学习《自然辩证法》感悟总结Word格式文档下载.docx

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科学精神的关键在于辩证的批判。

我们要培养有条理的怀疑主义精神，不承认任何神圣的不可批判的东西，勇于批判别人和接受别人的批判，不轻信他人的观点。

哥白尼推翻了“地心说”，贝克勒尔否定了原子不可再分的理论，爱因斯坦创立了著名的相对论……无不是对怀疑主义精神的最好诠释。

当然，这种怀疑又是理性的、有条理的怀疑，是建立在科学的实验及严密的逻辑基础之上的。

从歌德巴赫猜想到电梯问题，从宇宙大爆炸学说的证明到生命起源的探究，从人体基因结构的破译到宇宙中暗物质的追寻……都能够说明科学实验和逻辑推理的必要性。

批判性思维给我的启示是要正确地处理好对待学术权威的态度。

有条理的批判，反映了研究者的理性精神和感情中立的态度。

在一个学术共同体内，对某些学术权威或者自己的导师给予相当恰当的尊重是合理的，也是必须的。

因为在学术共同体正常的运行机制下，学术权威的形成不是靠权利杠杆建构的。

学术权威在其共同体内的作用就如一个灯塔和蓄水池，能把从事某项研究的人员汇聚起来，并指明前进的方向。

这种方向的指明，不是靠他的权力，而是靠他的学术研究能力，因为他可以凭借自己敏锐的直觉，避免撞到前进航线上的暗礁。

因此，给予学术权威和自己的学术前辈必要的尊重，可以使自己的研究少走弯路，更多地在学术共同体内得到帮助。

2相关知识简介

2.1基本概念

自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观的反映。

体现马克思主义哲学的世界观、认识论、方法论的统一，是马克思主义哲学的一个组成部分。

恩格斯的《自然辩证法》（DialecticsofNature）所开创的研究领域。

自然界本身的辩证法是通过自然科学和技术的发展日益被揭示出来的，两个方面的研究密切相联，不可分割。

自然辩证法的研究对象：

1）自然界发展的一般规律—自然界的辩证法；

2）科学技术发展的一般规律—科学技术发展的辩证法；

3）人类认识自然和改造自然的一般方法—科学技术研究的辩证法

自然辩证法的研究内容：

1）辩证唯物主义的自然观

自然界的本质及其演化发展规律，人与自然的关系。

2）辩证唯物主义的科学技术观

科学技术的性质及其一般发展规律，科学技术与社会的关系等.

3）辩证唯物主义的科学技术方法论

人类认识自然和改造自然的一般方法，主要是自然科学和工程技术的一般方法.

自然辩证法的学科性质：

1）属于哲学门类

•自然辩证法不专门研究某种特定物质的运动规律，所研究的是自然界发展的一般

规律、科学技术发展的一般规律和人类认识与改造自然界的一般方法带有整体性

和一般性的特征，具有哲学性质。

2）属于交叉学科

•与自然史、科学史、技术史、科学学、技术学、创造学、科技社会学、科技管理

科学、逻辑学、心理学、法学、经济学、政治学、文化学等有密切的联系。

3对个体的影响

自然辩证法作为对自然界和自然科学发展的普遍规的科学，内容涉及自然观、自然科学观、自然科学方法论及各门自然科学中的哲学问题和科学技术思想史等广泛的领域。

它既有对各门具体科学的基本问题（即元科学问题）的深层考察，对具体科学方法的细致研究，又有对整个自然观、自然科学观及方法论的宏观探索。

也就是说，自然辩证法既有对自然科学细致人微的分析解剖，又有对整体自的宏观鸟瞰，从而为我们描绘出一幅科学的世界图景。

可以说，自然辩证法不仅是一种思维方式、一种思维方法和思想观念，也体现了一种生活态度。

在人类把握世界的各种方式中（宗教的、伦理的、艺术的、科学的、常识的等，自然辩证法扮演了独特的角色：

它以探索字宙、自然为己任，以“究天人之际，通古今之变”为内容，以其所提供的基本原理和方法为门径，批判地反恩人类一切自然科学知识的各种前提和基础，为人类知识的确立及人类自身的生存和发展提供自己时代水平的最高支撑点。

因此，学习和研究自然辩证法，就要训练科学的哲学思维方式，培养具有自然辩证法精神的生活态度和品格。

具体地说，就是要培养高远的气度、高明的识度和高雅的风度。

众所周知，当今世界及人类社会的发展既需要有大量精通各专业知识、脚踏实地的专家、实干家，又需要一大批知识广博、高瞻远瞩、具有雄浑浩然之气的战略家，这样才能真正达到如古人期望的“判天地之美，析万物之理”。

自然辩证法认为世界上的一切事物和现象都是相互联系、相互制约的，普遍联系、永恒发展是世界的基本特征，而矛盾是事物发展变化的动力和源泉。

自然辩证法研究涉及的领域（自然界、科学、技术与社会）构成一个开放的复杂巨系统，对它的研究必须从辩证的观点，也就是发展的观点、整体的观点出发，并且牢牢抓住系统中的科学技术。

