【教育课件】普通话教学教案.docx
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概 述
教学目的:
1、了解并初步掌握普通话的含义;
2、了解自己所在地的方言与普通话的区别;
3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。
教学重点:
普通话的含义
教学难点:
自身方言与普通话的区别
教学方法:
漫谈、交流
教学过程:
一、导入:
1、自我介绍及有关感受:
国家级测试员。
全国关于推普及测试概论。
中国传媒大学进修(2006·8月)感受:
开阔视野,树远大理想不做井底之蛙。
苦练普通话,掌握正确的发音要领,争取尽早提升语音水平,拿更高的普通话水平等级证。
2、课程介绍:
最初是《教师口语》,后普改为《普通话训练与测试大纲》。
以语音训练为主,提高学生的普通话水平及口头表达能力。
延伸话题:
素质教育、职业教育。
二、讲授:
一)、什么是普通话?
1、讨论、发言。
2、总结:
普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读。
二)、为什么要学习普通话?
1、社会发展的需要:
促进社会交往,有利于经济、政治、文化建设。
自给自足的原始社会——开放式的交往(流)
2、维护国家统一:
增强各民族各地区交流,增强中华民族凝聚力。
(多民族国家)
3、科技发展的需要:
信息技术日新月异,普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。
4、素质教育的必然结果:
提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
持证上网已作为一项硬性规定。
三)、怎样学好普通话?
1、弄清三个“明白”:
①我在语音上的问题是什么?
②解决、改正这些问题的方法是什么?
③正确的语感是什么?
2、“三心”
用心、信心、耐心。
3、“三多”
多听、多练、多记。
三、汉语方言介绍:
原观点:
八大方言
北方话 江淅话 湖南话 江西话客家话 闽北话 闽南话 广东话
新成果:
十大方言
官话 晋话 吴话 微话 赣话湘话 闽话 奥语 平话 客家话
四、训练:
例举自身方言与普通话的区别。
教学目的:
关于等级测试及语音调查
1、了解自身的语音错误及缺陷;
2、了解等级应试的有关知识。
教学重点:
题型及注意事项
教学难点:
自身语音问题及解决方法
教学过程:
一、导入:
这民“推广、普及、提高普通话(水平)”,为了使考试测评更科学更规范,自1994年起,开始制订、实施测试方案,将普通话水平等级化,从而促进、加快了推普的步伐。
二、授新:
1、关于测试水平的等级:
三级六等。
(具体阐释)
2、关于测试形式:
口试。
(比笔试难度大,心理素质很重要)
简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。
2、关于题型:
第一题:
读单音节字词100个。
(10分)
评分:
错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。
出卷:
覆盖所有的声、韵、调。
要求:
字音准确、字正腔圆。
第二题:
读多音节词语45—50个。
(20分)
评分:
错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。
(基他同上)
第三题:
朗读短文。
(30分)
评分:
字音扣分:
错一字扣0.1分(错、漏、增)
声、韵系统缺陷
-0.5-1
语调偏误
-0.5-1-2
流畅度(含回读)
-0.5-1-2
停连不当:
-0.5-1-2
超时扣分:
-1
第四题:
命题说话。
(40分)
评分:
语音标准度:
25分
词汇、语法规范度:
10分自然流畅度:
5分
缺时扣分:
(略)
三、语音调查:
1、按序进行自我介绍,记录语音的问题。
