人教版《义务教育教科书数学》一年级上册.docx
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人教版《义务教育教科书数学》一年级上册
人教版《义务教育教科书数学》一年级上册
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第一单元 准备课
数一数
教学内容:
教科书第2~5页的内容。
教学目标
1.在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。
2. 帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。
3. 对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点:
初步掌握数数的方法。
教学难点:
能正确数出图中事物的个数。
教学准备:
多媒体课件、情境图、实物。
教学过程
(一)创设情境 提出问题
师:
同学们,现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!
大家有信心学好数学吗?
学习数学首先要会数数,你会数数吗?
那你能从1数到10吗?
数数看。
(二)探索新知
1.激发观察兴趣
师(多媒体课件显示):
这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
自己先看一看。
把你看到的和你的同桌说一说。
谁来说一说这幅图上都有些什么?
还有什么?
2.引导学生逐一数出数量是1~10的人和物
我们能不能按照一定的顺序,先数数目比较小的,再数数目比较大的?
引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
(1)数出数量是“1”的事物。
同学们仔细看看,这里有几面国旗?
( 配合学生回答,课件出示一面国旗图并加上圈。
)
一面国旗,就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
)
同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示?
(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)
根据学生的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以用数字“1”来表示。
(2)数出其他数量的事物。
同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?
( 配合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字卡片。
)
数数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。
表1-1 美丽的校园中各种人和物的数量统计表
数量
人和物
数量
人和物
1
国旗,楼房,老师,足球,带红领巾的学生,戴头巾的学生……
6
六盆花,不运动的女生……
2
单杠,向老师行礼的学生,看踢足球的学生,读书的学生,黄色垃圾桶,绿色垃圾桶……
7
鸽子
3
石凳,踢足球的学生,楼房左面的大树,跳绳的学生,互相问好的老师和学生……
8
大雁,所有的大树,锻炼身体的学生……
4
垃圾筒,向日葵……
9
所有女同学,不戴红领巾的男生
5
花坛里的花,五个大字,国旗上的五角星,楼房右边的大树……
10
所有男同学
(3)在充分计数的基础上辨认1~10各数。
你们发现这样数有什么好处吗?
如果以后让你数数,你打算怎么数?
(适时渗透小学生应遵守的行为规范)
3.认读1~10各数
(1)教师领读各数,同桌互相读一读。
(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
(为了了解学生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏:
如接龙数数游戏、跳数10个数等。
)
4. 数身边的数
这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?
学生不会说的话教师启发:
数教室里的数(如教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
铅笔盒里有几支铅笔?
一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?
你有几只眼睛……)。
5. 课后延伸
师:
下课后数一数校园里的事物,看看有多少。
放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
(三)全课总结
师:
今天,我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等。
希望同学们做一个善于观察的好孩子。
一年级上册《第一单元 准备课》教材说明和教学建
议
一、教材说明和教学建议
(一)本单元的教学目标
1.通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2.在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。
3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。
“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。
教科书共安排了三个内容:
一是主题图;二是做一做;三是和此部分内容配合的练习题(练习一第3题、第4题)。
具体编排特点如下。
(1)创设了引人入胜的“小猪帮助小兔盖新房”的童话故事,激发学生兴趣,使学生爱学、乐学。
创设引人入胜的“小猪帮助小兔盖新房”的童话情境,有4个意图:
一是激发学生的学习兴趣;二是引出所学内容;三是为教学知识提供现实背景;四是渗透互相帮助、乐于助人的思想品德教育。
故事可以这样讲解:
在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这是小猪在帮小兔盖房子。
他们有的搬着砖,有的扛着木头。
河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看个究竟……
