《鲸》板书设计Word文件下载.docx
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一、教学目的:
1、了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。
3、培养学生的创新意识和实践能力。
4、培养学生初步的收集和处理信息的能力。
二、教学重点:
了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识,初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。
三、教学难点:
了解鲸的进化过程。
四、教学用具:
计算机、实物投影仪
五、教学时数:
二课时
六、教学过程:
第二课时
(一)揭示课题,复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第17课《鲸》。
(板书课题)上节课,通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?
(板书:
形体、进化、种类、生活习性)
2、在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分?
(从学生最感兴趣的一部分切入)
(二)强化训练,体现“双主”
教学设计如下:
第一段:
鲸的形体(自由读)
1、现在请同学们自由读课文,看谁能准确地概括出鲸的形体特点?
(大)文中哪些语句体现了这一特点呢?
请同学们把它们画下来体会体会,然后我们再互相交流。
2、学生讨论交流。
教师适时用微机演示课件1(用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较)引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。
3、通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大,那么有谁见到过鲸吗?
好,老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片,就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的`雄姿吧!
(学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片)录像看完了,谁能说说自己的感受?
4、指导感情朗读。
第二段:
鲸的进化(指名读)
1、(指名读课文)请同学们一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来。
2、能不能谈谈你对这句话的理解?
那么,你怎么理解这句话和后面内容的关系呢?
(理解中心句与后面内容之间的因果关系)谁能用“因为……所以……”的句式,把本段内容复述一下?
3、想不想看看鲸是怎样进化的?
【教师用微机演示课件2(鲸的进化过程)】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语,并把它们画下来,再互相交流一下。
4、趣味游戏:
通过“鲸的自述”体会鲸的特点。
第三段:
鲸的种类(齐读)
1、由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。
2、学生齐读第三段。
体会鲸的种类的主要特征。
第四段:
鲸的生活习性(默读)
1、请同学们默读课文第四段,思考课后习题2(微机出示)并画出有关语句。
2、现在老师发给每个小组一张表,请同学们根据课文内容填空。
【(学生分小组讨论填表——鲸的生活习性)填完表格后,教师将一组学生所填表格用实物投影出示,共同订正补充。
为了让学生更好地理解须鲸的进食过程,教师用微机演示课件3(动画——须鲸的进食)】
3、同学们填得挺好。
下面,请同学们看画面,判断这两头鲸哪头是须鲸,哪头是齿鲸,并说明理由。
【教师用微机演示课件4(动画——鲸的呼吸)】
4、【利用实物投影,让学生亲自动手用教具摆出鲸睡觉时的样子,体会鲸睡觉的特点。
】请同学们想一想,鲸为什么要这样睡觉呢?
(三)总结学习情况并引导质疑。
同学们学得确实不错,那么,哪位同学愿意谈谈,学习本课后你都有了哪些收获?
还有什么不懂的问题?
(引导学生质疑)
(四)拓展思维,延伸课外。
1、老师知道,同学们为了更好地学习本课,在课下曾查找了许多资料,获得了很多课外知识,现在谁愿意把你的知识介绍给大家听?
2、总结:
同学们,通过本节课的学习,使我们不仅了解了鲸,而且还学到了作者说明事物的方法,更可贵的是,大家还亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。
希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!
这节课就上到这儿,下课!
《鲸》板书设计第2篇
一、教学目标
【知识和能力】
1.会读3个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
了解作者抓住事物特点来表现事物,并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点
【过程与方法】
在小组合作探究的学习过程中研读课文,领悟并练习运用说明方法。
【情感态度与价值观】
通过理解语言文字,认识鲸,喜爱鲸。
养成爱护动物的意识。
二、教学重难点
【教学重点】
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
鲸的形体、进化过程的理解。
三、教学方法
情境教学法;
朗读法。
四、教学过程
导入
一天东海龙王突然心血来潮,想来个鱼类比赛,比一比哪种鱼最大、最重?
到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。
鲸听到了这个消息,也想比赛拿大奖,当他正想进赛场时,被蟹将军挡在了门外,鲸当时非常气愤,但蟹将军说出了不准参加比赛的理由,鲸只好灰溜溜的离去了。
猜一猜:
1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了?
2、在文中找一找,看看课文怎么解释的?
(二)初读课文,整体感知
1.感知课题,学习“鲸”字。
学生读课题,学习“鲸”字。
(左边是一个“鱼”字旁,强调了它的形体特点:
“像鱼”;
而“京”,“北京”的这个“京”代表了它的发音。
)
类似的字:
“鲤鱼”的“鲤”;
鱿鱼的“鱿”;
“鲈鱼”的“鲈”等等。
2.扫除字词障碍。
学生读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,结合注音或者翻查字典。
3.感知文章内容。
1.再默读一遍课文,找不理解的地方,和同学们一起探讨。
2.思考:
这篇文章的基本构成,也就是说各个段落所写的哪些内容?
请同桌两个人一起商议学习。
请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。
学生汇报,教师板书。
大家集体补充,理清文章的脉络。
教师根据学生交流情况板书。
第一自然段:
鲸的形体
第二自然段:
鲸的进化
第三自然段:
鲸的种类
第四自然段:
鲸的吃食
第五自然段:
鲸的呼吸
第六自然段:
鲸的睡觉
第七自然段:
鲸的生长
边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?
勾勾画画相关的语句。
3.归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
(三)精读课文,深入赏析
1.学习——鲸的形体
师:
请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。
学生交流,教师板书:
大。
现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?
说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?
用了哪些说明方法呢?
(学生读文,讨论交流)
学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示:
(1)不少人看过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
(板书:
作比较)
(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
列数字)
(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;
四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
”(板书:
“举例子”)
读这些句子,品一品这些说明方法的作用。
不仅通顺、流畅,而是要突出鲸的特点。
2.全班交流——鲸的进化
“鲸”的代言人一样,同桌两个人说一说。
学生用第一人称发言。
关键因素变化:
时间的变化;
生活地点的变化,外在形象的变化。
教师总结:
同学们,我们不仅要理解内容,而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。
有一天,如果你走到鲸的博物馆的时候,相信你也变成了一个小小科学家。
(五)小结作业
的确,鲸是美丽的,各位小海洋生物学家们,让我们用自己的无穷知识去了解鲸,用自己善良的心灵去关爱。
课后作业:
搜集关于鲸的其他知识,下节课分享。
六、板书设计
鲸
形体
进化
种类
习性
生长
以上为《鲸》教案,希望对大家有所帮助。
《鲸》板书设计第3篇
学习目标
1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
课前准备
①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时
激发兴趣,导入新课
①出示鲸的图片:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 板书设计
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