学前教育考试Word格式文档下载.docx

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D.初步理解科学现象中比较内在的隐蔽的因果关系

4.以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，这反映的是数学教育内容的

A.科学性B.启蒙性

C.系统性D.适时性

5.数学教育中最适合于幼儿认知结构特点和水平的方法是

A.游戏法B.讨论法

C.操作法D.演示法

6.在分类过程中理解类与子类、整体与部分的关系是______的教育内容。

A.小小班B.小班

C.中班D.大班

7.某幼儿表现出相互矛盾的依恋行为，在陌生的环境中显得困惑和不安，对陌生情境不能很好的适应，该幼儿的依恋类型是

A.安全型B.回避型

C.拒绝型D.困难型

8.社会学习理论认为，儿童是通过______实现其社会化的。

A.自我意识B.自我强化

C.自我认知D.对榜样的模仿

9.教师应利用和创设各种情境，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中，这是学前儿童社会教育的

A.情感支持原则B.生活教育原则

C.实践性原则D.一致性原则

10.通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在生活中对他人的类似情绪能主动、习惯地自然理解和分享的方法是

A.陶冶法B.角色扮演法

C.共情训练法D.行为练习法

11.学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、______和早期阅读四个方面。

A.社会性B.游戏

C.谈话D.欣赏文学作品

12.学前儿童语言教育评价主要包括______两个方面。

A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

13.幼儿园歌唱活动中最为基础的目标是

A.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐B.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力

C.发展幼儿感受音乐的能力D.积累一定的音乐词汇

14.舞蹈动作适合被______的韵律活动所采用。

15.学前儿童感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径是

A.跟随音乐做动作

B.观看与他们所欣赏音乐一致的视觉艺术作品

C.感受与他们所欣赏音乐一致的文学艺术作品

D.了解音乐作品的创作背景

16.幼儿创作的图画形状开始复杂化、形状数量增加了，并试图将简单形状如三角形、方形等以一定的方式进行组织，具有一定的表现意义，说明其处于

A.涂鸦期B.象征期

C.概念化期D.写实期

17.为了表现的需要，幼儿绘画时有时会出现透明的墙，让人能看见被墙遮挡的东西，这反映儿童美术的

A.时间性与主体性B.审美游戏性

C.直觉性D.模仿性

18.从课程评价的方法划分，可以将课程评价分为

A.形成性评价和终结性评价B.定性评价和定量评价

C.内部评价和外部评价D.整体评价和局部评价

19.幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来，这反映了幼儿园课程组织的

A.连续性B.顺序性

C.层次性D.整合性

20.五指活动课程是______提出的。

A.陈鹤琴B.陶行知

C.张雪门D.张宗麟

非选择题部分

二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

21.社会化

22.音乐欣赏

23.学前儿童体育

24.隐性课程

25.形成性评价

三、简答题（本大题共5小题，共22分）

26.简述《幼儿园教育指导纲要》中艺术教育的目标。

（3分）

27.简述学前儿童体育活动的基本内容。

（4分）

28.简述社会情感类教学活动设计应注意的问题（3分）

29.单元主题活动设计中，选择与确定主题的影响因素有哪些？

（6分）

30.简述幼儿园课程内容选择的原则。

四、案例分析题（本大题18分）

31.在一次大班数学的分类教学中，活动开始，老师出示了许多动物的卡片，请小朋友们上来把他认为具有相同特征的动物放在一起，航航上来将狮子、老虎与羊放到一起，其他小朋友马上大叫起来：

“不对，不对，老虎和狮子会把羊吃掉的。

”航航迟疑了一会，把羊去掉，然后将乌龟与狮子、老虎放在了一起。

又有小朋友说：

“不对，乌龟是生活在水里的，狮子和老虎是生活在陆地的。

”航航有些为难了，用求助的眼神看着老师，但老师只是微笑地看着他并没有回应，他只好自己继续分下去，最后他把大象与狮子、老虎放在了一起。

老师没有对航航的分类过程和结果进行评价，接着又请另一位小朋友上来操作，就这样，老师连续请四位小朋友上来操作结束后，总结说：

“动物有很多的特点，所以我们可以有很多种不同的分类。

”…

请你根据上述内容分析幼儿学习数学的心理特点。

你认为教师的教育行为是否恰当，并阐述理由。

五、活动设计题（本大题25分）

32.请设计中班语言活动《春雨的色彩》，要求写明设计意图、活动目标、活动准备、活动过程（25分）

春雨的色彩

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙......

