广东省高等教育省级教学成果奖_精品文档Word文档格式.doc
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获奖
时间
种类
等级
奖金数额
(元)
授奖
部门
2001年
教学成果奖
二等奖
20000
教育部
2006年
国家精品课程
国家级
2007年
特等奖
2000
汕头大学医学院
2008年
国家级教学团队
国家双语示范课程
成果起止时间
起始:
1998年9月1日完成:
2008年9月30日
主题词
病理学;
CPC;
案例式;
双语教学
成
果
内
容
概
述
将传统病理学课程与相应基础与临床多学科内容整合为以疾病为核心的《疾病机制》等模块。
建立国内首个集图、文、音、影为一体的立体式、动态式的CPC案例式、讨论式双语病理学教学网络学习平台,不断丰富教学资源库,主编出版《图解病理学》和《GARPHICGENERALPATHOLOGY》等系列教材。
建设一支中外专家联袂的高水平双语教学团队,主讲教师均有出国留学经历,聘任外籍病理学专家参与全英CPC案例式讲学。
教学中融入马斯洛教育心理学原理,以典型病例为切入口,以学生为中心,激发学生带着问题主动学习,启发将理论与实践、基础与临床知识充分结合。
组织学生参加远程临床病理讨论会、科研活动、法医病理鉴定会及社会实践等,实施多元化考试模式,培养既精通专业知识又具备专业外语实力的医学高级人才。
本项目经十年的探索与实践,取得显著成效,学生专业知识与综合素质明显提高。
该项目受到广大师生及同行专家高度评价。
二、成果内容
1.基本内容
为培养既精通专业知识又具备专业外语应用实力的医学高级人才,开展病理学CPC案例式双语教学改革。
一、以疾病为核心设置模块课程
将传统病理学课程与相应基础与临床多学科内容整合为《疾病机制》等模块课程,以疾病为核心的,重点突出疾病学基础与临床病理学联系,为开展案例式教学坚定了基础。
二、建设丰富的教学资源和中外联袂教学团队
1、建设CPC病例资源库
竭尽全力多途径开发挖掘,建设CPC病例资源库:
①利用学科系内病理与法医病理合作成立的“司法鉴定中心”,病理学教师坚持赴现场检案,在法医病理尸检过程中收集典型病理解剖案例,每年40-50例。
②经授权获得了加拿大、美国、香港三所知名大学病理学系以及专家个人的CPC病例资源的使用许可,获得大量典型临床病理CPC病例资料。
③连续多年与香港中文大学医学院定期开展远程临床病理讨论会,从而也积累一定CPC病例。
2、构建双语教学网络学习平台
首创了国内第一家集图、文、音、影为一体的立体式、动态式的CPC案例式讨论式双语病理学教学网络学习平台并不断更新维护。
教学资源有:
①临床病理CPC案例;
②全英病理教学课件《GraphicGeneralPathology》;
③病理专家全程纯正英语配音的授课录像;
④全国远程医疗教育研讨会的实况录像;
⑤病理教师与外聘专家的授课录像库及课堂讲稿集锦;
⑥人机对话的案例式中英文CPC讨论学习平台;
⑦模拟试题;
⑧专家论坛等。
3、编写系列配套教材
编写中英文教学大纲、中英文实习指导、中英文讲义与中英文课件,出版系列配套中英文教材,如主编《图解病理学》、《GRAPHICGENERALPATHOLOGY》和副主编《病理学(案例版)》等。
4、组建高水平双语教学团队
经过多年努力组建了由中外专家、基础与临床教师联袂的双语病理教学团队。
团队中具有研究生学历21人,教授14人、国外特聘客座教授3人,具有留学或国外、境外工作经历12人。
三、多方位开展讨论式开放式教学
教学中融入马斯洛教育心理学原理,以典型病例(CPC案例)作为切入口,互动式、讨论式,以学生为中心,激发学生带着问题主动学习,启发学生将理论与实践、基础与临床知识充分结合起来。
充分利用网络资源进行自主探究学习,巩固课堂知识及延伸课外知识。
定期开展远程临床病理讨论会,让学生感受国际教育教学氛围。
组织大学生科研小组参与教学团队所承担的科研项目和法医病理司法鉴定。
带领大学生赴食管癌高发现场进行科普宣传和病因调查。
组织大学生赴香港中文大学医学院进行病理教学交流活动等了解最新医疗进展。
全面培养学生综合分析与应用能力,提高学生专业知识与专业英语水平。
四、实施多元化考核模式
构建了多元化考核体系,采用笔试、口试、基本技能操作、案例讨论、答辩等综合考核方案,由平时讨论发言和作业、病理标本描述诊断、病例分析口试、病理知识理论笔试等构成课程成绩。
①建立了CPC案例网络考试平台,结果计入平时成绩;
②实验课考试由数个考核小组对学生逐个进行英语口试;
③期末考试采用30%以上全英题目,并加大病理诊断与分析题量;
④组建美国执业医师(USMLE)考试的STEP-1病理学部分的考试题库并将其融合到期末考试的附加题中;
⑤选修课和研究生专业课考试,实行答辩形式考核,鼓励用英文报告并给予加分。
五、教学改革实践效果显著
1、实行病理学CPC案例式双语教学改革后,学生病理学课程成绩大幅度提高,毕业生参加全国医师资格考试通过率名列全国前茅。
2、本教学团队被评为国家级教学团队;
本项目获汕头大学医学院教学成果特等奖;
本课程被评为国家精品课程、国家双语示范课程。
2.创新点