(2)情境图中提供了丰富的“比较”资源。
“情境图中提供了小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等可供比较的资源。
利用小兔与砖、小猪与木头个数的比较,建立“同样多”“多”和“少”的含义,初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。
(3)通过两个层次的比较帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。
第一层是借助小兔和砖比较、小猪和木头比较,帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义,初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。
第二层是借助“图中还可以比什么”的问题,让学生在生动的情境中寻找资源,充分地进行比较。
如小猪与小兔只数的比较、小兔与胡萝卜个数的比较、苹果与胡萝卜个数的比较、凳子与动物只数的比较等,不仅让学生在比较中充分感知“同样多”“多”和“少”,还能培养学生观察的能力和思维的灵活性。
(三)教学建议
(1)注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚从幼儿园迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的观察兴趣。
如教学“数一数”时,教师出示情境图后,不要急于给出数数任务,应给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察,数一数各种事物的数量。
(2)充分利用教材的资源。
教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源,教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。
教学时,教师可以充分利用图中提供的信息,让学生充分地观察,充分地去数、去比较,以更好地达成教学目标。
(3)采取合作、交流的学习方式。
观察、数数、比较等数学学习活动,都可以采取小组合作的方式进行。
可以先让学生自己观察、数,再小组交流,最后全班交流。
在合作学习中,可以互相启发,互相补充,注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
(4)全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。
以数一数的教学为例,教师不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。
要尽可能让每个学生都发言,以便做到全面的了解。
发现有困难的学生,可以适当给以帮助,但不必花过多的时间,在以后教学中,还可以继续给以帮助。
在比多少的教学中,教师要给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中调用已有的“比多少”的经验,理解“比多少”的道理,会用一一对应的方法比较物体的多少。
但注意要求不要过高,注意与数的“比多少”的层次的不同。
(5)结合教学内容对学生进行习惯养成培养(参见本单元的备课资料)。
(6)适时渗透思想品德教育。
本单元蕴涵的思想品德的因素很多,教师可以适时地加以渗透。
如在观察、讲解“美丽的校园”时,可以将图中小朋友的状态与小学生守则中的相关内容结合起来;在“小猪帮小兔盖新房”的童话故事中,可以渗透团结互助、乐于助人的教育。
(7)建议用2课时教学。
(四)具体内容的教材分析和教学建议
编写意图
(1)借助“美丽的校园”情境图,帮助学生了解学校生活,初步懂得小学生的行为规范——遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。
(2)通过学生计数图中人和物的数量,全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力,为教师有效把握教学起点奠定基础。
(3)帮助学生感受数与生活的关系,保持对数学的好奇心,保留对学习的新奇感,让学生喜欢学校、喜欢同学、喜欢学习、喜欢上学。
教学建议
(1)精心制作好教具、学具,激发学生学习兴趣。
教师可以把“美丽的校园”的情境图制作成挂图或动画课件。
课件可以按照一定的顺序出示,先出示一位教师,再逐一出示一组一组的人和物。
也可用本学校的照片实施教学,还可以按照一定的顺序让学生现场表演,帮助学生观察、计数。
(2)帮助学生建立有序观察的意识,进行数数方法的指导。
可以先让学生自己观察,按照自己的兴趣数图中的人物、物品的数量。
在此基础上,教师引导学生按照一定的顺序数,如先数数目比较小的,再数数目比较大的;也可以从左往右或从上往下数等。
如果是在书上数,教师可以引导学生用笔点着数,或用笔做记号以保证不重不漏。
编写意图
(1)数数的资源丰富,而且鉴于学前教育水平的提高,给出的人物数量为20,以便教师全面地了解学生的数数情况。
(2)对学生数数情况的了解,包含两个方面:
一是一一对应地点数的方法;二是说出计数的结果(总数),即知道最后数到几,物体的总数就是几。
(3)本节课可设置如下问题。
问题一:
这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
请大家仔细看看,图里都有一些什么呢?
先和同伴交流一下。
问题二:
有几面国旗?
几位老师?
……引导学生逐一数出数量是1~10的人和物。
问题三:
数数量多的实物时,让学生说说“你是怎样知道的”“你是怎样数的”,以对学生进行数数方法的指导。
问题四:
你能数数身边的事物吗?
如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔,一行课桌的数量;手的只数、脚指头数、眼睛的只数等。
(4)教学中注意结合小学生行为准则适时进行教育。
编写意图
(1)教材在这里将从“美丽的校园”中抽取出来人或物放在集合圈中,并在集合圈旁标上相应的1~10各数。
这样,使学生看到主题图中事物的数量可以用数字来表示,既渗透了自然数的基数意义,帮助学生初步感受了数学化的过程,又将数数与认数有机地结合到了一起。
(2)这里通过让学生认一认、读一读1~10各数,帮助教师了解学生认数、读数的情况。
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