口算除法教学设计_精品文档Word下载.doc
- 文档编号:14116802
- 上传时间:2022-10-18
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:40.50KB
口算除法教学设计_精品文档Word下载.doc
《口算除法教学设计_精品文档Word下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《口算除法教学设计_精品文档Word下载.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、在具体情境中,经历探索口算除法的过程,同时掌握正确口算除法的方法。
2、能对被除数或除数进行适当地估算,能运用于口算除法中。
3、在探索算法的过程中,提高学生合作探究的学习意识。
【教学重点】掌握口算除法的算法
【教学难点】经历探索口算除法算法的过程
【课时安排】:
1课时
【教学准备】:
多媒体课件
【教学过程】
一、回顾旧知
1、出示口算练习:
(开火车报答案)
20×
360×
480×
530×
470×
840×
9
400×
5500×
7110×
6200×
9150×
3
2、提问:
指出150×
370×
8400×
5你是怎么算的?
3、总结:
整十或几百几十乘一位数的口算方法
【设计意图】:
让学生回顾已经学过的乘法算法,并对算法技能进行训练达到巩固的作用。
同时为这节课引出新知作好铺垫,让学生能联系旧知解决新问题。
二、创设情境,展开讨论
(一)生活情境:
1、出示课本情境图:
学校要准备开运动会了,在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场,最后一起放飞气球,庆祝运动会开始。
现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。
这时,林老师出了一个问题考他们:
这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球?
你们能帮他们解决这个问题吗?
请列出算式80÷
20
3、揭题:
口算除法(板书)
提供生活情境,为运动会做准备,让学生体会生活中的数学问题,培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。
(二)、自主探究,展示各种算法
1、学生进行独立思考,小组内进行交流。
2、各组汇报:
80÷
20=4
说一说,是怎么想的?
学情预设:
a.由20×
4=80,想乘法算除法,得出80÷
20=4
b.8÷
2=4,则80÷
20=4(引导学生说出80看成8个10,20看成2个10,从而让学生明白8÷
2=4与80÷
20=4的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点。
)
c.80-20-20-20-20=0,这里有4个20.所以80÷
3、学生展开评价,你认为哪种方法最好?
说说你的理由。
对于学生的各种算法,我先不急着进行评价哪种算法好,要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。
因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种方法为最好。
这里尊重学生的选择,体现了教学的民主性。
4、拓展进行估算:
老师那里还有83根彩带,每班也20根,可以分给几个班?
a.学生进行估算,83看成80,得出83÷
20≈4
b.83÷
20=4……3(对于这种方法肯定,但是不进行引导。
因为这是接下来要学习的内容。
变式练习:
改成有80根,每班19根呢?
分几个班?
5、小结:
对于整十除以整十的口算的方法:
是看成一位数除以一位数进行口算。
对于除数与被除数不是整十的,要进行估算,把除数与被除数估成整十。
【设计意图】:
提供实际情境学生进行估算,让学生体会到不是为了估算而估算。
而是为了解决实际问题进行估算。
(三)尝试练习,进行巩固
60÷
20=90÷
30=80÷
40=
20≈90÷
30≈80÷
40≈
要求学生能正确地计算
这里提供评价:
如果全做对的同学可以奖励3颗星星,激励学生学习的积极性。
三、巩固新知,拓展应用
1、创设情境:
运动会开幕式不仅要气球,还要彩旗,为运动会添彩。
现在刘老师那里有120面彩旗,每班要30面,可以分给几个班?
2、学生进行独立思考:
120÷
30=
学生会能够运用刚刚学过的知识,进行知识的迁移,进行口算。
a.12÷
3=4则120÷
30=4(把120看成12个10,30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的,落实这节课的教学目标)
b.30×
4=120,则120÷
30=4
3、想一想:
122÷
30≈120÷
28≈
对于几百几十除以整十,学生的计算技能倒不是问题,主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移,自主学习新知识,同时又巩固了口算除法的算法。
4、尝试练习,进行巩固
180÷
30=240÷
40=420÷
60=
184÷
30≈240÷
37≈420÷
58≈
这里让学生进行技能训练口算与估算,同时要让学生体会到等被除数较大时,进行口算的话,用前面提到的b种方法好,把几百几十看成两位数,进行口算,更简便,同时也不容易出错。
四、练习巩固、提高应用
1、要求口算:
90÷
30=150÷
30360÷
40=
143÷
70≈632÷
90≈240÷
77≈
2、解决问题:
练习十三第2题
每包有30本书,一共要邮寄240本书,要捆多少包?
4、练习十三第5题:
小红在看故事书,这本书一共有120个小故事,我每天看1个小故事,看完这本书大约需要几个月?
(要学生说出题目当中隐含的条件:
一个月大约30天。
这道题目放在课堂上训练,对于优秀学生可以进行提高训练,同时还针对于学习困难的学生,在课堂上帮忙指导,以便他增强学习的自信心。
对于练习的设计体现了层次性,灵活性。
不仅有技能训练,又有解决问题。
练习的难度也逐步提高,针对不同层次的学生进行教学。
五、课堂总结,布置作业
1、今天你学习了什么内容,对你的生活有什么帮助?
2、布置作业:
《课堂作业》第*页,书上练习十三第3题
【板书预设】
口算除法
80÷
20=4(个)
答:
还有4个班级没有领到气球。
方法一:
方法二:
方法三:
20×
4=808÷
2=480-20-20-20-20=0
80有()个10
20有()个10
抓住教学的重点,例1进行板书,让学生清楚的看到教学的重点,以及口算的方法。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 口算 除法 教学 设计 精品 文档