上半年小学数学教师资格证面试真题.docx
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上半年小学数学教师资格证面试真题
(完整word版)2018上半年小学数学教师资格证面试真题(考生回忆版)
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2018上半年小学数学教师资格证面试真题(考生回忆版)
小学数学《两位数乘一位数》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
接龙游戏复习乘法口诀:
2×3=4×6=7×8=5×7=
(二)新知探索
1.提出问题
课件出示主题图,学生观察,你能从图中找到和数学有关的信息?
你能提出什么数学问题?
提问:
一共有多少支彩笔?
如何列式计算。
题目来源于考生回忆
预设1:
12+12+12=36
预设2:
12×3=
提问:
12×3表示的是什么意思?
这个算式应该怎样计算呢?
2.探究算法
提问:
先独立计算,再和小组内的同学说一说你的计算方法。
预设1:
12×3=12+12+12=36
预设2:
10×3=30,2×3=6,30+6=36,用口算的方法计算。
预设3:
用竖式的方法计算。
提问:
请说一说你是怎么做的?
题目来源于考生回忆
总结:
列竖式的时候把末尾对齐,从个位开始乘,再乘十位。
提问:
比较刚才三种算法,你更喜欢哪种?
为什么?
(三)课堂练习
计算
(四)小结作业
这节课我们一起学习了什么?
你有哪些收获?
利用本节课所学的知识解决生活中遇到的问题。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.笔算乘法与笔算加、减法有什么区别?
【参考答案】
笔算乘法与笔算加、减法有很大的差异,在计算过程中,多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘,而是要用一位数分别去乘多位数的每一位,再把所得的积相加。
题目来源于考生回忆
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
【知识与技能】理解两位数乘一位数的算理,能正确进行计算。
【过程与方法】通过独立思考和小组交流,经历探究两位数乘一位数的算法,渗透转化的数学思想方法。
【情感态度和价值观】体会加法与乘法的内在联系,感受乘法的简洁性和学习乘法的价值。
小学数学《3的倍数的特征》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
上节课我们研究了2、5的倍数的特征,
提问:
1.你能用1、2、5三个数摆出2、5的倍数的三位数么?
有几种摆法?
能不能随意说出一个三位数是3的倍数?
并说说什么样的数是3的倍数么?
预设:
123是3的倍数,我觉得个位上是3、6、9的数是3的倍数;
得出:
其实234、333、555都是3的倍数。
要求学生动手验证,并得出结论:
个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数。
比如13。
引导学生探究3的倍数,并揭示课题——3的倍数的特征。
(二)探索新知
出示百数表,人手一份,要求学生观察百数表,标记其中3的倍数的数,大胆猜想3的倍数的特征。
学生独立思考,尝试标记、验证,初步形成自己的解决方案。
教师巡视,了解学生的学习情况,并及时指导;完成的同学,同学之间交流一下自己的解决问题的方法。
然后小组内展示各自解决问题的方案,比一比谁的想法更棒,形成小组意见。
预设:
3的倍数的数在百数表上组成了一条斜线,比如:
3、12、24;6、15、24、33、42、51;
提问:
观察发现:
个位上和十位上的数均没有什么规律,那将每个数的各个数字加起来呢?
预设:
各个数位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。
题目来源于考生回忆
提问:
大家可以利用百数表中的数来验证下?
学生动手实践,得出结论。
提问:
还记得课前老师说的234、333、555么?
这些数满足特征么?
如果是更大的数也符合条件么?
预设:
2016年又要开冬季奥运会了,2+0+1+6=9,9是3的倍数,2016=3*672,确实是3的倍数。
要求学生利用手中的计算器或列竖式来计算、验证结论,小组讨论交流。
教师巡视指导。
总结:
各个数位的数字之和如果是3的倍数,这个数就是3的倍数。
(三)课堂练习
提问:
能不能找到一个三位数是2、5、3的倍数?
学生讨论汇报:
135,各个数位的数字之和是3的倍数且个位是0。
(四)小结作业
小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
你对今天的学习还有什么疑问吗?
作业:
想一想,9的倍数的特征?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.为什么要学习3的倍数的特征?
【参考答案】
3的倍数的特征是在学习了2、5的倍数的特征的基础上进行教学。
本节课着重让学生体验探究过程,并提出重要的数学思想,猜想、验证并概括归纳总结数学结论。
3的倍数的特征是数论知识的基础部分,学生理解并掌握了这种简单的数的特征,能充分激发学生的探究欲望,为之后进一步学习数学计算奠定基础。
2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究3的倍数的特征的?
题目来源于考生回忆
【参考答案】
在教学过程是,我是根据学生已有的认知顺序,通过回顾旧知,提出猜想,接下来借助百数表验证结论的同时,尝试观察、讨论、总结归纳一环扣一环的教学。
让学生分组讨论,充分参与,自己建立概念,深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣,从而达到本节课的教学目标。
小学数学《小数的意义》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新知
1.你的身高是多少?
你会用小数来描述吗?
题目来源于考生回忆
2.你都在哪里见过小数?
