第一单元作文教学设计Word格式.docx
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”同学们,我们今天就来学习怎样去发现美、了解美、感悟美。
第二步:
师生互动师:
同学们,在你身边不太远的地方,发现过哪些美好的景物?
生:
景物包括哪些东西呢?
师:
景物,是指可供欣赏的景致和事物,即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象,如风、雷、雨、雪等形式的
景象等。
师:
在你见到的景物中,你印象最深刻的是什么?
你会由此想到什么?
生:
那是去年国庆节,我和爸爸妈妈去森林公园玩,我印象最深的是到处都是金黄色,还有那陡峭岩石上生长的爬山虎,它们的叶子有好几种颜色。
你会想到什么?
秋天是收获的季节,还有爬山虎的顽强精神值得我学习。
很好,其他同学就这样发言。
我去过黄山,印象最深的是那些生长在山腰上的松树,它们使我想到顽强、在艰苦环境中坚强生长。
很好。
在我姑姑家的村子西头,有一片很大的槐树林,那里的槐花开放后,叶子落满大地,白茫茫的一片。
想到雪地的景象。
我去外婆家,见了很多莲花,印象最深的是莲花的子,莲子的芯是苦的。
它使我想到生活中也是这样,有些事情是苦的,有些是甜的。
我在山区看见了瀑布,有的宽200米,落差最大的有40多米。
瀑布冲进谷底,声如雷鸣,激起千朵浪花,我的印象很深。
为什么会有瀑布呢?
是因为水流没有路了,从山崖上掉下来了,我想是这样。
应该想到我们的人生。
有时我们处在顺境,像河水在草原上静静流淌。
有时,我们的生活出现落差,发生了波折,这时,我们要像瀑布一样勇敢。
第三步:
学生描述景观师:
下面,同学们先闭上眼睛,回忆一下自己见过的美丽景观,想一想,应该怎样描述它才吸引人,用上哪些优美的词句?
>
教师启发学生回顾平时的生活经历,唤起对某一景物的表象的回忆。
例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?
夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些
你都进行过观察吗?
哪些景物给你留下了深刻的印象?
外出旅游时,
看到过什么奇特的景象?
通过师生之间无拘无束的对话,为口语交际创设宽松的环境,随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。
学生准备分两个过程;
1、学生个人准备。
根据教师提出的要求,静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇,准备怎样和同学交流。
2、小组内交流。
组织小组成员轮流叙说,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。
(几分钟后,学生分组发言,老师参加小组活动。
小组发言后,评选代表到班级发言,老师注意即时点拨和引导),根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。
如,景物的特点说清楚了没有,说的内容是否给大家新奇的感觉,还有哪些内容需要补充得更具体。
全班交流。
要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;
说的学生能解答同学提出的问题,形成生生互动的氛围。
3.学生发言。
4.师生评价。
第四步:
写作指导
同学们,刚才大家对自己观察过的自然景观进行了描述,
有些同学的讲述很精彩、很吸引人,把原来课文中学过的词语和写作方法都用上了,很好。
下面,我们就要进入写作阶段了。
刚才同学的发言为我们的写作做了充分准备,大多数同学已经有了可写的东西。
有个别同学可能还是感到没有东西可写,你们可以从
刚才同学的讲述的材料中选择一处,做为自己的写作素材来展开写作,但不要照搬别人的东西,要用自己的语言重新表述。
动笔之前,先想好自己准备写什么景物,这个景物有什么奇妙之处,你打算分几方面来写,先写什么,后写什么,考虑好需要具体详细写
的内容和顺序,就可以动笔了。
大屏幕出示写作要求和提示要求:
围绕自己游览或了解到的一处自然景观,写一篇写作,题目自定。
提示:
1、想一下,你准备写什么景物,这个景物有什么奇妙的地方,打算分几方面写,先写什么,后写什么,考虑好习作的内容和顺序。
2、想想学过的课文中有哪些写景的好方法和好词语句子,怎样把它们用到写作中去。
(教师在学生中间巡视,对有困难的学生进行个别指导,帮助他们
开拓思路;
及时发现共性的问题,并随机点拨。
)
、学生互改
1、同桌互相交流,评改改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;
评优点,戈U出你
认为的好词好句或者精彩语段;
提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
2、小组鉴赏交流
改好后,学生在小组把习作读给其他同学听,大家共同评议,然后再分头修改自己的习作。
二、教师讲评
我家的小花园
我家有个美丽的小花园,那里种满了花草树木,而且充满了生机。
一进园门,映入你眼帘的是一排整齐的八叶草,这种植物是深绿色的。
它每长出一节枝,顶端就会长出八片或九片叶子。
八叶草的下面是一排修剪整齐的黄金叶,它的叶子小而密,形成浅绿色的植物带。
这条浅绿色的植物带把台湾草团团围住了,与绿油油的、面贴地生长的台湾草长在一起,好像一块绿地毯。
因为它们的绿色各不相同,但又规划得错落有致,种在一起显出了它们的层次感。
在旁边,有一条小径直通厨房,小径的另一侧有一块空地,妈妈选择在这里种了一棵黄皮树。
每到秋天,树上挂着一串串小果实,成熟时,外表是黄澄澄的,摘一颗,咬一口,酸里带甜,真好吃。
妈妈利用树下的土地,也种上了台湾草和黄金叶。
往左面看,因为那边的
地较大,阳光充足,所以就在那片空地上种了一棵杨桃树,在我们精心栽培下,杨桃树长得很快,去年和今年都结了果,我全家人都很欣慰。
我每天都站在树下,观察它的生长过程。
开始时,一些紫色的小花在树枝和树干上开着,待花凋谢了,就发现花蕾上有一个小果实,小果实在我的盼望中渐渐长大了;