1、以疾病为核心有机整合了相应基础与临床多学科内容,重点突出疾病学基础与临床病理学联系,形成有特色的整合式《疾病机制》等模块课程。
2、建立国内首个集图、文、音、影为一体的立体式、动态式的CPC案例式双语病理学教学网络学习平台。
其中人机对话讨论区,教师发布临床病理讨论资料、同学阅读英文病例,查阅相关资料,通过网站上留言版或Email方式对各个病例发表意见参与讨论。
3、课程实验考试采取对学生逐个进行英语口试,实验班要求全英文描述并诊断标本,普通班同学鼓励用英语进行口试并予加分;
理论考试30%以上为全英题目,加大病理诊断与分析题量,采用病例描述、病理大体及镜下图片展示题型。
4、拥有一支国际化视野下中外专家联袂的高水平教学团队,主讲教师全部有出国留学经历,同时聘任外籍病理学专家参与全英CPC案例式讲学。
3.应用情况
(一)病理学CPC案例式双语教学方法于1999-2002年在汕头大学医学院97-98级和99-2000级实验班学生中进行部分改革内容尝试,于2003年在2001级学生中开始全面实行,至今已在本科(含七年制)学生和研究生2500余人中实施应用。
病理学课程在大学本科生第二学年第2学期开课,此时学生已经过一年多的大学英语公共课的学习和医学专业知识的学习,英语的听说读写能力得到全面提高,对医学专业知识的理解和掌握也有了一定的基础,因此在病理学课程上采用案例式双语教学是可行的。
实践证明:
显著提高了学生主动获取专业知识能力,解决问题能力,科研思维能力,专业外语能力,实践动手能力。
1、2003-2007年汕头大学医学院毕业生参加全国医师资格考试总体通过率在全国名列前茅,通过率分别为94.7%、91.61%、93.94%、91.67%、88.19%,在全国排列分别为第15名、第12名、第3名、第4名、第5名。
病理学部分的成绩均高于全国平均分数,尤其是全面实施病理学CPC案例式双语教学改革的2001、2002、2003级毕业生分别于2005、2006、2007年参加全国医师资格考试病理成绩和总成绩更明显提高,充分体现了我们的教学质量。
2、基于网络资源的病理学CPC案例式双语教学,以其创新的教学方法、丰富的教学资源、激发学生积极自主学习,使学生病理学课程成绩有了大幅度的提高。
实行改革前,即1995级—2000级本科学生个体为1239人,平均成绩为78.33分,全面实施改革后即2001级—2006级本科学生个体为1369人,平均成绩为84.73分,统计结果显示,实行教学改革前后,学生病理学平均成绩差异具有显著性(P<
0.01)。
(二)涉及的成果内容接待全国数十所医学院校教师、领导的参观学习,出版了以成果为载体的一系列教材和网络学习平台,围绕成果发表高水平教改论文以及获得国家级质量工程项目等,受到国内多数知名高校充分肯定和好评,被广大医学院校参照应用,北京大学医学部、复旦大学医学院、首都医科大学、中国疾病预防控制中心、中山大学医学院、南方医科大学、中南大学湘雅医学院、西安交通大学国际教育学院、西安医学院、广州医学院、新疆医科大学等对汕头大学医学院病理学CPC案例式双语教学高度评价与应用,产生了良好的社会影响。
(三)经专家评议和科技查新:
该成果在教育理念与教学改革的广度和深度以及实践效果等方面具国内领先水平,涉及教学内容、教学方法、教学手段、教学资源建设诸方面有明显的推广应用前景。
三、主要完成人情况
第
(1)完成人姓名
苏敏
性别
男
出生年月
1957年7月
最后学历
硕士研究生
参加工作时间
1975年12月
高校教龄
26年
专业技术
职称
教授、博导
现任党
政职务
病理病生法医学系副主任(常务)兼病理教研室主任
工作单位
联系电话
0754-88900429
现从事工作
及专长
肿瘤病理学研究
电子信箱
minsu@
通讯地址
汕头市新陵路22号
邮政编码
515041
何时何地
受何奖励
1991年陕西省高校教书育人优秀教师;
1993年获卫生部科技进步三等奖;
2001年获广东省优秀教学成果二等奖;
2003年获首届李嘉诚基金会卓越教学奖;
2004年被评为全国师德先进个人;
2005年获广东省首届高校名师奖;
2006年广东省劳动模范;
2006年所主持案例式病理学课程被评为国家级精品课程;
2007年获汕大医学院教学成果特等奖(第一);
2008年所主持的案例式病理学双语课程被评为国家双语示范课程;
2008年汕大医学院案例式病理学双语教学团队被评为国家教学团队。
主
要
贡
献
负责病理学CPC案例式双语教学改革的总体设计及指导其顺利实施,担任汕头大学医学院系统整合式教学改革核心模块之一“疾病机制模块”的负责人,与病理生理学及临床实践紧密融合,形成有特色的有机整合教改课程;
将马斯洛等教育心理学原理及以问题为中心的(PBL)与案例讨论式教学方法有机融进病理教学,开设临床病理讨论课程(Clinic-pathologicalconference,CPC);
主编出版国内首套系列中英文教材,以及中英文教学大纲、实习指导、中英文讲义与课件,构建了基于网络资源的集图、文、音、影为一体的立体式、动态式GARPHICGEN
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- 广东省 高等教育 省级 教学 成果奖 精品 文档