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第一课时
一、导入
以初中课文导入,师生齐背《五柳先生传》节选,那这位不知是无怀氏时候的百姓,或者是上古葛天氏时候的百姓是谁呢?
这样悠然,这样自得。
今天我们就走近陶渊明,看看他是怎样走上这条幸福之路的。
答案就在今天我们要学习的《归去来兮辞》。
领诵
展示幻灯片
背诵《五柳先生传》
生答:
陶渊明
导入新课
使学生进入陶渊明归隐的心志
二、解题
1.背景
陶潜是一个才华横溢的诗人,还是一个理想主义者。
官僚家庭的影响,儒家学说的熏陶,使他少年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志,可是东晋末年战乱频仍,官场黑暗,他的理想被击得粉碎。
据萧统《陶渊明传》载,时郡中督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,他“不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人”,即日解绶去职,赋《归去来》。
“达则兼济天下,穷则独善其身”,陶潜最终选择了归隐的道路。
2.题解
归去来兮辞是回去吧的意思,归是回去,来是助词无义,兮是语气助词,辞是一种文体。
辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。
用的是楚地方言,内容又跟楚地的社会生活,山川风物有关,故又称楚辞。
又因屈原写作《离骚》为这种文体的代表,又称“骚体”。
其特点是形式自由,句式散文化;
大体以四句为一小节,两句为一组,以六字句为主,间有长、短句,多用语气词“兮”,每句三拍。
如:
路/漫漫(其)/修远(兮),吾将/上下(而)/求索;
或:
舟/遥遥/(以)轻飏,风/飘飘/(而)吹衣。
到了西汉,赋在辞的影响下产生,是有韵的散文,讲究铺排。
而辞仍是诗,重在抒情。
三、诵读课文
1.教师范读或放录音。
2.朗读常规指导:
本文朗读时,应注意语调,语气和语顿。
本文有不少感叹句、疑问句,应读出语气,同时注意语调(感叹句读“↘”调,疑问句读“↗”调)。
本文属“辞”体,每节表达一个完整的意思,读后可作较长停顿。
少数四字句按二拍读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。
僮仆/欢迎,稚子/候门”。
六字句按三拍读,如“舟/遥遥/(以)轻飏,风/飘飘/(而)吹衣。
问/征夫/(以)前路,恨/晨光/(之)熹微”。
在每段的换韵处,停顿的时间应稍长一些。
出示生字词
惆怅chó
uchà
nɡ:
失意状。
谏:
劝止使改正。
飏yá
舟慢行状。
熹xī微:
微明,天未大亮。
衡宇:
简陋的房子。
樽zūn:
盛酒器。
眄miǎn:
斜视,本文指随意看。
庭柯kē:
院中树木。
容膝:
指简陋的居室。
策扶老:
拄手杖。
矫jiǎo首:
抬头。
岫xiù
:
山洞。
翳翳yì
阴暗的样子。
盘桓huá
n:
徘徊不去。
棹zhà
o:
船桨,本文指划船。
窈窕yǎotiǎo:
幽深曲折的样子。
皋ɡāo:
高敞之地。
乘化:
顺应死生变化,听其自然。
3.学生自由诵读。
四、研读课文
1.自由诵读序文
序文叙述了作者家贫出仕和弃官归田的经过,交代了写作的原由。
思考:
陶潜辞官归隐的原因是什么?
(小组探讨)
明确:
一是“质性自然,非矫厉所得”;
二是“饥冻虽切,违已交病”;
三是“于是怅然慷慨,深愧平生之志”。
四是“程氏妹丧于武昌,情在骏奔”。
结合全文看,奔程氏妹丧显然只是表层原因,另外三点才是根本原因。
2.男生读第一段
A.朗读指导:
第一二句以反问的语气表示归田之志的诀绝。
朗读时用升调“胡不归”重读。
“悟以往之不谏,知来者之可追。
实迷途其未远,觉今是而昨非。
”一种悔悟和庆幸溢于言外。
“悟、知、远、觉”应重读。
B.思考:
第一段写弃官归田的原因和弃官归田时的欢快心情。
从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何?
(小组探讨)
“田园将芜”“已往不谏,来者可追”—自责自悔,“迷途未远”“今是昨非”—自恕自慰。
总的心情是“悲——乐”
3.齐读二、三段
第二、三段,自安自乐,有喜悦之情,也有自得之意,基调是静谧而愉悦的。
应该读得“气满声高”。
本部分极力描写归田的生活乐趣。
本部分的叙事线索及心情。
抵家——居室——涉园——出游(欣喜若狂——舒适安逸——留连忘返——重审心志)
4.4.女生齐读第四段
本段抒发诗人“乐天安命”的情怀。
5.5.再读课文
陶渊明为什么要选择归隐田园的道路?
⑴.作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活.
⑵.在当时的现实条件下,作者既不愿卖身求荣,又不愿服食求仙,顺乎自然、乘化而归就是一种必然的选择.
⑶.作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的.
