学前音乐教案.docx
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学前音乐教案.docx
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乔尼用一个钉锤干活
活动目标:
1.会用动作和歌声来表示歌曲的力度变化。
2.体验活动的乐趣。
重难点:
能够会用动作和歌声来表示歌曲的力度。
活动反思:
活动准备:
1.音乐磁带,一把钉锤。
2.观察过木工或园内工作人员使用钉锤的情景
活动过程:
一、回忆关于钉锤的经验
1.出示钉锤,谈谈钉锤的用途。
怎样来使用呢?
是否见过爸爸使用过钉锤?
使用时的动作是怎样的?
2.模仿使用钉锤的动作。
3.出示男孩乔尼的头像,告诉幼儿其姓名,并让幼儿猜一猜:
乔尼是做什么的?
二、学唱歌曲
1.欣赏歌曲1-2遍。
你们听到了歌曲中唱了些什么?
(1)学唱乔尼用一个钉锤干活,掌握歌曲的力度变化.
(2)在演唱过程中加入动作,通过有力的动作来表现歌曲的力度
解决策略:
对于歌曲节奏的掌握,我通过有节奏的念歌词、拍手、拍腿等方式来熟悉旋律。
.
2.乔尼干活要用二个、三个、四个、五个钉锤,请幼儿想想该怎么替换歌词。
解决策略:
在熟悉的基础上,让幼儿能够替换歌词。
进一步巩固歌词。
在替换的过程中可能会有一点的难度,所以通过手脚并用的方式帮助幼儿来记忆。
引导幼儿讨论如何用动作表现逐渐增多的钉锤,并做一下相应的动作。
请幼儿一同想想乔尼干活要用五个钉锤该如何表现.
3.演唱歌曲的音量可从弱逐段加强.
4.带领幼儿边听音乐边做动作。
教师用相应的身体动作提示幼儿。
5.与同伴合作表演。
6.根据幼儿的兴趣决定表演的次数。
盖房子
活动 目标:
1、能根据歌词内容创编相应的动作,并随音乐边唱边表演。
2、探索不同的房顶和烟囱的造型动作。
3、体验劳动后的喜悦心情。
活动准备:
1、已欣赏过《盖房子》这首歌。
2、带领幼儿到附近建筑工地,观看工人砌墙、抹水泥的劳动及其动作。
活动过程:
一、在《表情歌》音乐伴奏下进入教室。
二、复习歌曲《盖房子》。
分角色边唱边表演。
三、根据〈〈盖房子〉〉歌词创编砌墙动作。
1、回忆观察盖房子的所见“怎样砌砖?
”
2、探索“我的房子盖得高”和“房子盖得更加高”的动作位置。
四、创编抹墙动作。
随音乐按两拍一下做抹墙动作。
五、创编房顶、烟囱造型。
1、幼儿表达自己的设想,教师小结,组织幼儿集体模仿。
2、带领幼儿随音乐完整合拍地边唱边表演。
六、合作歌曲表演。
小组合作盖房子,按小组合作表演。
铁匠波尔卡
教学内容:
铁匠波尔卡
教学重点:
1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音;
2、熟悉音乐主题
教学难点:
能准确地跟着音乐模拟打铁的声音
教学方法:
聆听、表演、模仿、模唱
教学准备道具:
多媒体课件、钢琴、红扇5把、手偶1个、铁片与铁锤各1
教学流程:
一、教学组织
(设计意图:
一年级的孩子活泼、好动,对于新鲜事物好奇心强,但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。
针对这一点,我故设计了以“游戏”和“手偶交朋友”的环节进行导入,投其所好,增强有意注意。
)
1、老师自我简介;
2、游戏“正话反说”
3、手偶出示,找朋友:
用心听、仔细看、拥有一双“懂音乐”的巧耳朵。
二、主题学习
(主题音乐的学习是本课时的重点,也是音乐欣赏课中关键的一环,我紧紧抓住孩子良好状态的时段进行教学,以期达到事倍功半的效果。
)
1、听一听,音乐的情绪是欢快、活泼的?
还是沉重、悲伤的?
