遍约束力。
在法治社会里,公民在法律面前一律平等,任何人都没有超越法律的特权。
每个公民都平等地受到法律的保护,平等地享有权利和履行义务;
任何人不论职务高低、功劳大小,只要触犯国家法律,都必须承担相应的法律责任。
教师组织学生进行教材第92页的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
学生阅读所示案例,以学习小组为单位进行讨论分析,回答问题,选代表发言。
学生开展小组合作探究学习,并选代表发表本组的观点。
学生阅读所示材料,积极思考教师提出的问题,小组内进行讨论交流,选代表发言。
学生阅读教材相关材料。
学生以学习小组为单位进行交流讨论,选代表进行发言。
学生阅读教材相关材料,观看图片。
学生阅读材料,思考问题,小组内讨论交流,选代表发言。
通过“案例分析”,引导学生从道德、校纪校规和法律三个方面感受行为规范的约束,使学生认识到,法律与道德等其他行为规范是相互联系的。
通过“探究与分享”活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的探究热情,让学生在比较中懂得法律是一种特殊的行为规范。
通过相关材料和设疑,帮助学生明确从制定上看,法律是由国家制定或认可的,并利用“相关链接”加深学生的理解。
通过创设对话情境,引导学生关注生活、关心国家法治建设。
通过“案例分析”,帮助学生明确从发挥作用的保障机制上看,法律是由国家强制力保证实施的,并通过“相关链接”和相关配图加深学生的理解。
帮助学生明确从适用范围来看,法律对全体社会成员具有普遍约束力,并通过“探究与分享”活动,引导学生感受党的十八大以来,我国惩治腐败、打击犯罪的坚定信心,进一步理解公民在法律面前一律平等。
二、法律的作用
法律名称
主要目的(作用)
《食品安全法》
保障食品安全
《建筑法》
保障居住安全
《产品质量法》
保障生产、生活用品安全
《交通安全法》
保障安全出行
《治安管理处罚法》
维护社会治安 秩序
《劳动法》
保护劳动者的合法权益
……
1.法律具有规范作用和社会作用
法律规范着全体社会成员的行为,保护着我们的生活,为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。
教师组织学生完成教材第93页第一个“探究与分享”活动。
2.法律的指引作用与评判、预测作用
(1)法律规定我们应该享有的权利,应该履行的义务。
法律让我们懂得在社会生活中可以做什么,应该做什么、不应该做什么,应该怎样做、不应该怎样做。
(2)法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳,指引、教育人向善。
播放视频:
法治社会,有你更可爱。
教师组织学生进行教材第93页第二个“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
义务教育法第五十八条指出:
“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育,责令限期改正。
”未成年人保护法第十三条指出:
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