五、小结
《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。
文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦,想家归隐田园的无限乐趣,表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。
六、背诵提纲
归途:
舟-风-问-恨
抵家:
瞻-欣、奔-迎-候
径-松、菊-幼-酒
室中:
引-眄-倚-审
园中:
园-门-策-观
云-鸟-景-松
交游:
巾车-孤舟-寻壑-经丘
木-泉-善-感
七、作业
背诵全文
搜集陶渊明资料
第二课时
一、提问背诵
1.齐背
2.指名背诵
二、介绍作者
【作者简介】
陶潜,又名_______,字元亮,____(朝代),田园诗人,浔阳柴桑人。
后人称之为“_________”。
又自称作“_________”。
《陶渊明集》,其中包括诗、文辞、赋,如《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮辞》、《闲情赋》等。
【五柳先生传】
先生不知何许人也,亦不详其姓字。
宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;
每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。
亲旧知其如此,或置酒而招之,造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也,常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄之妻有言,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
其言,兹若人之俦乎?
衔殇斛诗,以乐其志,无怀氏之民欤,葛天氏之民欤?
【思想来源】
陶渊明,出身于破落仕宦家庭。
年幼时,家庭衰微,九岁丧父,与母妹三人度日。
孤儿寡母,都在外祖父孟嘉家里生活。
孟嘉是当代名士,“行不苟合,年无夸矜,未尝有喜愠之容。
好酣酒,逾多不乱;
至于忘怀得意,傍若无人。
”(《晋故征西大将军长史孟府君传》)渊明“存心处世,颇多追仿其外祖辈者.”(逮钦立语)日后,他的个性、修养,都很有外祖父的遗风。
外祖父家里藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史的条件,在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代,他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》,而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。
时代思潮和家庭环境的影响,使他接受了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
【不为五斗米折腰】
陶渊明任彭泽县令时,有一次,郡里的督邮到彭泽检查公务。
郡里派人送信给陶渊明,要求他做好迎接准备,也就是备好礼品,备好美食佳肴,穿戴整齐,恭恭敬敬地来迎接。
陶渊明气得将信撕得粉碎。
他大声说:
“我决不为小小县令五斗米的薪俸,就低声下气地向那些家伙献殷勤!
”说完,脱下官服,摘下官帽,交出官印,就辞官回家了。
分析:
没有高尚的品德和气节就无法做出这样的举动。
陶渊明“不为五斗米折腰”的故事世代相传,这正是人们对高尚品德和气节的追求与向往。
【桃花源记】
陶渊明在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源,那里没有压迫,没有战乱,人人安居乐业自由安乐,彼此和睦相处。
这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了陶渊明的社会及政治理想,也反映了当时人民的美好意愿。
“桃花源”是个虚构的理想社会,既反映了人民反对剥削压迫、反对战争的愿望,也批判了当时的黑暗现实,具有一定的积极意义,但这在当时阶级社会中只是一种不能实现的空想,又是作者隐逸、逃避现实的思想反映。
【陶渊明·
酒·
菊】
酒是陶渊明精神的寄托;
内心情感的倾诉;
韬晦免祸的手段。
菊是陶渊明人格的化身;
高尚气节的象征;
理想境界的追求。
陶渊明对酒的依恋,对菊的欣赏展露的是他一生的精神状态及他在文学上的信仰。
当然,酒之外,陶渊明独爱菊,当诗意的中国文人把精神人格赋予给万物之后,菊便成了隐士们的最爱,成就了他们对高洁人格的想象。
在菊与酒之间,陶渊明纵情的挥洒着他的人生,驰骋着他的才情,在滚滚红尘之外,为我们留下了一方云淡风清的天地,为世界留下了一处精神上的世外桃源。
三、重要作品赏析
饮酒
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?
心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辩已忘言。
讨论本诗抒发了作者什么样的情怀?
淡泊明志
闲适自在
固穷守节
厌恶官场
躬耕田园
诗酒琴书
四、介绍陶渊明对后世的影响
①成功的将自然提升为一种美境界
②发现日常生活也是充满智慧和哲理的
③开创了田园诗的新题材
④“不为五斗米折腰”崇高人生境界,为后代士大夫提供了精神家园
五、陶渊明代表名句
1)刑天舞干戚,猛志故常在。
2)暧暧远人村,依依墟里
3)纵浪大化中,不喜也不惧。
应尽便须尽,无复独多虑。
4)少无适俗韵,性本爱丘山。
5)忆我少壮时,无乐自欣豫,猛志逸四海,骞翮思远翥。
6)奇文共欣赏,疑义相与析。
7)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
8)久在樊笼里,复得返自然。
9)晨兴理荒秽,带月荷锄归。
10)盛年不重来,一日难再晨。
11)不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
12)木欣欣以向荣,泉涓涓而细流。
六、陶渊明经典材料运用
1.如何使用“经典材料”?
A、首先分析这材料的用途;
B、其次要学会变换角度进行发散思维,头脑变得圆通一点。
2.运用举例
(1)2006年全国高考卷1作文:
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少与800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定问题,确定标题;
不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
1陶渊明尽管有“猛志逸四海”,有大济苍生之志,但他也有自知之明,知道在那样的时代,他的才能还不足以在那条路上走通,所以就归隐田园,做他的诗,采他的菊,喝他的
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