2、为音乐选配图片;模拟打铁的声音
3、看图谱,用“叮咚”模拟“小铁匠的歌”。
(熟悉主题音乐)
三、学习第一乐段
(该环节是本课的重点,我运用“倒叙”的手法,根据孩子形象思维为主的特点,将每环节设计成具体可见的“小铁匠的歌”、“打铁声”、“火焰”,依次引导孩子聆听各个音乐侧重点,由潜入深,从孩子听觉的第一印象,再到重复中的进一步探寻,逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加“热烈的情绪”。
)1、聆听第一乐段(主题音乐的巩固聆听)
“听一听,小铁匠的歌出现了几次?
”
“还听到了什么声音?
”
2、模拟打铁的不同节奏型(音乐最饱满的部分学习)
2/400|0X|00|0X|0X|0X|XX|XX|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|
3、打铁前的加热——火焰(音乐中间部分的衔接)
①“生铁是打不了的,必须要先进行加热,那就需要什么呢?
”(引出“火焰”三个乐句的聆听)
“请听音乐看老师表演火焰,跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍?
火焰升腾了几次?
”(三次大火焰,每次持续八拍。
)
②“我来扮演火焰,同学们担任小铁匠。
注意耳朵听音乐哦。
”
4、完整聆听第一乐段
“让我们跟着音乐,再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。
”
(出示相应环节的图片加以提示)
“我请四位同学来跟我一起扮演火焰,其他同学担任小铁匠。
让我们跟随音乐一起来表演吧。
”
四、第二乐段的学习
(聆听音乐)
“听,这段音乐又给你带来了怎样的感受呢?
请你跟着音乐自由的动一动。
”
“音乐的后半节出现了什么声音?
”
五、第三乐段的学习
(新课标提倡孩子的主体地位,要求我们教学中要尽可能的以生为本,“创造”是孩子们乐于参与的,本环节,我以“请你用动作表现出铁匠打出的神秘铁器”来引导孩子们积极的进行编创,即能带动他们的听觉,又能让他们动脑、动身体,可谓“一举好几得”,是本课的亮点之一。
)
1、完整聆听第三乐段
“听一听跟哪一段相似?
又有什么不同?
”
2、学习尾声,出示节奏图谱
3、在尾声音乐的伴奏下,摆铁器造型
(图片提示:
有可能是……?
)
六、完整聆听全曲
(音乐学科十分强调整体性,本环节的任务就是进行全曲聆听。
但由于作品长达两分三十八秒,所以,在聆听前,我设计了“情景回顾”的环节,帮助孩子梳理音乐,以便聆听中的参与体验能顺利进行。
)
1、结合课件快速巩固各乐段的参与方式
2、完整聆听并表现
七、揭题,拓展
(学习是一个循序渐进的过程,抓住本课的尾巴,给孩子预留一个探寻学习的空间,为以后的学习埋下伏笔。
)
1、揭题《铁匠波尔卡》
2、了解两个名词“作曲家:
约瑟夫-斯特劳斯”、“波尔卡”
3、随音乐有序结束课堂。
秋叶
活动目标:
1、 学唱歌曲,能较好地唱出附点音符以及秋叶飞舞、飘落等声音表情。
2、 按歌词内容创编表演动作,进行歌表演。
活动准备:
小树叶的头饰活动过程:
一、游戏:
我是小树叶。
根据音乐的上行、下行的不同旋律,将自己想象成小树叶,做出相应的动作(上行:
树叶在不断地生长;下行:
秋天来到了,树叶在慢慢的飘落,在空中飞舞)。
二、学习歌曲《秋叶》
1、 说一说秋季树叶的变化,叶子在天空中飞舞的样子。
2、 听教师范唱歌曲。
3、 教师和幼儿一同练唱,重点练习附点音符的唱法。
4、 讨论秋叶跳舞、摇摆、飘落的不同唱法并练习。
三、 歌表演。
1、 讨论:
按歌词内容、创编悄悄、转、摇……等表演动作。
2、 随乐歌表演。
3、 边唱边表演。
四、音乐游戏“小树叶找朋友”。
根据铃鼓的拍击次数,在音乐前奏声中找出相应数量的朋友,进行歌表演。
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