在果实还未熟时,我就发现果实上有疤痕,经我观察,原来附近的小鸟飞来我家杨桃树上吃果实,当杨桃成熟变黄时,小鸟们可能会吃掉一大截了,这些嘴馋的鸟很喜欢飞到杨桃树上栖息,还老在一根树杆上排粪,粪也成了树的最佳肥料。
所以,我对小鸟非常不满,但束手无策,那就任由它们了。
在花园另一边,有一个砌高了的花槽,在花槽上种了一排天冬草。
这种植物一年四季绿油油的,长势密密麻麻,那些枝枝条条都垂下于地面,风吹过,枝条就会飘荡起来,好像一位婷婷玉立的少女的头发在飘荡。
秋冬时节,天冬草还会长出一种果子,这些果子开始时是青色的,成熟的时候红彤彤的,真可爱。
小花园里不但空气新鲜,而且生机勃勃,所以我非常喜欢小花园。
2、评改学生作文。
教师在讲评批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。
a、抓住事物特点的,景物描写给人留下深刻印象的。
b.写景能够按顺序展开,分段合理,层次鲜明对。
c、能够在写景中运用比喻、拟人等修辞手法的,能够运用学过的
课文中的好词、好句的。
三、着写习作
讲评后,学生再一次修改自己的习作,最后用工整的字体着写
清楚。
如果有时间,可以办一期以神奇的大自然”为主题的习作展览。
第四单元作文教学设计写一种动物
第一课时口语交际
一、播放“动物世界”录像,弓I入新课。
1.提问:
动物世界里的动物有趣吗?
有哪些动物,它们长得什么
样子?
小结:
同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前
看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求。
喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合,小组练说。
1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动
物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。
(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。
2.各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物。
(①说说动物的外形。
如眼睛、耳朵各有什么特点?
②说说各种动物的叫声有什么不同?
③说各种动物的生活习性和作用。
3.师生评议。
谁表现最优秀?
(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
第二课时习作指导
谈话,引发兴趣。
通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是
同一类动物,也有不同的特点。
例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。
二、范例引路,指导写作。
1.点击课件:
①松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
(注:
先总写松
鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
)②一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(注:
带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
2.复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。
3.学生作文。
①提出作文要求。
(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?
)a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形一一头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外,还要写它的动作情态。
b写出动物的生活习性。
如
吃食、睡觉、活动等。
②学生完成初稿,教师个别辅导。
三、写作指导:
1、说说自己最喜欢什么动物。
2、喜欢同一种动物的同学坐在一组,说说这种动物有什么特点,可以讲它的外形、脾气,也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休
4.同桌互改。
5.着写作文。
写作目的:
1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情?
仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记,认真进行修改加工,成为一篇习作,题目可以用《观察日记X则》。
3、要注意日记的格式。
教学时数二课时第一课时习作指导教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐•课•件.园)
一、导入新课。
通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给
我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、新授。
察了什么事物,怎样观察的?
b.有什么新的发现?
C.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目,师整理。
b.你喜欢哪个题目?
为什么?
3、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?
讨论明确:
a.注意把自己觉得新奇有趣的或印象
最深、最受感动的内容写下来。
b.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写观察日记。
可以选几则自己觉得满意的日记,
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- 第一 单元 作文 教学 设计
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