我所敬仰的蔡元培先生Word文档格式.docx
- 文档编号:14112085
- 上传时间:2022-10-18
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:25.66KB
我所敬仰的蔡元培先生Word文档格式.docx
《我所敬仰的蔡元培先生Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我所敬仰的蔡元培先生Word文档格式.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
法。
学习时,要了解蔡元培先生严词责人的三桩具体事例,透过这些事例
分析所表现的人物性格特征,并归纳蔡先生的伟大人格魅力。
理解蔡元培先生伟大人格中所蕴含的东西方文化内核,先生又是如何
亲身实践自由平等博爱思想的大儒精神的。
学习时,要了解人物所处的时
代背景和中西方文化知识,可借助辅助资料理解西方有关进步的思想,借
助课文注释理解文中所引用的《论语》《孟子》的有关语句,以知人论世
和文化阐释两种方法来达到对文本的深入理解,结合蔡先生的言行体会其
呕心沥血培育学生品性的君子品格。
同时抓住核心词“敬仰”,从分析含
义丰富的语句入手,体会作者凝聚文中的思想感情。
更新、补充、
蔡元培简介
删节内容
课外作业完成课后练习与练习册
教学后记
授课主要内容或板书设计
第一教时
一、导入
《我所敬仰的蔡元培先生》是傅斯年的一篇言约旨远的写人散文。
蔡元培先生是中国近
代著名的教育家、思想家,中华民国首任教育部长。
逝世之后,毛泽东特发唁电:
“学界泰
斗,人世楷模。
”国民党教育部的诔(lěi)词中称赞他“当中西文化交接之际,先生应运而
生,集中西文化于一身;
其量足以容之!
其德足以化之!
其学足以当之!
其才足以择之!
呜
呼!
此先生所以成一代大师欤?
”能为两个兵戎相见的政党所共同推崇,说明了蔡先生有超
越政党见解的伟大人格。
今天,就让我们一起来学习这篇文章,领略蔡元培先生的伟大人格
——临大事而不苟的勇气魄力。
二、解题
本篇题目为“我所敬仰的蔡元培先生”,其敬仰之处,文章结尾以两句话点明:
“蔡先生
实在代表两种伟大的文化,一是中国传统圣贤之修养,一是法兰西革命中标揭自由平等博爱
之理想。
此两种伟大文化,具其一已难,兼备尤不可觏。
”文章里所写蔡元培的事情均始终
贯穿此主题。
三、作家作品
傅斯年(1896-1950),字孟真,山东聊城人,祖籍江西永丰。
历史学家、学术领导
人、五四运动学生领袖之一、中央研究院历史语言研究所的创办者。
傅曾任北京大学代理校
长、国立台湾大学校长。
其著作编为《傅孟真先生集》。
四、课前预习
1.字词积累
着(zhuó
)笔:
用笔,下笔。
僚(liá
o)属:
旧时指下属的官吏。
文中是下属的意思。
不亦乐乎:
原意是“不也是很快了的吗?
”现在常用以表示事态发展到极顶的程度,也
表示“淋漓尽致”的意思。
亦,也。
乎,文言文中表示疑问或反问的语气助词,这里相当于
“吗”。
匿(nì
)名:
不具名或不写真实姓名。
揭帖(tiě):
旧时指张贴的启事(多指私人的)。
狼藉:
乱七八糟,杂乱不堪。
沉沦之渐(jiān):
沉沦,罪恶的、痛苦的境界。
渐,浸,沾染。
不欺暗室:
呆在别人看不见的地方也不为非作歹。
欺,昧心。
稀糟:
坏至极点。
痛改前非:
彻底改正以前所犯的错误。
痛,彻底。
非,错误。
词近旨远:
话说得浅显,而含义却很深刻。
似是而非:
好像是对的,实际上并不对。
陈告:
陈述,陈诉。
肆(sì
)口:
由着自己的性子(说)。
恫吓(dò
nghè
):
威吓,吓唬。
谋客:
出谋献计的人。
安福贼徒:
指北洋皖系军阀操纵的官僚政客。
遗孽(niè
文中指残余的坏分子或恶势力。
标揭:
显明。
觏(gò
u):
遇见。
殁(mò
死。
寄象:
寄托的物象。
渣滓(zhāzǐ)
2.给下面加点的字注音。
着笔(zhuó
)恫吓(dò
ng)(hè
)小传(zhuà
n)
....
郡县(jù
n)编辑(biān)(jí
)罔顾(wǎng)
沉沦(lú
n)渣滓(zhā)(zǐ)荒谬(miù
)
贬责(biǎn)
.
西斋(zhāi)
沉吟(yí
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)人洁己以进,与其洁也,不保其往也,与其进也,不与其退也,唯何甚?
翻译:
人家改正错误以求进步,我们肯定他改正错误,不要抓住他的过去不放,我是肯
定他的进步,不是肯定他的退步,何必做得太过分呢?
(2)君子可以欺其方,难罔以非其道。
君子可以拿合乎情理的事去欺骗他,却不可以拿不合情理的事去欺骗他。
4.思考答问。
在文章中,作者是从哪两个方面来写人物的?
他所敬仰的蔡元培先生是怎样的一个人?
