人民路小学生朗诵竞赛实施方案 2Word文档下载推荐.docx
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10月15日(周五)附:
(请列位班主任于10月13日前把参赛名单上教诲处)。
五、竞赛地址:
多媒体教室
六、竞赛规那么:
1、朗诵内容为课外诗歌、散文等朗诵作品为中国古今优秀经典诗文,散文、寓言故事,也可是原创作品,作品要求主题鲜明,内容健康真实,感染力强,宏扬传统文明,表现时期精神。
2、朗诵必需利用一般话。
3.
朗诵时刻:
不超过4分钟。
4.
能够读出真情实感。
5.
赛后由评委负责评分及发布获奖班级工作。
七、评委:
赵修汝校长、刘俊良校长、宗凌杰校长、孙林校长、刘桂平主任及年级组长
八、评分标准(见表格)
九、奖项设置:
全校按高中二个年级组,每组评出一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名,优秀奖3名。
人民路小学
2016.10
附:
人民路小学学生朗诵竞赛评分表
内容
项目
正确(40分)
流利(30分)
有感情(30分)
评分标准
姓名
字音准(20)
不丢字(10)
不多字(10)
不倒读(10)
不唱读(10)
不破读(10)
停顿适当(10)
语调生动(10)
态度大方(10)
人民路小学朗诵竞赛总结
为了更有效地增进朗诵教学,进一步提高全部学生的朗诵能力,学校于10月15日组织了一至六年级学生的朗诵竞赛。
这次竞赛采纳班级集体朗诵的形式,教师重视、学生踊跃,人人参与,尽显了各班学生的风度,带给咱们很多的感动和感想。
一、感动于教师的精心指导和小孩们的用心朗诵
这次朗诵竞赛,有很多令人感动和值得学习的亮点。
依照每一个年级的不同特点,学校分年级别离选取了本期课文中的一个片段作为朗诵的材料,一年级是《要下雨了》、二年级是《难忘的泼水节》、三年级为《西门豹》、四年级为《麦哨》、五年级是《桥》、六年级是《凡卡》。
从每一个年级学生朗诵的不同表现来看,不管是教师对文章情感的把握和指引,仍是小孩们用心地琢磨和表达方面,都有许多怦然心动的感动和引人联想的回味。
1、二年级的《难忘的泼水节》一文的片段描述的是1961年周恩来总理与傣族人民一路过泼水节的情景,人们欢迎周总理到来的情景喧闹而壮观,字里行间洋溢着人们抑制不住的兴奋与喜悦。
专门是最后一句“周总理来了”的欢呼声,将情绪的渲染推向了高潮。
二年级的小孩尽管离发生此事件的年代相隔甚远,明白得能力亦有限,但咱们分明从小孩们的朗诵声入耳到了他们发自内心的兴奋与期望与喜悦。
似乎他们正敲着象脚鼓、踩着凤凰花铺成的地毯、点燃花炮、载歌载舞而来。
专门是二(3)班的小孩们竟边读边做起动作来。
此情此景,让人感觉朗诵的技术已不那么重要,重要的是小孩们享受到了朗诵的欢乐与幸福,也足见教师们在平常朗诵教学中的指导的到位。
2.
四年级的《麦哨》是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描述了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和小孩们在其间无拘无束地玩耍游玩的情形,展现了乡村小孩天真、质朴、可爱的形象,洋溢着浓郁的生活乐趣。
课文语言生动优美,修辞手法形象传神,细细读来既有画的意境美,又有音乐的韵律美。
朗诵竞赛中,咱们从小孩们的朗诵中感受到了久违的孩提时期的天真欢乐,感受到了充满浓郁乡村特色的丰收景象。
小孩们的语速时缓时急,语调忽高忽低,时而舒缓地朗诵,尽情抒发着对迷人的乡村景象的陶醉,时而轻巧地朗诵,忘我地置身在那个无忧无虑的天然游乐场。
每一个班有每一个班的特色,各班有各班的感动,让咱们在倾听小孩们轻巧的麦哨的同时,也感受到了乡村小孩们那犹如麦哨声响的轻巧、柔美,悠远、绵长的童年生活,让人联想连篇。
尤其是四、二班和四、八班的小孩表现更为突出,情感的自然流露,朗诵的抑扬抑扬,恍如咱们每一个教师也置身在那个优美而富有童真的大自然运动场,回到了天真活泼的童年时期,令人回味无穷。
2、五年级的课文《桥》是一篇小小说,作者满怀深情地塑造了一名一般的老党员的辉煌形象。
面对狂奔而来的洪水,老支书以自己的高风亮节、沉稳、果断,将村民们送上跨越死亡的生命桥。
课文的字里行间,恍如一首山洪暴发、惶恐逃难、果敢指挥的交响曲,又犹如五味混杂的情感剧,有凶、有慌、有敬、有悲,从“声”和“情”展现着老汉为救村民舍己舍子的老共产党员的辉煌形象。
朗诵竞赛中,五年级的小孩们在表现
