新浙美版五年级上册美术教案反思Word文档下载推荐.docx
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教学过程
内容与环节预设个人二度备课
1.导课,出示课题。
(1)对北山街风光的认识和感受。
课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。
(2)小结:
北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。
(3)板书课题:
悠悠北山街。
2.对北山街的文化背景感受。
(1)小结出示:
北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。
北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。
3.对湖州本地的历史文化建筑探访。
(1)趣味导入。
教师先出示几张湖州历史建筑物的局部,如飞英塔、府庙、潮音桥等局部照片,让学生猜猜是湖州哪里的建筑物?
再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。
(2)教师提出探究问题。
湖城要进行整体改造,这几处建筑是否该拆除?
(3)探究活动。
先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据自己课前的调查,进行讨论。
再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。
(4)激发写生创作兴趣。
现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。
还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。
4.写生创作指导。
(1)对比北山街和湖州历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里?
让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。
(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。
结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏
密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。
(4)教师简单介绍速写的方法,并做示范。
(5)作业设计:
尝试用速写的手法表现北山建筑,创作题为《悠悠北山街》的作品。
(6)并配上文字简述。
5.学生独立创作,教师设计封面、目录。
将学生作业可装订成《悠悠北山街》的图册,
教学反思:
通过展示北山街不同历史时期建筑、缆船石、摩岩石刻、文化遗址,让学生感受传统历史文化特色的同时,让学生从美术表现方式去表现。
尤其是通过对历史文化建筑和现代建筑的对比不同建筑的造型结构,装饰风格的对比中,学会了解欣赏历史点。
但北山街的景象在有些学生的脑海里是陌生的。
在学生有兴趣的基础上,适当的加入本课有关风景写生的知识点。
我以为以学生的兴趣作为切入点是上好一堂欣赏课的关键。
课题《悠悠北山街》第二课时
教学准备(学生)写生创作工具(铅笔、钢笔),画纸。
(教师)已设计好的《悠悠湖城》封面、目录,装订用线。
1.激发写生创作兴趣,导入新课。
教师根据学生探访结果,选择学生较为集中探访的一处历史建筑,进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事,确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。
2.学校写生创作指导。
(1)对比分析建筑的造型特点。
教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片,对比造型、颜色、材质等的不同点?
让学生对比感受,抓住建筑物特征。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。
启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。
(3)欣赏儿童优秀作品,讲究创作的童趣性,进一步激发学生创作兴趣,鼓励信心。
(4)教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。
如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等;
构图前后、疏密、取舍等要领。
注重讲解技能难点。
(5)讲解外出写生常规,如找角度,选好安全位置,放置工具,外出不能喧哗等要求。
3.学生按写生常规要求进行外出写生创作,教师进行管理,指导创作。
(如果不能写生,则通过湖城照片进行线描再创作)
4.教师将已设计的《悠悠湖城》封面,与学生作品装订成册,进行展示。
5.教师总结:
现在有许多有价值的历史建筑在消失,我们都应该积极保护,并给予记录。
6.课后作业。
根据学生学习、生活所处的实际环境,自行寻找一处值得探访的街区及其建筑,进行相应的写生练习。
悠悠北山街离我们乡下的孩子实在是太遥远了,所以,我们采用了照图片写生的形式,虽让有一定的局限性。
所以在后面的几个班级的教学过程中,我把教学的重点放在探访我们平湖的历史文化建筑,如报本塔,莫使庄园等,把乡土融入课堂,使教学更加接近学生的生活。
《悠悠北山街》的作业来看,树还是那棵一年级的树,房子还是一座没有底座飘忽的一片。
我在思考,到底要带给学生什么,让他们学到些什么?
现在又有老师提出要注重技能教学,感觉很有道理,但对于五六年级的学生,技能教学到底怎么实施,怎样的实施才是符合五六年级的学生接受能力和心理特点。
通过《悠悠北山街》这堂课,我有这样的思考。
对于五六年级的学生,我个人觉得只要注意了这两个方面,其他的还是象过去一样强调学学生的想象和创造力。
让学生带着思考去画画,带着生活经验去画画。
同时要注意的是,虽然强调了技能,但此技能非彼技能,不需要强调透视关系、素描关系,小学阶段只要绘画注重科学性,注意生活细节,注意画面的前后关系就可以了。
课题《安全标识》第一课时
及设置依据教学目标
1.认知各种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。
2.初步学习设计安全标识的方法,能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。
3.提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活。
教学重点、难点
重点:
运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。
难点:
设计的标识要做到既美观,又实用。
教学准备准备各类安全标识的图片
水粉画颜料剪刀等
1、提问导入:
(1)出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。
(2)教师提问:
你在什么地方见过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用?
