以礼仪教育促幼儿良好行为习惯培养的课题计划Word文档下载推荐.doc
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(一)家长情况:
21世纪是以科学化、信息化、国际化、快速变化为特征的世界,是一个挑战与机遇并存的时代,也是一个充满竞争的世纪。
要在强手如林的境地中立稳脚跟,必须要有高素质的人才来支撑。
家长们更是希望自己的子女能够出人头地,长大后能有一番大作为,于是从小就开始了“望子成龙,望女成凤”万里长征的第一步。
在这个过程中,由于种种原因,出现了一些偏差。
如:
只重视知识的灌输,忽视了各种能力的培养在加上现在家长对与幼儿的过分溺爱。
幼儿园中表现出各种各样的不良习惯。
(二)幼儿情况 幼儿进入大班,通过小班、中班的培养已养成了基本的生活行为习惯,但是在学习习惯和学习兴趣上还有所欠缺。
对于怎样介绍他人和与陌生人怎样相处;
看见老人和长辈要用怎样的礼貌用语;
在公共场所应该遵守哪些规则等等都需要进一步学习。
二、阶段目标:
(一)注重幼儿日常生活中的礼仪教育,抓住生活中的礼仪教育契机。
(二)探索5-6岁年龄阶段幼儿礼仪教育的组织与指导方法。
主要有故事启迪法、情景表演法、行为辨析法、师范演示法、游戏童谣法等。
(三)突出本年龄段的礼仪教育重点,在学习习惯、学习能力、学习兴趣的培养。
利用孩子感兴趣的方式,集中幼儿的注意力,培养幼儿的观察能力。
充分利用游戏活动的形式,培养孩子的倾听能力。
在教育活动中,有目的、有计划地培养幼儿的任务意识。
(四)认真抓住每次的教研活动机会,通过观摩活动提高我们对活动的组织、整合以及反思的能力。
三、礼仪研究对象:
5-6岁大一班全体幼儿 四、礼仪教育主要内容:
(一)基本礼仪:
1、着装2、爱护眼睛3、开关门4、接打电话5、需要帮助的人
(二)家庭礼仪:
1、客人来访2、拜访做客 (三)公共场所礼仪:
1、用餐2、交通3、游园4、欣赏5、安全常识 (四)幼儿园礼仪(室内、室外的活动礼仪和学习兴趣、习惯) 五、本阶段主要采用观察法、个案分析法、文献研究法和行动研究法等,参考课题组提供的礼仪教育参考书,把生活礼仪教育渗透到一日生活的各个环节,以儿歌、经典的国学、故事、歌曲、游戏等形式开展礼仪教育,并整理出优秀的教育活动。
六、具体途径:
(一)、通过日常活动,使孩子养成良好的文明礼貌的习惯:
通过礼仪教育《入园、离园》,让幼儿从小就懂得见到老师、同伴应该热情有礼地向他人打招呼“你好!
”,看到有客人来访,也要有礼貌地说:
“客人好,欢迎光临。
”首先,老师必须以自身的行为去影响孩子,做孩子的表率,要持之以恒地坚持每一天。
学习礼仪《爱护眼睛》让幼儿懂得正确的用眼方法,培养幼儿看书、看电视的正确姿势。
《交通红绿灯》让幼儿知道红灯停、绿灯行的交通规则,培养幼儿良好的公共场所礼仪等课程。
(二)、培养幼儿良好的学习习惯 1、培养孩子乐于倾听的习惯。
倾听是一个很好的学习习惯,这是现行的教育形式中孩子获取知识的主要途径。
乐于倾听,关键在于“乐”,要让孩子愿意听,那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力,再配上一些肢体语言帮助孩子理解,不枯燥,单调,孩子才会被吸引。
告诉幼儿会听,是一种能力,及时表扬听的“倾听”能力强的孩子,让不会听的孩子有个努力的目标,及时抓住进步的孩子,并给以肯定的表扬,重建孩子的自信心。
孩子爱听了,会听了,久而久之,听就变成了一种习惯。
2、培养勇于发言的习惯 勇于发言,关键在一个“勇”字。
要培养孩子的大胆与自信。
同样的活动,同样的老师,孩子的能力有差那么多吗?