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：

春雨到底是什么颜色的？

小白鸽说：

“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。

”

小燕子说：

“不对，春雨是绿色的，你们瞧春雨落到草地上，草地绿绿；

春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了......”

麻雀说:

“不不!

春雨是红色的.你们瞧!

春雨洒在桃树上,桃花红了;

春雨滴在杏树上,杏花儿红了......”

小黄莺说:

“不对,不对,春雨是黄色的。

不是吗?

它落在油菜地里,油菜花黄了;

它落在蒲公英上,蒲公英的花儿也黄了......”

春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙......它好像在说:

“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。

我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红......”

学前教育（幼儿园）试题参考答案及评分标准

1.B2.A3.A4.C5.C

6.D7.C8.D9.C10.C

11.D12.C13.A14.D15.A

16.C17.A18.B19.D20.A

21.个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。

22.一般指通过聆听音乐作品而获得审美享受的音乐活动，学前儿童的音乐欣赏活动是以学习如何听音乐为主要内容的活动。

23.学前儿童体育是在遵循0-6岁儿童身心发展的特点和规律，融保育与教育为一体的特殊的教育领域。

学前儿童体育活动以游戏为基本活动，注重个体差异，不搞达标和测验。

24.学生在学期环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。

25.在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运作的课程更为完善的一种评价方式。

26.

（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术教育中的美；

（1分）

（2）喜欢并参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

27.

（1）基本动作的练习（或走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻、爬均可得1分）

（2）学前儿童基本体操的练习；

（3）学前儿童体育游戏；

（4）学前儿童运动器械的练习。

28.

（1）注重情感体验；

（2）激发儿童共情；

（3）帮助儿童表达。

29.

（1）儿童；

（2）主题的自身特性；

（3）教师；

（4）可以利用的教育资源；

（5）已经开展过的主题；

（6）学科知识。

30.

（1）目的性原则；

（2）适宜性原则；

（3）生活化原则；

（4）兴趣性原则；

（5）基础性原则；

（6）逻辑性原则。

31.参考答案:

（1）心理特点：

①从具体到抽象。

幼儿还不能从事物的具体特征中摆脱出来并抽象出类的特征，他看到的还仅仅是事物的某些特点，而不是本质特征。

（2分）

②从个别到一般。

幼儿在对数学概念的理解，存在着从个别事物关系的理解到一般、普遍意义的理解。

（2）不恰当（2分）

理由：

①没有使分类的内容具体化，幼儿不能深入理解什么是“相同特征”；

②缺乏科学引导，没能根据幼儿的经验做出相应的引导，如提问：

“它们长得什么样子？

它们吃什么？

它们生活在哪里？

”等（3分）

③对幼儿的学习行为没有评价与反馈，幼儿不知道自己做的正确与否（3分）

④没有总结提升。

32.参考答案：

设计意图：

能从教材分析和幼儿情况分析出发进行阐述。

（5分）

活动目标：

（1）理解散文，掌握词汇：

落、淋、洒、滴等。

（2）感受散文所表现的春天的美，体会春雨带来的快乐情绪。

（3）能用完整的话表达春雨的美。

活动准备：

（1）经验准备：

活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

（2）物质准备：

多媒体课件，录音机；

小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

活动过程：

（10分）

一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

（1）幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

（2）老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。

二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春雨的快乐情绪。

（1）老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。

（2）帮助幼儿初步理解散文内容，提问：

①散文的名字叫什么？

散文里都有谁呢？

②小燕子认为春雨是什么颜色的？

麻雀认为春雨是什么颜色的？

小黄莺又是怎么认为的？

（3）老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。

（4）提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：

①春雨像什么？

是怎么落到地上的？

②小鸟们在争论什么问题？

③小燕子为什么认为春雨的绿色的？

（动词：

落、淋）

④小麻雀为什么认为春雨是红色的？

洒、滴）

⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？

落）

三、角色表演，体验散文的美。

（1）幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

（2）师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

（3）幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、结束部分。

（1）放录音：

春雨的话。

（2）带领幼儿学说春雨的话。

（3）律动《春天在哪里》出活动室。