(3)学生回答:
在变压器旁边看到过当心触电的标识;
在包装箱上看到过小心轻放的标识;
在……
(4)教师小结:
安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。
2、分辨标识:
(1)分类出示各种标识。
讨论:
不同的分类标志在形状、图案、色彩等方面有什么不同?
(2)讨论后小结:
禁止标识:
圆形,红色+黑色;
警告标识:
三角形,黄色+黑色;
提示标识:
方形,绿色、黑色、红色等
(3)出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识,让学生思考张贴的位置和所起的作用等。
(4)教师提问:
为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用?
小结:
安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素,刺激了人们的视觉和心理,起到了警醒的作用。
3、设计安全标识:
(1)提问:
校园内外应张贴哪些内容的安全标识?
如:
楼道口、阳台上、教室里等
(2)探讨:
怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?
(3)要求:
你准备为学校设计一个怎样的安全标识?
4、学生作业:
画出安全标识的草图。
教师巡视指导,对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
5、拓展:
课后搜寻有关安全标志图片,对自己设计的安全标志草稿进行修改。
这一课,主要内容是了解什么是安全标识,认识生活中的安全标识,并结合美术课堂中所学到的知识设计安全标识。
通过课前收集的各种安全标识的欣赏、介绍、讨论,学生对安全标识有了一个更加全面和深刻的认识,这在他们的设计图上面已经有了很好的体现,他们知道了安全标识要用比较亮的颜色,这样才能够引起人们的注意;
安全标识是为了提醒大家注意各种安全,因此要做得简单易懂,每一个图案都有其特定的含义。
作为教育工作者,我们都深深的体会到安全责任重于泰山,所以在我们的日常教学中无时无刻不在强调安全教育,面对这样的一个教学内容,很自然的就让我想到这是在美术课中对学生进行安全教育、让学生学习安全常识的好机会。
因此,在设计这节课的时候,我就将重点放在同对学生进行安全教育的结合上面来,让学生在认识安全标识、学习设计安全标识的同时,无形中接受一次很好的安全教育。
课题《安全标识》第二课时
教学准备(学生)写生创作工具(铅笔、颜料等),画纸。
(教师)照相机。
1、展示学生设计稿:
A.你设计的是什么标识?
准备放哪?
B.为什么要这样设计,请说出你设计的思路。
C.对于他的设计草稿,同学们有什么好的改进意见?
2、修改设计草稿:
要求:
精致,可是使用辅助工具。
画面构图时主体要画得大,外形要标准。
3、为设计稿上色:
颜料运用时要控制水分,运笔要概括。
涂色时不要将颜色涂到边缘外面去,可先涂边缘线,再涂内部色彩。
如果选择张贴室外的安全标识,可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。
4、交流展示:
展示学生作品,教师用照相机拍摄学生作品。
5、小结与拓展:
(1)根据学生设计内容,由学生自己进行张贴,可以小组合作。
或者可以将学生作品做成KT板后张贴。
安全标识能提高人们安全意识,要求学生在生活中多留心多观察,注意人身安全。
不管人们做什么事,总需要在一个安全的环境中进行,这就需要熟知各种的安全标识。
安全标识比安全语言的描述更简洁、形象,具有更强的警醒作用。
安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。
不同标识的作用不同,但它们都是通过各自的色彩、图案形状及隐性的视觉语言刺激人们的视觉和心理,让人们明白不同地点所禁止或注意的行为。
拥有安全标识的社会是一个充满秩序,体现人本精神的社会。
儿童作为未来社会的接班人,应该让他们了解一些基本的安全标识,并让他们根据不同环境和需要,尝试设计合适的安全标识,提高对安全标识作用的认识。
本课教材提供了一些现实环境中的安全标识图片,如禁止攀爬、安全出口等等,使学生深刻感受到安全标识——简洁、醒目的警示作用,帮助学生了解安全标识的设计要素,主要包括色彩、图案及形状;
教材还提供了三幅孩子们正在张贴安全标识的图片,使孩子们明白设计的目的是实际应用。
要求学生根据不同环境需要,设计相应的安全标识,帮助学生更深刻地理解安全标识的意义。
在上课时候,同学们运用色彩、图案和形状等美术元素认真设计了安全标识,效果还是不错的。
课题《童谣童话》第一课时
1.了解我国民间童谣的历史及特点,童谣和童画相通之处。
2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
3.体
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- 新浙美版五 年级 上册 美术 教案 反思
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