“凶”、“慌”、“果断”方面都比较超卓,专门是五年级一班的朗诵更令人震动。
急促的语速,嘹亮的声音,果敢的语气,小孩们没有丝毫怠慢,没有一丝胆怯,那声音犹如万箭齐发,那气势真如万马奔腾,让咱们都因山洪的来势凶猛为人们捏一把汗,为老支书的沉着果敢为之震撼。
而这些震撼,是与教师精细地朗诵指导和小孩们用心地感悟琢磨分不开的。
3、六年级的课文《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事,反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运,揭露了那时社会制度的黑暗。
课文由“作者的表达”、“凡卡写的信的内容”和“凡卡的的回忆”三部份内容穿插起来,其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信。
因此,本课的教学重点是通过对凡卡写信的内容感受凡卡生活的凄惨和内心的痛楚。
自然,本次咱们的朗诵重点也落脚到了凡卡写信的内容。
从六年级的朗诵来看,由于小孩们具有了良好的朗诵感悟基础,关于朗诵的情感把握,都能从“悲”、“恨”两个字上下功夫。
从语速方面来看,也能随着人物内心的倾诉而转变:
低沉的诉说、愤怒的控诉、苦苦地请求,乃至是近乎抽泣……让咱们对凡卡的命运感到揪心地疼,对老板和社会深切地恨。
专门是六年级三班的小孩们,他们的朗诵那么投入,表情是那么悲苦和愤怒,他们不像是在读凡卡的故事,恍如自己确实是凡卡,在诉说自己的不幸,在控诉着那个吃人的社会。
深情地朗诵,足可见小孩们在朗诵上下的功夫,足可见教师在朗诵教学上下的功夫。
二、从“语速适当”、“情感真挚”“发音标准”谈感想
这次朗诵竞赛,确实有许多令人感动和欣喜的地址,但也还存在一些不足的地方。
要紧表此刻每一个年级各班之间存在着一些差距,尤其是在朗诵进程中显现的语速把握、情感流露和音准问题。
第一说说语速适当和情感真挚的问题。
尽管每一个教师对每篇文章有着不同的明白得,咱们的教学尊重个性化地明白得教材,但一篇文章所表达的要紧情感是有共性的,一篇文章朗诵的情感基调也是有共性的。
比如:
《桥》这一课,山洪暴发的来势凶猛,应该读得快而急,人们逃难的惶恐失措应该读得慌而急,老支书的沉着果敢也不允许朗诵的缓慢,有的班上把握得专门好,有的班上就不尽如人意。
在来势凶猛的山洪眼前,在生死危急的危难时刻,咱们有的班级的朗诵却是慢条斯理,不慌不忙,语速偏慢,表情木然,全然没有融入到课文描述的情境中去,没有效心去感受作者表达的丰硕情感,自己没被老支书的辉煌形象所感动,怎能打悦耳者的心?
另外,一年级的小孩在这次朗诵竞赛中的变现不尽如人意。
《要下雨了》中的片段既有反映小白兔下雨前的方式的问句,也有小白兔与小鱼的对话,充满儿童语言的天真和童趣。
但许多班级的小孩们显得底气不足,热情不够,没有读出对话的特点,部份班级语速太慢,有拖或说唱读的现象,语调平淡,更别说读出情感了。
三年级小孩们的朗诵不乏激情,却感觉缺少了技术,缺少了味道,这需要教师们在平常的教学中指导学生细细咀嚼语言,从平实的语句中读出新意读出自己独特的感受。
因此希望教师们尔后在朗诵教学中,要重视朗诵指导,专门是一年级,除字词教学,要把朗诵作为语文教学的重中之重,从小培育学生朗诵的爱好和热情。
中高年级除把感悟课文内容作为教学重点外,要把“有情感地朗诵”指导落到实处。
第二说说朗诵的音准问题。
有情感地朗诵能与作者和文本产生共鸣,也能引发听者的共鸣。
但一篇文章朗诵得好与不行,除情感,最大体最重要的一点确实是咬字吐字的准确性。
想一想,一篇文章持续显现字音错误,变调错误,会让听者什么感受?
在本次的朗诵竞赛中,暴露出来的音准问题主若是生字的读音、多音字、儿化音和两个上声连读的变调,还有前鼻音和后鼻音的区分,平舌音和翘舌音的区分有些班级的学生也存在一些问题,那个地址就再也不一一列举了。
希望教师们尔后在学生的生字读音和连读变调方面多下功夫,尽可能幸免或减少字音朗诵的错误,做到吐词清楚,发音标准,把语文基础知识的教学落到实处。
总的来讲,这次朗诵竞赛,教师们和小孩们都很重视,都能踊跃地投入到朗诵竞赛的训练中去,让小孩们的朗诵取得更好地训练,使朗诵能力取得进一步提高。
新课标强调,朗诵、感悟是阅读教学的重点,可见朗诵教学关于学生语文素养的培育起着何等重要的作用。
让咱们一如既往地增强朗诵教学,使学生的朗诵水平和语文综合能力取得更有效地提升!
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