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第一,与学生家长沟通,要选择适当的时间及地点。
为了孩子的成长,老师和家长之间的话题是谈了又谈,但是这个谈,要找对时间。
人人都有心理障碍期或心情不佳的时候,如果看到家长的脸上写着忧伤,我们最好不要和他(她)聊太长的时间,或许他(她)需要安静;
当你看到乌云密布,此时你就千万别多嘴了,赶紧让家长把孩子接回家,安全最重要;
如果你看到他(她)是主动来向你了解他(她)孩子的情况的,而且看得出他(她)想和你长谈时,你就敞开心扉和他(她)交流你对这个孩子的看法。
和家长沟通,找对时间很重要,找对地点也非常重要。
比如:
你发现今天要和你交流的家长是个“爱面子”的,你最好不要和他(她)在公共场合讨论孩子的不足点,当然优点是可以的;
如果你发现要和你交流的他(她)非常重视对孩子的教育,同时也非常想和你促膝长谈的,你最好选择有凳坐的地方;
放学带队出校门时,有家长找你沟通,如果门口挤,最好不要久留,要不邀请他(她)到办公室,要不就长话短说。
到底什么时候什么地点该说什么,还要考虑当时的情况。
班主任往往让家长就在大办公室里谈,这时,有其他教师在场,如果说孩子好,家长还能接受,如果说孩子的缺点了,对人对面,人又多,这样往往使家长很尴尬第二,与家长沟通,要善于倾听。
倾听有两个好处,一是营造平等的谈话气氛,二是便于我们从中捕捉信息。
多数班主任在约见家长时,说得多,听得少,只顾自己痛快,啪啪啪一通数落。
情绪发泄完了,自己累了,家长的耳朵也塞满了,原先准备的话还没说出来,只好闷在心里,回去再拿孩子撒气。
我们不妨换个方式,班主任作个听众,又如何呢?
第三,与家长沟通,要讲究语言的艺术。
学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质教养不同,难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长,那就必须讲究语言的艺术。
教师的语言要深入浅出,将大道理说小。
多数学生在学校做了错事之后是不会向家长坦白的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误解。
所以班主任应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研究解决问题的办法。
驾驭好批评的艺术,用爱心感化家长,使他能理智地与老师一起解决问题,工作起来就容易得多了。
第四,考虑家长个性差异,采取多元沟通方式。
由于家长的身份、个性、文化程度等方面的多样化,交流要因人而异。
“用兵之妙,存乎一心。
”换言之,在与家长交谈的过程中要善于判断家长的类型,要根据不同的家长采取不同的交谈方式。
1.知识型、通情达理型的家长,一般来讲比较注重对孩子的教育,他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体,作为班主任应虚心听取他们的建议。
当然,班主任在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力,要冷静地分析。
2.对放任不管型、麻木型的家长,教师应多报一点喜,少报一点忧,决不夸大问题,使家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心和期望心理,主动参与到对孩子的教育活动中来。
3.对于溺爱型、蛮不讲理型的家长,一般见面先要肯定学生的长处,抓住孩子身上的一些闪光点,再用恳切的语言向家长反映情况,指出学生存在的问题。
当然,对于这样的家长,班主任要在肯定中提出要求,在要求中透着婉转。
班主任的主要目的是要家长全面了解孩子,从而主动地与班主任共同商讨教育孩子的方法,主动配合学校的教育工作。
第五,与家长沟通时,最重要的一点,就是尊重家长。
1.设身处地,以己度人。
假如自己就是家长,假如自己的孩子就是学生。
你会如何做,你会希望教师如何做。
2.对家长不粗暴,不蛮横,不指责。
在网上看到一些例子,有些教师,遇到特别淘气的学生,往往把家长通知来,一顿吵。
或是遇到不负责任的家长,对孩子的学习不闻不问,教师更是生气。
但咱得想想,如果家长是文盲呢,如果家长实在辅导不了孩子呢?
咱是不是得想想其他方法,既不让孩子学习拉下,又不给家长过多的负担。
3.说话不气直,得理也让人。
即使家长说错了话,或是态度不友好,当教师的也应该平心静气的对待家长,这有助于事情的圆满解决,也有利于对学生的培养。
当然,更多的是给学校带来良好的声誉。
教师与家长,没有谁占上风的问题,有的只是双赢,而不是两败俱伤。
4.对待特别差的学生,应给家长提供改进的方法和建议。
比如,你们大人教不了孩子,能不能让邻居或亲属给辅导一下,特别是寒假、暑假,这么长的时间,正是补差的好时机。
5.当学生在学校发生问题,需要与家长电话进行沟通时,要先深吸一口气,静静心,压压火。
因为,班主任与家长沟通就是为了解决矛盾,就是为了大事化小、小事化无,就是为了全身心地把精力都投入到对学生的培养中来。
总之,随着家庭教育对孩子影响的不断增大,做好家长工作已成为班主任老师义不容辞的一种责任。
越来越多的事实证明,班主任善于与家长沟通的,学生的进步就比较显著。
班主任只要掌握沟通技巧,因人而异,采用多元化的沟通方式,定能与家长之间架起一座心灵之桥。
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