《古朗月行》教学设计2篇文档格式.docx
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篇章1:
教学要求1.学会6个生字。
认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备1.布置学生观察月亮。
2.本课生字卡片,月亮的图片,朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时1.背诵李白的诗《静夜思》。
(先指名背诵,再全班背诵。
)
2.揭示课题。
板书:
3古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3.介绍
二、观察图画,范读课文。
1.出示挂图。
联系课前观察,说一说:
图上的月亮是什么形状的?
像什么?
2.范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文(教师巡回并指导)
要求:
1.借助汉语拼音反复读课文3遍。
2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字,读准字音。
四、读诗句,学生字
1.检查古诗朗读情况。
(指3-4名不同层次学生读)
2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字,区别字义。
齐读第一行诗:
小时/不识/月,
3.诗人把月亮叫作什么?
(齐读第三行)
教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石,或用实物举例)。
认读“作”。
(平舌音。
作业
的“作”就是这个字。
指导读:
他以为月亮是白玉盘呢,多有趣啊!
把两行诗句连起来读。
……,呼作/白玉/盘。
4.除此之外,他还把月亮看成什么了?
(读第三行)指导:
又疑瑶台镜。
认读“台”5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上,诗中说它怎么了?
(读第四行。
)指导:
飞在/碧云/端。
五、朗读、背诵课文
同学们虽然都认识月亮,但在观月时也有许多想象,越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗?
请听录音朗读。
1.反复朗读课文(先学生自由读,再指名读)
2.背诵课文。
(背诵时仍要注意节奏。
六、识字、写字指导
以学生识记为主,教师作适当的补充,重点指导“彳”的写法。
古:
“枯”的右半部分。
组词巩固:
古诗、古代。
行:
左边是双人旁,上撇短,下撇长。
右边比左边低一些。
自行车、行人、行不行。
时:
日字旁加个“寸”。
“时”与太阳有关。
如:
时间、时候、时光。
识:
言字旁加个“只”。
组词:
认识、知识、识字。
作:
、工作、作用的“作”都与“人”有关,所以这个字是单人旁。
右边是“竹”的左半边再加两短横。
台:
上半部分要写得比“口”宽些。
讲台、台球、上台。
七、抄写生字(课后练习2)
第二课时1.认读生字。
(开火车读,反复两遍。
2.比一比,读一读。
(完成课后练习3)
指名读,说出每组字形上的联系,读音的差别,通过词语区别字义。
3.读拼音写汉字。
(略)
二、认读要求认识的生字
1.读古诗,画出课文中要求认识的字。
2.读一读,记住它们的读音。
3.认读:
朗呼疑镜碧
4.去掉拼音,开火车读。
三、背诵课文
四、巩固练习
1.完成课后练习4。
先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的,然后要求学生如实画下来。
2.每评一幅画得好的,贴到黑板上展览。
3.用“月亮”练习说话。
联系《小小的船》,把句子“月亮___________。
”补充完整。
内容不加限制,可从形状、颜色、位置、运动等多角度说,学生想说什么说就说什么,鼓励学生要和别人说的不同。
注意说话时语句完整、通顺。
篇章2:
古朗月行教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
古朗月行1.学会6个生字。
教学重点、难点
学会本课生字。
课前准备
1.布置学生观察月亮。
2课时。
教学过程
1.背诵李白的诗《静夜思》。
认读“台”
5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上,诗中说它怎么了?
第二课时
一、复习生字
1.认读生字。
联系《小小的船》,把句子“月亮____。
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