20以内的退位减法Word文档下载推荐.docx
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谁能说一说,他们遇到了什么问题?
你能帮助他们解决吗?
板书:
15-9=14-9=11-9=
三、组织交流,合作探究
这些题我们还没学过,但是有的同学都能计算出结果。
下面就请同学们以小组为单位,一起来研究怎样计算15-9=
要求:
会算的同学可以说说自己的想法;
不会的同学可以借助学具来研究。
1.学生组内交流(教师巡视)
师:
谁用自己的方法解决了这个问题,请你插上一面小红旗。
2.组织班内汇报:
学生方法一:
因为9+6=15,所以15-9=6
刚才哪些同学也是这么算的?
咱们给它起个名字,叫什么呢?
(想加算减。
用这种方法能解决14-9=和11-9=吗?
试着说说怎样用想加算减的方法计算14-9=和11-9=
看来“想加算减”是一种算法。
学生方法二:
5减不了9,用10减9等于1,1再加5就等于6。
师:
这种方法你们听明白了吗?
谁和他用的方法一样?
请你再用小棍边摆边介绍介绍。
学生上前面用摆小根的方法进行介绍。
师板书:
15-9=6
105
1
这种方法你们听明白了吗?
请每个同学摆好14根小棍,边摆边说怎样用这种方法计算14-9=
我们把这种方法也起个名字叫“破十法”。
小小组两人互相说说用破十法计算11-9=
学生其它方法:
除了这两种谁还有不同的算法?
把9分成5和4,先用15减5等于10,再用10减4等于6。
(根据学生说的多种方法随机处理:
略)
四、观察对比、新课小结
(一)观察:
15-9=614-9=511-9=2
今天学习的是什么样的题?
(板书课题:
十几减9)
十几减9的题还有哪些?
请你试着出一道。
学生出题1,指名说说怎样算?
再换一种方法说说。
学生出题2,两人互相说说你用什么方法,怎样算?
通过今天的学习,谁又学会了一种新的计算方法(插上一面蓝色旗)
(二)对比:
15-4=11与15-9=6
14-2=12与14-9=5
有什么不同?
小结:
今天研究的十几减9的题可以用想加算减、破十法、还有一些同学介绍的方法来计算,看来解决同一问题可以用不同的方法。
五、巩固提高、熟练计算
(一)读题说得数(插问怎样算)
16-9=13-9=18-9=12-9=17-9=
(二)比一比、算一算
19-3=19-6=
13-9=16-9=
问:
通过这两组题,你能提醒同学们做题时应注意什么吗?
(三)连线练习:
给小鸟找家(教材13页第3题)
(四)碰球游戏:
(教材13页第4题)
1.集体直呼得数
2.找规律
(五)检测
(六)拓展练习:
你能用今天学到的方法试着算一算下面两道题吗?
14-8=15-7=
十几减9(练习课)
教学内容:
练习课
完成第13页的第4题------------第8题
教学要求:
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点:
能够用不同的方法来进行计算
教学难点:
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
一、基本练习
听算 (视算)
13-9 17-9 12-9 15-9 18-9 14-9
(全班齐听)
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (课件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演,全班齐练)
9+6=156+9=1515-6=915-9=6
3、算一算
第14页的第5题
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
比一比,看谁算得又对又快,口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数
二、出示课件(第14页的第6题和第8题)
1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习
学生完成书中第7题
四、回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
十几减几
教学目标:
1.通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减几的计算方法。
2.初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。
3.初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。
教科书第15页。
教具、学具准备:
多媒体课件。
:
一、创设情境,提出问题
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?
(课件出示)星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍,它们高兴极了。
cat说:
“瞧,我钓的鱼多!
”菲菲抢着说:
“不!
是我钓的鱼多!
”它俩越争越厉害,cat哥哥说:
“这里共有13条金鱼,我钓的是8条花金鱼,你钓了几条黑金鱼?
看看吧!
”可是金鱼游得太快,菲菲眼都数花了,也没有数出来。
它无奈的说:
“小朋友们,用你们的知识帮帮我吧!
”
[创设生动的童话情境,使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出,有效的激发了学生的学习兴趣,大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。
]
1、探索算法
1)独立算法,合作探索。
2)根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。
3)你是怎么计算出13-8的?
能给菲菲讲一讲吗?
4)每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组帮菲菲想的方法最多。
2.交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有:
a.10-8=2,3+2=5。
b.8+5=13,13-8=5。
c.13-3=10,10-5=5。
d.13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。
……
[独立探究和合作学习的方式相结合,使算法更丰富,更自由,更灵活,大大拓宽了学生的思路,同时使学生充分体会“合作”意义之所在。
]
3.尝试运用,多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法,解决了cat哥哥的问题,高兴坏了。
它灵机一动,决定考考cat哥哥:
“有13条金鱼,我钓了5条黑的,有本事算一算你钓了几条花金鱼?
”
谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。
同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢!
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外,还有学生可能这样想:
8+5=13 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。
[尝试练习在生动的情境中自然进行,不仅巩固了多种算法,同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。
同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要向cat哥哥学习,在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法算。
二、练习巩固,解决问题
小朋友们,愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识,再来解决一些实际问题吗?
[练习巩固层次分明,在看图列式说算法和动脑筋计算中,使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。
然后用数学解决问题。
最后是纯减法计算的练习,逐步达到“看减法算式直接想出得数”的教学目标。
1.看图列式,说算法。
练习三的第1题,学生独立完成后,说说自己是怎么算的。
(这里渗透了减法各部分的关系,只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述,教师不作介绍。
)
2.动脑筋计算。
分组出示以下题目。
a.6+5=
7+8=
4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
学生做完后,师问:
“做完这些题目,你有什么想法吗?
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
“你发现什么了吗?
[学生自由表述他们的想法,一方面使他们充分感受加减法之间的关系,另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性。
3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。
注意引导学生观察数字信息和符合信息,鼓励学生完整的叙述图意。
计算后,让学生说说自己的想法。
[“发展学生的数感,符号感,使学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律”是新课程标准的重要内容。
4.计算练习(练习三的第3题)
先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。
十几减几(练习课1)
(第16页的第3题―――――第17页的第7题)
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
掌握多种计算的方法
正确熟练地计算,提高计算的正确率
教学准备:
计算卡片
一、基础练习
1、听算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9
8+9 13-6 14-5 11-2 15-7
17-8 15-9
(集体订正)
评讲:
说一说:
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式
书中第16页的第3题:
每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
(全班齐练,指名板演,集体订正)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?
请你们想个办法给它找个家。
(学生活动)
2、找朋友
(书中第17页的第8题)
活动要求:
教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。
(集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励)
三、全课小结:
(略)
四、完成作业
P17:
7
十几减几(练习课2)
完成练习三的第8题―――第13题
1、通过各种题型的练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
掌握不同的计算方法,能够正确熟练地进行计算。
教学
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