2、分析总结:
①普遍问题:
语音方面:
平翘不分,前、后鼻不分、N、L及F、H。
表达方面:
不畅。
千篇一律,无创新。
语感有明显的方言色彩。
②个案情况:
平江:
K、H;R;ǖan;韵母归音。
临湘:
T、L
岳阳:
T、L及韵母。
湘阴、汨罗:
ANG及ONG。
四、教学要求:
1、作笔记。
2、课前朗读。
3、考试(笔、口试)
4、作业:
书面作业、口头作业。
板书:
北京语音——标准音
北方话——基础方言 共同语
典范的现代白话文著作——语法规范
声母概述
教学目的:
1、了解声母的含义;
2、了解声母的分类方法;
3、掌握声(音)母的发音部位。
教学重点:
发音部位
教学难点:
口腔剖面示意图
教学过程:
(一)
一、导入:
一般来说,一个音节的读音取决于三个要求,即声母、韵母、声调。
只有读准了这三要素,这个音节才能准确无误。
声母是这三要求中较为重要的部分,也是南方方言中容易出错的部分。
二、授新:
1、定义:
音节中开头的辅音就是声母。
普通话中有21个声母,加上零声母共22个。
零声母:
音节中无声母状态,如昂áng。
2、分类方法:
按发音部位和发音方法分。
3、类型:
按发音部位分为7类。
如F:
双唇音:
b p m 1-6 上唇 下唇唇齿音:
f 2-6 上齿 下唇舌尖前音:
z c s 2-8 舌尖 上齿背
舌尖中音:
d t n l 3-8 舌尖 上齿龈舌尖后音:
zhchsh r 4-8 舌尖 硬腭前舌面音:
j q x 4-9 舌面 硬腭
舌根音:
g k h 5-10 舌根 软腭
1)讲解口腔剖面示意图
2)分类说明
3)初步练读声母三、练习:
学生自读词语:
《训练与测试》P42—P44
(二)
一、具体分析:
要掌握声母的正确发音要领,除了上节课所讲到的发音部位外,还须从发音方法上入手,发音方法,可以从三个方面分析:
1、气流是否受阻:
5类
塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。
b p d t
g d k
z c
zh
ch
j
q
f h x s
sh r
m n
l
2、声带是否振动:
2类清音:
17个`
浊音:
4个 m n r l
3、气流的强弱:
2类
送气音:
p t c ch q k
不送气音:
b d z zh j g
二、综合归类:
将每个声母的发音部位和发音方法相结合,从而使发音更科学更规范。
如:
b——双唇不送气清塞音
C——舌前尖送气 塞擦音
M——双唇 浊鼻音三、练习词语:
1、示范读
2、带读
3、分小组读
四、个别字音校正:
(背)包 bèī 忸(怩)nì
卑(鄙)bǐ (缫)丝sāo
(澎)湃péng (肖)像xiào
要(挟)xié 慷(慨)kǎi板书:
声母概述
发音部位:
7类
发音方法:
气流是否受阻 5类
声带是否振动 2类气流强弱 2类
平、翘舌音辨正
教学目的:
1、了解平、翘舌音的有关概念;
2、掌握平、翘舌音的发音部位。
教学重点:
平、翘舌音发音部位之异
教学难点:
平、翘舌音的异同
教学过程:
一、课前练习:
栽花——摘花 木材——木柴
老斯——老师` 塞子——筛子二、导入:
含Z、C、S和zh、ch、sh、r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的,掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。
三、授新:
1、有关概念:
平舌音:
舌尖前音z c s
翘舌音:
舌尖后音zh ch sh r
2、异同点分析:
同:
发音方法近乎相同,成一一对应关系。
如z zh 不送气塞擦音
c ch 送气塞擦音
s sh 清擦音
异:
发音部位及舌位状态不同。
平舌音z c s——舌尖抵(靠近)上齿背。
舌尖平伸翘舌音zh ch sh r——舌尖抵(靠近)硬腭。
舌尖上翘
3、练读词语:
《训练与测试》P43
4、结合口腔剖面示意图进行舌位分析。
平舌音:
