西师大版小学一年级数学上册全套教案Word格式.docx
- 文档编号:14133822
- 上传时间:2022-10-19
- 格式:DOCX
- 页数:105
- 大小:753.23KB
西师大版小学一年级数学上册全套教案Word格式.docx
《西师大版小学一年级数学上册全套教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《西师大版小学一年级数学上册全套教案Word格式.docx(105页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师一边演示,一边做简单介绍.
从现在起老师和同学们就要一起在这个校园里生活了,别人也不叫你们小朋友了,给你们起了一个新的名字,叫什么呀?
叫小学生.
对了.你发现小学生和幼儿园的小朋友有哪些不同呢?
学生讨论后回答,学生的回答可能有:
学生甲:
幼儿园的小朋友是围圆圈坐的,我们是面向黑板坐的.
他发现坐法不一样,还有吗?
学生乙:
幼儿园好玩的东西要多得多,像跷跷板呀,摇摇船呀,教室里还有好多玩具,而小学好玩的东西就要少多了.
好玩的东西少了,什么多了呢?
学生丙:
书和本子多了.
书和本子也很好玩,今后我们会喜欢它的.
学生丁:
幼儿园的小朋友不背书包,而小学生要背书包.
这个变化也挺大,小学生就要背着书包上学了.我们一起来唱一首《上学歌》.
【播放音频:
《上学歌》伴奏】和学生一起唱:
太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说:
早早早,你为什么背上小书包?
我去上学校,天天不迟到……并随学生的歌唱板书课题:
上学了.
[点评]:
这个教学环节从学生能亲身感受到的校园引入课题,能激发学生的学习兴趣,使学生主动参与本课的学习和探讨;
教学中还重视幼儿园生活与小学生活的比较,用“小学生”这个称谓来增强学生的责任感,通过比较让学生初步感知小学的学习任务,引导学生顺利地进行幼儿园与小学的衔接;
唱《上学歌》既能增强学生的自豪感,又使学习变得愉快、轻松,使学生能带着愉悦的心情投入新知识的学习.
二、教学主题图.
上学了,小丁丁也背着书包上学了.上学第一天,小丁丁会看到些什么呢?
我们一起来看一看.
(出示教科书的主题图)
大家可以从近到远地看这幅图,也可以从远到近地看,还可以从左边看到右边.(教师边讲边在图上指出看的顺序)总之,希望小朋友能有顺序地看,看哪个小朋友知道丁丁看见些什么?
学生观察图时,教师作必要的指导;
看完图后引导学生讨论,然后抽学生发言.
从近往远看,校园近处有几棵小树,有两个小学生在浇花,有几个小学生在打乒乓球……
从右边往左边看,有几个同学在踢足球.有几个小学生在打乒乓球,还有几个同学在做飞机模型……
从远处往近处看,有教室、围墙,围墙上有小彩旗,还有国旗,国旗前面是足球场……
同学们观察得真仔细.可是丁丁不但看到了这些,他还知道教室是用来做什么的,足球场是用来做什么的,小树是用来做什么的……你们知道吗?
学生讨论后回答:
我知道教室是用来学习的地方,足球场、乒乓台都是用来活动的地方,墙报报道学校的一些新闻,小树用来美化学校的环境.
有这样美丽的校园,你说丁丁能不喜欢吗?
丁丁还有一个本事,就是能用上一些数来介绍他看到的事物,比如说刚才同学们看到有小学生在浇花,但丁丁介绍的是有2个小学生在浇花,你能学着丁丁这样向其他同学介绍一下这幅图中有些什么吗?
学生相互介绍后,抽几个学生向全班学生介绍.
我向大家介绍图中有1面国旗,还有1个叫丁丁的小朋友正背着书包上学,围墙上有1盏灯.
我向大家介绍图中有2个学生提着2把水壶在浇花,2个同学在打乒乓球.
……
用看一看、数一数、说一说的方式,在对学生进行爱学校教育的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,这些能力都是学生今后学习数学的基本能力,所以教学中引导学生进行有序地观察和完整地表达.先说看到了什么,再带着数来说,体现了教学的层次性,也给学生提供了多样化的表述机会,一开始就把培养学生初步的多向思维能力的任务落到实处.
说得不错.看来不只是丁丁能干,我们每个同学都很能干.同学们还能用带有数的一句话介绍一下你和你的家庭吗?
可以和同学说一说你今年几岁,也可以说一说家中有几个人,还可以说一说家中有些什么东西.谁把这些情况介绍得非常清楚,我们大家就和他交朋友.
我叫×
×
,今年7岁,家中有3个人——爸爸、妈妈和我.我们自己买有1套房子,家中有2台电视机,1个冰箱,4部电话,其中2部是座机,2部手机,爸爸妈妈各一部.
他介绍得清楚吗?
同学们愿意和他交朋友吗?
介绍得非常清楚,我们都愿意和他交朋友.
这个同学一口气说了多少个数呀?
不知道.
下一个同学介绍时,大家可要注意了.老师告诉你,这个同学一口气说了8个数,看哪个同学在介绍的过程中还能说出比他更多的数.再抽几个学生介绍后,要求同桌学生相互介绍.
同学们都介绍了自己和自己的家庭,从此以后呀我们就成了好朋友了.我们一起来唱一首《找朋友歌》.同学们可以一边唱一边跳.
引导学生边唱边跳:
找呀找呀找呀找,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,你是我的好朋友.
让学生用“用带有数的一句话介绍一下你和你的家庭”,在强化生活与数学紧密联系的同时,用相互介绍的方式来消除学生与学生之间、学生与教师之间的陌生感,使师生之间相互了解,成为真正意义上的“朋友”,这种信任感的建立,有利于学生的进一步学习.
