最新四年级三位数乘两位数教案Word文件下载.docx
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教学目标
知识与技能:
使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
过程与方法:
使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法。
情感态度与价值观:
培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
教学重难点
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教师教法
讲授法
学生学法
讨论交流
教具准备
多媒体课件
课型
新授课
教学过程
动态修改部分
一、导入新授
笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×
12=44×
59=63×
52=
这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法
二、探索发现
1、出示例1:
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米?
问:
说一说这题如何列式?
这是一道什么样的乘法算式?
(板书教学内容补充:
三位数乘两位数)
145×
12估计一下大约是多少?
(指名回答)
怎么计算出准确的结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题,自己试一试。
(小组讨论并汇报)
提问:
(1)先算什么?
(先算2乘145的积是290,得数的末位和因数的个位对齐)
(2)再算什么?
积的书写位置怎样?
(3)最后算什么?
注意第二步个位上的0不写。
板书:
12=1740
145
×
12
290
145
1740
和45×
12比较,你发现了什么相同点?
小结:
两位数乘法笔算的方法是什么?
师生归纳
两位数乘法,先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和个位对齐;
再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固发散
1、P47做一做
134×
12176×
47425×
36237×
82
322×
24145×
27679×
13286×
35
四、课堂小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业:
完成练习册中本课时的练习。
安全教育:
课后上、下楼梯靠右行。
板书设计
课后反思
笔算乘法(因数中间或末尾有0的乘法)
第2课时
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。
使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法。
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
掌握竖式的简便写法。
启发引导法
1、口算
40×
72=600×
300=30×
23=
53×
30=20×
700=40×
22=
72=40×
72=
20×
20=40×
90=502×
7=
608×
5=908×
4=400×
50=
2、笔算并说一说笔算的方法是什么?
708×
6=790×
8=54×
278=
这节课继续学习笔算乘法。
板书教学内容:
笔算乘法
2、探索发现
1、出示例2
怎样计算160×
30=
能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试。
学生独立进行计算。
(1)请不同算法的学生说一说口算的过程。
总结:
可以用口算计算先算160×
3=480,再在积的末尾再添1个0;
或16×
3=48,再在积的末尾添写2个0
(2)写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?
怎样确定积的末尾0的个数?
(指名板演,其他学生在本上完成。
)
小组讨论交流计算的过程,用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索,掌握因数中间或末尾有0的计算方法
掌握竖式的简便写法
160×
30=4800
160160
×
30×
30
0004800
480
4800
2、独立计算106×
30=
学生反馈讨论:
(1)竖式的简便写法,为什么不写成
106
(2)计算106×
30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?
106×
30=3180
3180
小结:
因数中间或末尾有0的计算方法是什么?
先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0。
教材P48做一做1、2
独立完成指名板演
课后上、下楼梯靠右行,玩耍时注意安全。
30=4800106×
160106
48003180
笔算乘法练习课
第3课时
巩固三位数乘两位数的笔算方法。
通过练习,提高学生的计算能力。
能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
培养学生认真计算的习惯。
准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
引导法
练习课
送人□有实用价值□装饰□动态修改部分
培养动手能力□学一门手艺□打发时间□兴趣爱好□一、基本练习
1、P49——3独立完成后指名订正。
2、P49——6独立完成后指名订正
3、P50——8独立完成后指名订正,说一说错误的原因。
(六)DIY手工艺品的“创作交流性”4、P49——1独立完成后指名板演订正
为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况,我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。
据调查本次调查人数共50人,并收回有效问卷50份。
调查分析如下:
二、指导练习
2003年,上海市总人口达到1464万人,上海是全国第一个出现人口负增长的地区。
1、P49——5独立完成后指名订正
据调查统计,有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。
无论是送人,个人兴趣,装饰还是想学手艺,DIY手工制作都能满足你的需求。
下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图(1-4)教师指导:
注意单位换算
据上述部分的分析可见,我校学生就达4000多人。
附近还有两所学校,和一些居民楼。
随着生活水平的逐渐提高,家长给孩子的零用钱也越来越多,人们对美的要求也越来越高,特别是大学生。
他们总希望自己的无论是衣服还是首饰都希望与众不同,能穿出自己的个性。
但在我们美丽的校园里缺少自己的个性和琳琅满目的饰品,所以我们的小饰品店存在的竞争力主要是南桥或是市区的。
这给我们小组的创业项目提供了一个很好的市场机会。
2、P50——9独立完成后指名订正
2、消费者分析教师指导:
此题有两种思路,方法一:
分别求每种3套的价钱再加起来;
方法二:
先求每种各买一套总共花多少元,再求买三套的总价。
培养动手能力□学一门手艺□打发时间□兴趣爱好□3、P50——11独立完成后先小组交流再汇报
教师指导:
此题有简便方法,因为15×
200=3000,因此最后一款电话机15×
210>3000不能购买,而200-128=72200-108=92200-198=2因此只要再用多出来的钱分别乘15,即可求出还剩多少钱。
(1)位置的优越性4、P50——12独立思考后小组交流方法再汇报
写出乘积最大算式的方法是:
先确定两数的最高为5、4;
然后依次确定下面的数字,把剩下的最大的数字放在被乘数上(从左数起第二个因数):
3、2;
剩下的0按题目要去放在乘数上(从左数起第一个因数);
所以答案就是520×
43=22360。
思考:
如果乘积最小,又该如何?
先找出两数的最高为2、3;
然后依次确定下面的数字,把剩下的最小的数字放在被乘数上(从左数起第二个因数):
0;
剩下的4、5放在乘数上(从左数起第一个因数);
所以答案就是345×
20=6900。
三、检测评价
1、P49——7独立完成后指名汇报
2、P49——2独立完成后指名汇报
3、P49——4独立完成后指名汇报
4、P50——10独立完成后指名汇报
课后上、下楼梯靠右行注意安全。
积的变化规律
第4课时
理解积的变化规律,会运用积的变化规律进行简便计算。
通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。
在探索、归纳积变化规律的过程中,感受数学思考的条理性。
引导学生自己发现并总结积的变化规律。
学生完成下列两组计算,想一想发现了什么?
6×
2=6×
20=6×
200=
1、组织小组交流
2、归纳规律:
两数相乘,当一个因数不变,另一个因数乘几时,积也要乘几。
3、学生完成下列两组计算,想一想发现了什么?
20×
4=10×
4=5×
4=
4、组织小组交流
引导概括:
两数相乘,当一个因数不变,另一个因数除以几时,积也要除以几。
5、先用积的变化规律填空,再用笔算或计算器验算。
26×
48=17×
12=
24=17×
24=
12=17×
36=
观察算式。
学生将发现的
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- 最新 四年级 三位数 两位数 教案