浅谈管理高中数学科组长和高三数学教师会议纪要_精品文档Word文件下载.doc
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一、要求科组长必做的工作:
(徐老师发言)
1、共同建设好高中数学内网:
①在本教研组公布中山中学数学网址,并要求老师们熟记;
②及时光顾网站,阅读相关通知;
③上报一名高中数学信息技术骨干,(姓名、性别、QQ、电话等,发邮箱gaozsx@),兼职本校的数学网管;
④每个学期的最低要求是:
各年级上传一套本校命题的试卷;
一份科组总结;
两篇科组活动简讯;
⑤强调权利和义务对等,若那所学校不能完成,将封闭该校所有成员的内网账号。
2、高一、高二的期末考试命题,教材上及市下发试卷中的变式题,占20%~30%。
3、组织本校阅读《关于征集中学数学教育优选论文的通知》,并发动老师积极撰写教育教学论文,在6月15日前,用A4纸打印后,送交市教研室数学科,电子文稿发到高中数学邮箱gaozsx@,先各校初评,控制参评市数学论文评比的数量和质量,人数少的学校不超过5篇(市论文评比不收评审费)。
4、回到学校后,征求下届高三老师的意见,决定下个学期是否统一使用市编写复习资料,反对者在明天中午12点之前电话联系,超过3所学校反对,停止编印市高三复习资料(会上暂只有侨中反对统一编印)。
5、后段高三集体备课安排:
将高中数学知识分为七块,编写各知识块的精选题,每块要求不多于5个小题3个大题。
分块及负责学校分别是:
解析几何(纪中);
函数(一中);
立几(侨中);
数列(实验高中);
三角(桂山);
概率(小榄高中);
应用题(二中)。
这些精选题必须在5月15日前上传到高中数学内网或发至邮箱gaozsx@。
二、高三后段复习备考建议:
1、部分高考题源于书本改编,重视书本变式题的同时,加强后段复习的针对性,预测今年的试题较去年容易,平均分控制在75分左右,由此复习时一定要注意控制难度。
2、对于已经做过的题,其中比较典型的与错误较多的题,注意温故而知新。
3、考前训练要到位,包括心理辅导,后面的大题尽可能要求学生多写,包括关键词语的使用技巧,如“易知”、“显然易得”,对个别后进生可要求摆出条件,适当推出简单结论。
4、把握好高中数学中重要的几块内容:
①新增的内容要重点掌握,其考查难度会逐年增加,达到新大纲的要求。
②函数:
二次函数、三次函数求导后转为二次函数是重点,数形结合和导数方法两个非常重要的手段。
③数列:
等差、等比,抓好五个量及性质;
对递推数列的研究挖掘不要过深。
④概率:
抓好古典型概率;
与排列组合相关的概率不要过于难;
分布列、期望与方差,多训练中档题。
⑤三角:
重在三角函数的性质、正余弦定理的训练。
⑥立几:
多花一些训练时间,从各种立几模型的建系、设点开始,逐步教会学生掌握。
⑦解几:
大题顺其自然,严格要求小题必掌握。
⑧应用题:
除概率统计之外,注意与几何、导数相结合的问题。
5、后段复习时间较短,要有所提高,必须做到有的放矢,加强反馈和纠正,不要追求盲目的做题多,主要落到实处,如:
每两个星期集中训练一次错题;
控制题的难度,要使学生通过努力能够学会。
三、前段两套命题特色及二模分析与总结的简短摘要:
先后由二中、桂山、实验高中、侨中、一中、纪中的高三备课组长发言。
二中的综合试题属精选而成,例如20题到处模拟卷可见,结合的知识点较多。
桂山与实验高中认真分析了二模情况。
侨中命题参考了江苏、天津高考卷,提出了后段复习重点是抓好分层教学。
一中谈了复习策略“制定措施,找出不足,立足基础,明确目标,抓住重点,讲究策略,提高效率”,加强心理辅导,提高自信心与应试能力”。
纪中强调后取长补短。
四、商讨网站建设:
(两位网管发言)
1、中山中学数学网,建站两年以来,在全国各地扬名,方便了全国各地高中数学老师的教学工作,也得到了全国各地网友的支持。
中山本地数学老师应当知晓,牢记网址。
2、重视网络资源的利用与共建。
3、积极发动老师参与教研,向建立友情合作关系的报刊投稿,编辑计划参阅中山数学内网的【专业学习】→【教育科研】栏目。
4、重视网络交流,正确利用QQ群组,它是各校之间的极其方便的联系纽带。
5、教研组长亲自到计算机机房组织老师注册,发动本校老师积极参与内网建设。
在内网首页的【师资统计】栏目,可随时看到各校老师的注册和登录情况。
6、重视高中数学信息技术骨干群的建设。
这个团队,既是中山高中数学网的各校网管,也是高中数学与信息技术整合的研究队伍。
7、积极对网站的建设提出宝贵建议,争取做得更好。
8、网管做网是一种爱好,也是一种娱乐,感谢市信息中心、市教研室与全体高中数学老师和全国各地网友的支持。
会议结束前,徐老师谈了下半年新高一的教学,在新课标的修改之前,要按现行高中数学大纲的要求去教新课标教材,并适当打一些补丁。
再三反复强调了各校要认真贯彻落实《关于共同建设高中数学网的有关通知》,并预祝2005年的高考取得辉煌的成绩。
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