答案肯定是不会,那为什么活动中总是那么几个孩子会举手呢?
有些孩子不发言是什么原因呢?
主要是因为心理因素,他们胆怯,不敢在人多的地方讲,怕讲错;
是一种习惯,习惯不举手不回答;
会紧张,话在口中,不知怎样表达;
几次没被请到,就索性不举了。
首先我们要做到肯定是鼓励,鼓励那些孩子举手发言,对进步的孩子给予极大的肯定,让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。
细心观察,给予每个举手的孩子都有发言的机会,无论错对,都要肯定他举手发言是很棒的。
对于心理因素引起的不敢举手发言的孩子,还需要进行个别交流,和其家长交流。
3.培养认真书写的习惯 在幼儿园,一般没有写汉字的要求,但是,到了大班,幼儿处于书写的最佳时期,幼儿应该学习书写数字和自己的名字了。
为了让孩子有正确的书写习惯,可以开展一拳一尺一寸活动:
一拳,胸离桌子一拳。
一尺,眼离书本一尺。
一寸,手离笔尖一寸。
为了让孩子能更好的理解记住一拳一尺一寸的要求,于是,可以设计一拳一尺一寸的一个教学活动,让“尺,寸”的含义显现化。
让孩子知道眼睛近视给生活带来的不便,重视保护自己的眼镜,动手制作一尺和一寸的测量工具,有了帮助他们书写的工具,孩子书写的姿势正确了,就喜欢书写了。
(三)、环境熏陶、注重渗透。
每个人都处于一定的社会环境之中,时时受到环境的熏陶和感染,幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。
良好的教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。
同样,教师努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的氛围,将会使孩子感到温暖愉快,情绪稳定,萌发孩子的学习积极性,这样孩子也一定会有良好的学习习惯。
为了营造这样的学习环境,我们从几点入手来创设:
1、教室环境创设。
班级里,物品的放置井然有序,通过文字的提示,孩子明拿取物品,提示幼儿轻拿轻放,哪里拿哪里放,也有助于让孩子对认识文字产生兴趣。
在来园活动或自由活动中,可适当的播放轻音乐,让音乐渲染活动气氛,告诉孩子在活动时要安静,有序。
2.活动区角环境创设。
在区域角和一些需要提示的地方,采用图示法来代替教师的语言提示,减少不必要的喧哗声。
4、墙面环境创设。
继续进行“礼仪小标兵”活动,一周安排一个礼仪内容。
以小红花的形式进行评比。
与幼儿一起创设主题墙,让幼儿感受我们在学习,我们在进步,营造舒适的班级环境。
让环境感染幼儿,从而达到我们的教育目的。
幼儿一起加入到墙面的创设当中,幼儿积极并充分的参与其中。
(四)家园共育 我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时,把做好家园密切配合工作,作为一项重要举措。
首先将在家长座谈会上,向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性;
并在家长直通车中向家长约稿,让每位家长引起重视;
每月将安排一次开放活动,每次活动中都会有幼儿礼仪的内容。
同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议,让家长心悦诚服地接受幼儿园的合理建议,扮演好“家长是孩子第一任老师”的角色。
在家园联系册中将注明幼儿一周在园内培养的主要礼仪内容,以及家长配合的工作。
使文明礼仪教育真正做到家园密切配合、同步进行,起到了事半功倍的效果,切实巩固了教育成果。
总而言之,习惯是人们在长期实践中养成的。
因此,培养幼儿良好的学习习惯,只要坚持严格要求,示范诱导,反复训练,就能取得预想的结果。
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- 关 键 词:
- 礼仪 教育 幼儿 良好 行为习惯 培养 课题 计划
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