说一说,并写出几个你见过的小数来。
(二)讲解新知
规定时间让学生独立思考思考以下几个问题:
1.把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是()元,用小数表示是()元。
十分之三表示其中()份,用小数()表示。
2.把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是()元,其中的37份用分数()表示,用小数()表示。
3.1.11表示()元()角()分。
对学生的回答予以点评,同时和学生一同总结小数的性质:
这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,叫做小数。
鼓励学生上讲台用数表示图中的涂色部分(剩下的同学自行完成填空):
1.把“1”平均分成10份,其中的1份是(1/10),也可以表示为(0.1);其中的3份是(3/10),也可以表示为(0.3)。
2.把“1”平均分成100份,其中的1份是(1/100),也可以表示为(0.01);其中的23份表示为(23/100),也可以表示为(0.23)。
让学生两两一组对刚才所填内容进行归纳总结,看能否发现整数、分数、小数之间的联系:
(1)当测量、计算的结果不能用整数表示的时候,就可以用分数或小数表示。
(2)分母是10的分数可以写成一位小数,分母是100的分数可以写成两位小数,分母是1000的分数可以写成三位小数…
(3)整数、分数、小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
(三)应用新知
现场出题提问学生,了解学生对知识的掌握程度:
把“1”平均分成1000份,其中的1份是()/()也可以表示为(),其中的59份是()/(),也可以表示为()。
(四)小结作业
1.教师通过提问互动和学生一同回顾本节课的内容。
题目来源于考生回忆
2.课后习题第1题和第2题。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.什么是小数?
【参考答案】
这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,叫做小数。
2.你的课堂中哪个环节体现了学生的独立思考?
【参考答案】
新课导入结束后,趁热打铁的列出几道与生活密切相关的题目,让学生独立思考,发现分数和小数之间的相关联系,有助于培养学生独立思考总结的能力,更能加深学生对小数意义的理解。
小学数学《整十整百的数除以一位数》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
1.口答:
20里面有()个十,46里面有()个十和()个一,70里面有()个十。
2.解决问题:
把18支铅笔平均分给3个班,每个班分得几支?
口答算式:
18÷3=6(支)
你是怎样想的?
学生交流,汇报。
(把18支铅笔平均分成3份,每份是6支)
谈话:
前面我们学习了运用乘法口诀求商,今天这节课,我们学习整十整百的数除以一位数的口算。
(板书课题:
整十整百的数除以一位数的口算)
(二)探索新知
1.教学整十数除以一位数
(1)3个20是60,60除以3等于20;
(2)6个十除以3得2个十,是20;
(3)6÷3=2,60÷3=20。
谈话:
自己选择一种方法,把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结:
计算整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个十除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个十。
题目来源于考生回忆
2.教学整百数除以一位数
出示例1后的“试一试”:
600÷3=
学生独立完成后,汇报交流。
小结计算方法:
计算整百数除以一位数,可以把被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百;也可以用被除数百位数上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个百。
3.教学几百几十除以一位数
出示教材例2,学生读题。
谈话:
怎样列式?
你能口算吗?
小组交流,汇报交流结果。
教师小结方法:
口算几百几十除以一位数,可以把被除数看成几十几个十,再想几十几除以除数等于多少个十;也可以用被除数百位和十位上的数除以除数,商是多少,最后得到的结果就是多少个十。
(三)课堂练习
1.想想做做第1题
让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别,帮助学生形成算理。
小结方法:
学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数,只要在后面添相应个数的0.
2.想想做做第2题
指名学生口算,说说想法。
3.想想做做第3题
学生独立连线,集体订正交流。
4.想想做做第4题
提问:
怎样求一个数是另一个数的几倍?
(一个数除以另一个数)
学生独立完成,同桌互相检查。
题目来源于考生回忆
(四)小结作业
提问:
这节课你有什么收获?
作业:
练习1、2、3。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说说你本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
根据本节内容在教材中的地位和作用,依据新课程标准的要求,以及三年级学生的认知结构和心理特征,本课时的教学力求达到以下目标:
一、知识与技能方面:
探索并掌握整百整十数的除法的口算方法,并能正确地计算;能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
二、过程与方法方面:
结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
三、情感态度与价值观方面:
使学生经历与他人交流算法的过程,培养自主探索、合作交流和良好习惯。
2.数学教学的板书作用是什么?
【参考答案】
板书是教学中重要的组成部分,是教学中最大众化的直观教具,也是教师进行教学活动的重要手段之一。
板书可以帮助学生理解内容,理清条理,突出重点,突破难点;可以激发学生的学习兴趣;还可以培养学生抽象概括能力,培养学生的自学能力。
本节课主要是是让学生掌握整十整百除以一位数的口算方法,板书上的标题和式子为了帮助学生理解内容和思路。
结尾处,小编送给大家一段话。
米南德曾说过,“学会学习的人,是非常幸福的人”。
在每个精彩的人生中,学习都是永恒的主题。
作为一名专业文员教职,我更加懂得不断学习的重要性,“人生在勤,不索何获”,只有不断学习才能成就更好的自己。
各行各业从业人员只有不断的学习,掌握最新的相关知识,才能跟上企业发展的步伐,才能开拓创新适应市场的需求。
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Attheend,XiaoBiangivesyouapassa
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