答:
课文是从待人和接物这两个方面来写蔡元培先生。
待人方面写他宽以容众,严词责
人(如:
责匿名揭帖、责阻生访师、责肆口乱言);
接物方面写他临大事而不苟的勇气魄力
(如:
拒绝辞退思想激进的陈独秀、胡适二人)。
五、朗读梳理
1.有感情的朗读全文。
2.梳理脉络。
作者与蔡元培先生是师生关系,也是工作中的上下级关系,共同经历了北京大学由衰败
到振兴的岁月。
作者精心选择了先生“严词责人”的三个典型材料,澄清了“蔡先生之接物,
有人以为滥”的误解,表现了蔡先生临大事而不苟的勇气魄力,凸现蔡元培先生的伟大人格。
最后画龙点睛地指出蔡先生伟大人格中蕴含的两种伟大的文化,抒发对先生深深的敬仰之
情。
本文脉络图示如下:
一、
(1)点明为文缘由,表达敬仰之情。
责匿名揭帖
诚言
恳近
二、(2—9)记述先生严词责人三桩事。
责阻生访师
而而
严旨
肃远
责肆口乱言
西方理性精神
融
汇
三、(10)剖析先生行事的文化内涵。
和
中国儒家思想
谐
四、(11—12)补述先生临大事而不苟的勇气魄力。
中国传统圣贤之修养
五、(13)概述先生是两种文化的代表。
再表敬仰之情
自由平等博爱之理想
六、链接补充
蔡元培(1868-1940),字鹤卿,又字仲申、民友、孑民,乳名阿培,并曾化名蔡振、
周子余,汉族,中国绍兴山阴人,原籍诸暨。
革命家、教育家、政治家。
中华民国首任教育
总长,1916年至1927年任北京大学校长,革新北大,开“学术”与“自由”之风;
1920
年至1930年,蔡元培同时兼任中法大学校长。
第二教时
一、简析全文
文章共13个自然段,可以分为五个部分。
第一部分(第1自然段),以能为先生写传为荣,表达对蔡先生的敬仰之情。
第二部分(第2—9自然段),写蔡元培先生严词责人的三件小事。
第一件事谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为。
第二件事写先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。
第三件事写先生斥责“我”信口开河驱逐“西洋鬼子”。
第三部分(第10自然段),澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的原因,剖析其行为深处
的文化内涵。
第四部分(第11—12自然段),写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力。
第五部分(第13自然段),画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格中蕴含的两种伟大文化,
并通过对比手法表达对先生深深的敬仰之情。
二、重点探究
第10自然段
本自然段是对先生严词责人三桩事的探因,剖析了先生行事的文化内涵。
作者从西方法
律思想之中“无罪推论”的思想出发,鲜明指出先生宽容精神的来源——尊重人权,追求己
身以外的他人自由和平等的实现,这是对西方理性精神的亲身实践;
同时,也指出这种思想
与中国儒家思想“君子可以欺其方,难罔以非其道”一脉相通,真正体现了东西方文化在根
本出发点上的融汇和谐。
三、小结课文
本文通过对蔡先生“严词责人”三个典型材料的叙述,澄清了“蔡先生之接物,有人以
为滥”的误解,表现了蔡先生临大事而不苟的勇气魄力,凸现蔡元培先生的伟大人格,抒发
了作者对蔡先生深深的敬仰之情。
四、艺术特色
“追根溯源,凸显人物神韵”是本文重要的特色。
蔡元培先生是大家熟知的人物,值得
写的事迹很多,作者抓住其人格魅力的关键,也是不为世人熟知的蔡先生性格中的另一面—
—“磊落刚毅、言行一致、舍私为公”着力用笔。
并且指出,这种品质由中西文化精粹化育
而成,而这也是当时中国社会所稀缺的。
“语言刻画,写法因事多变”是本文的又一特色。
文章集中运用语言描写刻画人物,加
之写作手法多变,达到人物栩栩如生跃然纸上的效果。
“结构层进,主旨逐步升华”是本文写人上的显著特色。
这篇散文突破一般写人文章以
事件连缀成篇,人物精神风貌通过一件件独立的事情折射出来的写法,而是紧扣蔡元培不为
人知的严肃、勇毅安排材料顺序,从严词责人的三件小事写先生为人的原则,三件事虽说均
与“我”有关,但责人的严厉程度由弱至强,与“我”的关联程度由宽泛至紧密,层次上不
断深入,展现了人物丰满的性格世界。
五、思考与练习
1.解释下面词语的意思。
肆口乱说:
由着自己的性子说些没有根据的话。
言词通俗易懂而含义深远。
沉沦之渐:
浸入罪恶和痛苦的深渊。
2.文中写了三件与“我”有关的蔡元培先生严词责人的小事。
仔细品味先生的严词,
填写下表。
“我”得到的教
先生的人格魅力
三件小事
先生的主张
先生的理由(态度)
匿名揭帖“讨
方法不正当
益
彻底理解“正心”光明磊落的君子作
不合做人道理
伐”同学
品行不磊落
“诚意”“不欺暗风
待人以宽,多
阻止拜访先生看优点,既往
不咎
“我”信口开异想天开要不
河得
室”之意:
做事,宽而有度的处事方
绝不匿名,决不
式
推自己责任。
《论语》“人洁己已
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 敬仰 蔡元培 先生