舌尖平伸上齿背
翘舌音:
舌尖上翘硬腭
5、词语辨正训练:
《训练与测试》P78——P80
6、绕口令练习:
①四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能说准四十和十四,谁来试一试。
②石狮寺前有四十四个石狮子,寺前的树上结了四十四个涩柿子,
四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子,四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。
7、句子练习:
①出租车司机师傅 ②广西僮族自治区
③随着岁月匆匆流逝
④总之种子总是种子,它能长成苍松翠柏,茁壮成长,耸峙山巅,也会生出小草,自生自灭,不为人知。
⑤长虫围着砖堆转,转完了砖堆钻砖堆。
板书:
平、翘舌音辨正
平舌音:
z c s 平伸 上齿背 例:
资助 死记翘舌音:
zh ch sh r上翘 硬腭前 例:
支柱 史记
教学目的:
鼻、边音及时f 、h辨正
1、了解方言中鼻、边音及f、h混淆的现像;
2、掌握鼻、边音的异同;
3、掌握f、h字音的识记方法。
教学重点:
鼻、边音辨正
教学难点:
鼻、边音的发音方法
教学过程
(一)鼻、边音辨正
一、导入:
请辨读以下词语:
大牛 大怒 南宁 浓重 干娘 留念大刘 大路 兰陵 隆重 干粮 留恋
这些词语在南方方言中是很易混淆的,甚至是单向化(鼻音边化、边音鼻化),作为声母学习的一大难点,大家必须下苦功练读。
二、授新:
1、鼻、边音的相同点:
那月—腊月 送你—送礼 无耐—无癞 一年—一连发音部位相同——属舌尖中音,舌尖抵住上齿龈。
2、鼻、边音的不同点:
发音方法、状态不同——由软腭控制。
发鼻音时,软腭下降,打开鼻腔通路,气流从鼻腔通过。
例:
牛奶 恼怒 农奴
发边音时,软腭上升,堵塞鼻腔通路,气流从舌两边流出。
例:
理论 联络 流利
3、练读声母及有关词语。
三、小结:
通过本人的发音实践体验,可得出鼻、边音的发音有以下不同之处:
鼻:
舌位较前舌面较窄舌头紧张口形自然边:
舌位较后舌面较宽舌头放松口形较大四、词语练读:
1、P43
2、P81-P82
一、f、h的发音要领
(二)f、h辨正
f:
唇齿音:
上齿接触下唇,气流从窄缝中挤出。
H:
舌根音:
舌根接近软腭,气流从缝隙中挤出。
都是磨擦成声,属擦音。
二、发音、辨正:
f——h h——f f——hu hu——f
fa——hua hun——fen fei——hui huang——fang
三、读字词:
f帆 丰 浮 发 飞 夫
h喝 海 猴 痕 杭 花
f—h 扶—糊 方—荒 夫—呼 飞—灰 分—昏 饭—换
f、h 防护 凤凰 赴会 焚毁
h、f 恢复 荒废 换防 虎符四、识记方法
1、记无不记有:
f不与uai相拼。
2、记少不记多:
f与o相拼只有“佛”字。
3、记声旁,带一串:
如胡读“hu”,则湖、糊……类推。
五、绕口令练习:
1、粉红墙上画凤凰,凤凰画在粉红墙。
红凤凰绿凤凰,粉红凤凰花凤凰。
2、牛牛要吃河边柳,妞妞赶牛牛不走,妞妞护柳扭牛头,牛牛扭头瞅妞妞。
妞妞扭牛牛更拗,牛牛要顶小妞妞,妞妞捡起小石头,吓得牛牛扭头走。
板书:
鼻、边音及f、h辨正
鼻 舌位较前 舌面较窄 舌紧张 口形自然边 舌位较后 舌面较宽 知放松 口形较大
F、h——记无不记有 记少不记多 记声旁带一串
补充:
1、会糊我的粉红活佛花,就糊我的粉红活佛花;不会糊我的粉红活佛花,可别糊坏了我的粉红活佛花。
2、这次全国画展表明了我国绘画艺术又有了新的发展。
开发——开花 幅度——弧度 公费——工会 防空——航空同:
方法同,都需要清擦音。
异:
成阻部位不同。
(详析)
教学目的:
韵母概述
1、了解韵母的含义、构成;
2、掌握韵母的正确发音要领。
教学重点:
单韵母的舌位图
复韵母的动程
教学难点
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