科学技术既是人类认识自然、改造自然的活动与成果，又是改变人们的关系，推动社会发展的强大力量；

科学技术是人与自然的中介，又是人与人的关系的中介。

在自然辩证法中，研究和揭示的内容是自然界存在和演化的一般规律的，即自然界的辩证法；

研究和揭示人类通过科学技术实践活动认识自然和改造自然的一般规律的，即科学技术研究的辩证法；

研究和揭示作为一种认识现象和社会现象的科学技术发生和发展的一般规律，即科学技术发展的辩证法。

从这一方面来说，我们就可以明白自然辩证法可以为科学技术的发展提供正确的世界观和方法论的启迪，以帮助和促进科学技术的认识和实践。

4、对本门课程的感悟和总结

转眼，一学期的课程行将结束，但是唐老师每一节课富有激情的讲课态度和严谨的治学作风，对我今后在人生思考或在职业生涯规划我想都有一定影响。

本学期虽然课程内容不多，但其中的理论创造和推导过程，唐老师都能和大家进行一种良好的互动，在学习与交流中碰撞出思维的火花，让大家更能结合自身体会与感悟对本门课程进行学习，更具有实用性。

工科研究生是学习工程技术的，将来也是要从事工程技术和科学研究工作的，因此，工科学生应把主要精力放在学好、学精自己的专业以及与本专业有关的基础科学与技术科学知识上。

但是，仅仅精通本专业的知识，还不能或不足以能成为一名优秀的工程师或科技工作者。

首先是因为，一方面在现代技术教育中，专业分工越来越细，越来越专门化。

而另一方面，现代技术问题又越来越综合化，任何一个技术问题的解决，往往要涉及许多学科领域，不仅需要本专业的知识，而且需要相关学科知识的配合。

如现代数控机床技术，不仅涉及到机械，而且与自动控制、计算机技术等密切相关。

因此，现行的越来越专门化的技术教育与技术的一体化发展趋势是相背离的。

其次，技术与社会密切相关，任何技术都是由社会中的人去掌握和操纵，任何一件技术产品又都是为社会服务，供社会所“享用”。

技术社会化的发展趋势要求工程技术人员不仅要懂得技术知识，而且必须了解必要的社会知识。

如工程技术人员在设计机器时，要使操作人员方便省力，必须懂得人体工程学的知识；

要使产品外观美观漂亮，还得掌握一些心理学与美学的知识；

还有诸如经济学、社会学等也是一个工程技术人员必备的知识。

缺乏这些知识，有些设计尽管从技术本身考察合理可行，但由于外观设计“傻大黑粗”，操作费工费力，成本昂贵等，未必为社会所接受。

而现实中，工科学生不仅把自己禁锢在自己狭窄的专业中，而且非常缺乏社会知识；

因此，就必然会出现有些学生在学校“高分”而在实际工作中“低能”的现象，空有满腹经纶而无用武之地，宏伟的设想、设计无法转化为现实的生产力。

造成这种现象的根本原因就在于学校教育没有帮助他们找到技术与社会的联络点。

而自然辩证法恰恰在这方面弥补了现行教育的不足。

首先，自然辩证法把科学技术作为一个整体来考察。

它不仅把科学与技术联系起来，而且也把技术本身作为整体来考察。

它使得学生们从哲学、社会的高度上认识到，技术本身也是一个体系。

社会中任何一项技术都不是孤立存在着的，而是以各种各样的形式联系起来存在于社会之中。

就工科院校的教育体系来说，虽然设立了各门专业，但各门专业之间是紧密联系着的。

任何一个专业都不能脱离其他专业而“孤军深入”，相关或相邻学科的超前和滞后发展往往对该学科也有制约和影响。

如学机械专业的，并不能把“电类”专业的知识认为是事不关己，机电一体化才是其发展趋势和发展方向。

现代科学技术的发展，使得人们不得不在愈来愈狭窄的专业领域内从事学习与研究，甚至使一些人沦为狭隘分工的奴隶，但同时也使得各专业间的联系更加密切。

因此，工科学生不应也不能囿于自己狭窄的专业，从认识上打破专业“壁垒”，拓宽专业面，广泛吸取各类专业的知识素养，这样才不会眼光狭窄。

哲学对科学技术发展有着深刻的影响，无论科技工作者能否自觉地认识到，他们总会有自己的哲学观念和思维方式，这种自觉或不自觉的哲学观念和思维方式又会在他们的研究活动中起促进或阻碍作用。

辩证思维能力是现代科技人才应具备的素质。

一名优秀工程师不仅要有渊博的专业与社会知识，而且要有较强的理论思维能力，这样才能更有利于其才能的充分发挥。

目前工科院校大都开设了马克思主义理论课，这对工科学生了解和掌握唯物辩证法起到了一定的作用，但他们终归只是一般的了解了马克思主义基本原理和概念，辩证法在他们头脑中还是抽象的、甚至是模糊的，更谈不上辩证法在科学研究中的应用了。

通过自然辩证法的学习，我们解决了这些问题。

自然辩证运用历史的和逻辑的统一的方法，从历史发展的角度分析了不同历史时期科学技术与哲学的关系的变化，又从逻辑上阐释了科学技术与哲学的相互关系，具体介绍了具有哲学素养的一些现代科学家的科学实践体会，使同学们认识到了科学技术与哲学间的本质联系，科学技术与哲学之间并非简单的线性关系，科学技术通向哲学需要一座桥梁，即自然辩证法，从而克服了他们中间存在着的把科学技术与哲学关系简单化的倾向，进一步地明确了确立良好的哲学素养对科技工作者来讲决不是可有可无的，而是对其成长是非常重要的。

最后，再次感谢唐老师，在您的教导下，我对自然辩证法的应用有了更深层次的体会，以后我会将这门学会更加灵活地应用在的工作学习生活中，在此对唐老师说声：

感谢！

参考文献

[1]上课笔记及PPT;

[2]自然辩证法概论[M].高等教育出版社,2004;

[3]自然辩证法概论[D].刘明建.重庆医科大学管理学院,2003.