从现在起,我们就是好朋友了.大家觉得学习数学有趣吗?
有趣.
我们一起努力,学好数学,大家有信心吗?
有!
好.请同学们回家以后,向爸爸妈妈介绍一下这节有趣的数学课,还介绍一下你通过这节课认识的新学校和新朋友.
0的认识
【教学目标】
1.通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。
2.通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点。
3.培养学生合作学习,主动探索的良好习惯。
4.正确书写0,能联系生活实际应用0.
【教学重难点】
1.0在直尺上表示起点。
2.正确书写0。
【教学过程】
一、谈话引入
每当节日的时候,人们总会放飞许多美丽的气球,你们见过吗?
(幻灯演示)
观察:
你发现了什么?
放飞前是几个?
用数字几表示?
放飞后小朋友没有气球了,用什么表示呢?
这就要用到我们今天学习的新的数字“0”(板书)
二、教学例1
小朋友一个气球也没有了,用0表示,0表示什么?
一个也没有用什么表示?
出示吃鱼图:
(1)这图画的谁?
在干什么?
(2)原来有几条鱼?
现在呢?
(3)原来有3条鱼,用几表示?
现在一条也没有,用几表示?
三、教学例2
出示直尺图
直尺上有什么?
0在什么地方?
0在直尺上表示什么?
同桌讨论,全班交流。
小结:
直尺上开始这一点叫起点,用0表示,也就是在直尺上,0表示起点。
四、教学例3
1.老师示范书写0.
2.学生书写。
五、课堂活动
老师出示放大的方格图,引导学生认识方格,0在这里表示什么?
从左3往右数,你发现了什么?
还可以怎样看?
老师:
从左往右,从上往下,依次多1,从右往左,依次少1.
六、本课总结:
这节课我们主要学习认识0,大家学会了吗?
10以内数的认识和加减法
(一)
教学内容
1~5的认识
1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验.
2.能认、读、写1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流.
教师准备多媒体课件、视频展示台,15个小圆片;
学生每人准备5根小棒,5个小圆片.
一、引入新课.
上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数.在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?
5根小棒和5个小圆片.
对了,这节课我们就来认识1到5的数.板书课题:
1~5的认识.
在学生原有认知基础上展开教学,有利于启动学生原有经验参与新知识的学习.
二、进行新课.
1.教学例1.
(多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景,最后定格为例1的情景图.)
同学们知道这是在做什么吗?
在升国旗.
大家能从这幅图中找到哪些数?
学生观察、讨论后回答:
图中有5个小朋友在升国旗,国旗上有5颗五角星.
只能在图中找到数字5吗?
能不能找到别的数?
比如国旗上的大五角星有几颗?
小五角星又有几颗?
启发学生更深入、细致地找图中的数,如:
我明白了.国旗上有1颗大五角星,周围有4颗小五角星,一共有5颗五角星.
有1个同学站在升旗台上,2个同学在奏乐,2个同学在敬礼,一共有5个同学.
升旗的人中有3个是男同学,2个女同学,一共是5个同学.
同学们通过仔细观察,就从图中找出了1、2、3、4、5这5个数,真了不起.
这个教学片断主要经历了“观察”和“深入观察”两个过程,不仅使学生从图中找到了1~5的数,而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力,也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系.
2.教学例2
同学们能从图中找出1~5的数,你们会用小圆片摆一摆,并数出1~5的数吗?
会!
请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数.
先抽一个学生到黑板上来做示范,教师说一个数学生摆一个数;
再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片;
然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数;
也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案,最好能在图案中找到1~5这5个数.学生的图案可以摆成:
我摆的小熊图.第一排有1个小圆片,第二排有2个小圆片,有3个蓝色的小圆片,第二、三排一共有4个小圆片,一共是5个小圆片.
我摆的梅花图.中间有1个小圆片,再用2个小圆片对着中间的小圆片摆,3个小圆片是红色的,四周有4个小圆片,一共是5个小圆片.
最后教师说数学生任意摆学具,如教师说3,学生可以摆3个小圆片,也可以摆3根小棒,也可以伸出3个手指头,也可以拿出3本书.在整个拼摆过程中,要指导学生正确操作.
边摆边数小圆片是学生深入理解1~5的数的重要一步,教学中设计了多种摆小圆片的方式,这不仅仅为了激发学生兴趣,更重要的是,通过这样摆小圆片的方式,使学生从简单到复杂层层深入,不断加深对1~5的认识;
摆图案既是学生深入认识1~5的数重要的一步,也从中培养了学生的审美能力,还培养了学生的创新意识,能收到事半功倍的教学效果.
3.教学例3
通过刚才的拼摆,同学们知道3可以表示什么?
3可以表示3个小圆片、3根小棒、3个手指头、3本书、3个学生……
3可以表示这么多的东西,那么1、2、4、5又可以表示些什么呢?
学生回答.(略)
生活中的1、2、3、4、5又可以表示些什么呢?
比如说在我们的教室里,你能找到哪些用1、2、3、4、5表示的数.
学生先独立观察思考后,再把自己想到的在小组里交流,然后抽几个学生回答.
教室里有1块黑板,1个学习园地.
1张桌子坐2个同学,4张桌子排成1排.
1、2、3、4、5在我们的生活中还可以表示些什么?
学生相互说后,再抽几个学生说给全班学生听.
通过这个环节的教学,既使学生感受到数的普遍适用性,又让学生感受到所学知识与现实生活的联系,增强学生的应用意识.
4.教学例4
下面我们来写一写这5个数.
教师先在“田”字格里示范写1、2、3、4、5,写完一个引导学生书空一遍,并讲明书写时要注意的问题.
同学们会写这5个数了吗?
会写了.
教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 师大 小学 一年级 数学 上册 全套 教案