教师专业发展总结文档格式.doc
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如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁,捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。
在空间与图形部分的教学中,教师应设计丰富多彩的活动,使学生通过观察、测量、折叠、讨论,进一步了解自己所生活的空间,认识一些常见的几何体与平面图形。
学生通过观察、比较、想象,体会到在不同的方向看到的是不一样的,逐步发展空间观念。
3、加强估算,鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在本学段教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主
数学教学生活化是时下颇为流行的提法与做法,但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系,有的为联系而联系,或牵强附会,有的不加选择,追求原汁原味的生活味,生活的气息浓郁了,但数学思维的培养缺失了。
我认为,数学生活虽然与生活关系密切,但毕竟是两个不同的概念,是两个不同的范畴,适度而恰当的联系生活,对于数学是大有裨益的,但正如生活难以数学化一样,如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我,是得不偿失的,数学课的主角永远只能是数学本身,数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活服务,也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力,但不能走失数学本身。
5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在教学中,教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。
实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。
教师应组织学生开展生动有趣的活动,使学生经历观察、操作、推理、交流等随着社会的发展,学生每天接受大量的信息,电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。
这要求我们打破课堂局限,把周围的社会生活作为学生学习的大课堂。
在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息,使每个学生的潜能都得到充分挖掘,素质得到全面提高,让课堂充满生机与活力,正如新课标指出的:
使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
教师就应利用数学美激发学生的思维,让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。
指引和抱着想到,引与抱采取的方式不同,效果也完全不一样。
叶圣陶说过:
习惯的养成在于教师的训练和指导。
指引能使学生养成善思考的好习惯,随时关注周围事态的变化,明白事物之间并不是一成不变的,已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况,事物的形式或内容随时会换成另外的一种。
好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。
与之相对应的,不管是人还是动物,如果抱着就会养成一种依赖情绪,什么事都不去考虑,也不想考虑。
因为他知道会有人来指导他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此产生,要想别具一格更是无从谈起。
因此,我们要指引学生学习,而不是抱着学生学习。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受数学学科的快乐且快乐地学数学。
学校教师专业发展工作总结
教师专业发展工作总结2018年,栾村中心小学学校教师发展中心认真落实上级文件精神,结合学校实际情况,积极进行了教师专业化发展建设。
按照年初制定的发展计划,有组织、有计划、科学有序地开展了各项工作,为本校教师素质的全面提升做了大量的工作,并取得了一定的成绩。
具体总结如下:
一、建章立制,有章可循
近年来,**坚持“科教兴区、教育强区”战略,大力实施**教育“三年振兴”计划,努力打造区域教育高地。
所以我中心积极响应上级号召,结合本校实际情况制定了《**学校教师发展制度》《**学校教师发展实施方案》《**学校教师个人发展五年规划(2018——2022)》等规章制度,积极宣讲,逐条落实,做到了让每位教师在学校的大政方针指引下进行个人的专业成长。
这种规范的管理更好地促进了全体教师的专业发展。
二、培训学习,扎实有效
为了进一步加强我校的师资队伍建设,提高教育教学质量,贯彻“按需派遣、德才兼备、保证质量、学用一致”的教师培养原则,本中心2018选派若干教师外出参加培训或进修学习活动。
王老师通过外出学习,认识了解了“翻转课堂”这种先进的课题教学,积极实践在自己的教学中取得了良好的教学效果。
刘老师将新兴的“群文阅读”推向自己的课堂,也在不懈的努力下初见成效。
田老师将带回的先进教育理论及时地与大家做了分享。
多位教师在培训进修中都获得了不同层次的提升。
三、教研活动,丰富多彩
本中心以促进教师专业发展为己任,为老师们提供了各种展示、学习和交流的机会,积极开展了丰富多彩的教研活动。
(一)常规教研
教师发展中心每月组织骨干教师走进课堂,指导青年教师教学,促进其成长;
学校各年级组组长牵头,抓住教学中的疑难问题,每周开展一次教学研讨;
坚持听、评课活动,每学期同年级教师相互听评课达20节以上,提倡互听、互学,相互切磋,取长补短,共同提高,学期末纳入考核之中,强调过程,检查听、评课笔记,有效地促进了教师的自主发展,收到了事半功倍的效果。
(二)同课异构
在中心校校领导的支持下,教师发展中心开展了数学“同课异构”的教学观摩活动。
*位老师展现了四堂风格迥异、各有特色的研讨课,呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。
在课后评课的过程中,每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法,取长补短,在对比、研讨中提高了专业水平。
此次教研经历,使教师们深刻地体会到:
“同课异构”作为一种教学研讨形式,为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的教研方式。
篇三:
2016幼儿园教师专业成长个人总结
幼儿园教师专业成长个人总结
时间如白驹过隙,转眼又是一年,这一年身体比往年好了许多,因此,有更多的时间为自己充电,下面我就将一年前制定的成长计划做一下总结。
一、善学习
1、教育是一个发展性的职业,它要求从事这个职业的教师坚持学习,永不间断,只有这样才能不断的充实自己。
我为了提高自己的教学能力,虚心向青年教师学习,经常利用休息时间去听课,向她们学习先进的教学理念和方法。
今年五月到吉首大学参加了名师面对面的学习,受益匪浅。
二、常反思
反思就是挑战自己,使自己保持一颗不断进取的心,虚心好学,取人之长补己之短,积极进取。
挑战自我。
三、本年度取得的成绩
1、教学论文《幼儿园折纸活动初探》获州二等奖。
在2016年全州,省中小学幼儿书法美术摄影作评比赛中,获优秀指导教师奖。
全州幼儿故事比赛中获优秀指导教师奖。
2、在2016年度考核中被评为“优秀”授予县政府嘉奖。
3、所在班级在“六一”文艺汇演中表现突出,节目获一等奖。
4、在我园开展的各项活动中,本班也多次获各种奖励。
5,通过参加各种学习和自身修炼,本年度修得学分分。
“要平凡,不要平庸”中有这样一句话,“每天进步一点点”这是一句简单的话,进步对于任何人来说都可以做到,但每天都进步,恐怕大多数人都难以完成。
我也是一位平凡的老师,如何使自己平凡的同时不做平庸之人,我相信就是要在以后的工作中,努力做到“每天进步一点点”。
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