李商隐《夜雨寄北》教学设计范文精选3篇Word下载.docx
- 文档编号:14103999
- 上传时间:2022-10-18
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:24.18KB
李商隐《夜雨寄北》教学设计范文精选3篇Word下载.docx
《李商隐《夜雨寄北》教学设计范文精选3篇Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《李商隐《夜雨寄北》教学设计范文精选3篇Word下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
诗要慢慢读才有味道,谁再试一试)
3、老师和大家合作,我读前面的,你们读后面的。
题目一起来,可以吗?
师生合作读,读出节奏。
4、读诗不仅要读得顺口、读出节奏,更要读出感觉,读出情绪来。
那___读出感觉,读出情绪来呢?
(生:
弄懂诗句的意思)
5、下面就请同学们默读诗句,借助大屏幕上的注释,再联系书上插图,了解一下诗句的大致意思。
6、同位同学你说给我听,我说给你听。
7、谁能说一说诗句大致的意思。
1、从诗中,你感受到这是一场怎样的夜雨,用你知道的形容一下。
相机:
(倾盆大雨)你是从诗中的哪个地方体会到的?
这句中最能表现雨大的是--(涨)
带着你的理解读一读这句。
听出来了,是倾盆大雨。
你感受到这是一场怎样的夜雨?
(瓢泼大雨)试着读出你的理解(滂沱大雨)请读出你的感受
2、同学们,联系我们的生活想一想:
秋夜,这样一场倾盆大雨落下来,诗人站在窗口,会看到什么?
(大大小小的池塘都积满了雨水)那池塘边的树木会怎样?
(落叶满地)这情景让人感到——(冷、寒意)
3、这样一个下着倾盆大雨的冷冷的秋夜,诗人在哪儿?
(巴山)
4、巴山就是现在的四川一带,这一带在古代被称为“巴山蜀地”,想知道李商隐生活的时代,那儿的情况吗?
5、请看大屏幕,自由读一读,记住那句话:
再看看注释。
6、读了这段文字,你们知道了什么?
(,难于上青天)能具体描述一下吗?
可以用自己的话也可以用诗中的。
(尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟)由此可见,李商隐生活的时代,巴山蜀地交通不便。
还有谁能说一说,也可以读一读(连峰去天不盈尺……)这可见,李商隐生活的时代,巴山蜀地路途险恶。
所以,——(君问归期未有期)
7、你体会到这句包含着什么情绪?
(无奈)请读出你的感受(苦闷)请读出你的理解。
8、诗人的亲人在哪儿?
(北方长安)
9、同学们,巴山到长安,那可是山高水远,路途艰险呀!
唉!
遇上这样一个冷冷的秋夜,又碰上这样一场大雨,诗人的心情会怎样?
因为苦闷,他会觉得这雨——(特别大)
因为苦闷,他会觉得这雨——(特别冷)谁能读出这种感觉?
我们一起来。
10、此刻,诗人会想些什么?
11、诗中的哪些语句,让你产生了这样的联想?
12、是啊,诗人想念亲人,亲人又何尝不想念千里之外的诗人呢?
13、请看大屏幕,这儿有两首词,请大家自由读一读,还是那句话:
反复读,一直读到顺口为止。
想一想:
这两首词都表达了什么情绪?
14、温庭筠是李商隐的好朋友,谁来读一读他的《忆江南》
梳洗罢,独倚望江楼,干嘛?
(盼亲人回来)这时,江上驶来一帆,是亲人回来了吗?
(不是)望呀望呀,过尽十帆,是亲人回来了吗?
望呀望呀,过尽百帆(皆不是)望呀望呀,过尽千帆(皆不是),只看见(斜晖脉脉水悠悠)。
这样从早盼到(太阳落山),每天如此,每月如此,每年如此。
真是令人(肠断白苹洲)这就叫柔肠寸断(板书)
师生共同:
长安的亲人如此,远在巴山的诗人也是一样。
15、白天如此思念也就算了,那晚上呢?
请一位同学读一读,你们想听谁读?
(听你的朗读真是享受)
16、这首词中给你们印象最深刻的句子是(此情无计可消除,才下眉头,却上心头)
17、“此情”是什么“情”?
(思念之情)“无计可消除”,从这两首词中你知道分开两地的人儿想了哪些办法来排解这种思念呢?
(独上兰舟、望月……)可望着望着,看到大雁又想起了(亲人)让人忍不住轻轻吟道:
(此情无计可消除,才下眉头,却上心头)
(独倚望江楼……)江水悠悠,望着望着,(又想起了亲人)于是,情不自禁地悠悠吟道:
绵绵细雨的春天,(此情无计可消除,才下眉头,却上心头)
赤日炎炎的夏季,(此情无计可消除,才下眉头,却上心头)
落叶飘零的秋天,(此情无计可消除,才下眉头,却上心头)
白雪纷飞的冬季,(此情无计可消除,才下眉头,却上心头)
18、这是怎样的思念?
(刻骨铭心……)
19、“一种相思,两处闲愁”一样的相思缠绕在分开两地的人儿心头。
同学们,请想一想:
一千多年前,巴山的那个秋夜,涨满秋池的仅仅是滂沱大雨,还有什么呢?
(思念)涨满了诗人的心湖。
20、那漫天飘飞的仅仅是秋雨吗?
还是(思念)
那满天飞洒的仅仅是雨吗?
还是(眼泪)相思的眼泪(板书)
21、这样的一场夜雨,怎能不留在我们的口边呢?
(齐读)
这样的一场夜雨,怎能不刻在我们的记忆里呢?
这样的一场夜雨,怎能不烙在我们的心灵深处呢?
22、如果有一天,使人能与亲人团聚,他会和亲人说起什么呢?
1、同学们,雨总会停的,可是,思念能停止吗?
2、请看李商隐的名句,让我们深情齐读(春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干)
3、此刻,我觉得一千年前巴山的那场夜雨正穿越时空,飘洒在你我的心中……同学们,让我们再次深情朗读!
喜欢古典,悠远的意境,清丽淡雅的笔墨,寥寥几笔便勾勒出疏云淡影的古朴画卷,展卷细赏,得意而忘言。
古典诗词是中华民族最古老、最有代表性的艺术,它已经成为中华民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。
教学古典诗词就是要通过精巧的设计引导学生把握本民族的独特的审美心理和文化情趣,从而了解民族文化,热爱民族文化,并且使这些民族文化触及学生的情感涟漪,心有所思,情有所感,迁移到现实生活中,用心感受天地万物,大千世界,且歌且行,激发学生对生活的热爱与欣赏。
诗词意境优美,内涵丰富,如何能激发学生的兴趣,使他们产生共鸣呢?
我想,教师如何运用多种教学手段,创设情境创造新颖、生动、活泼的课堂形式是解决问题的关键所在。
《课程标准》告诉我们,“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“要珍视学生独到的感受、体验和理解”。
落实到古典诗词课堂教学中,就是要求教师树立全面的学生观、全新的课程观,不仅自己具有开放的思维,对文本有深入而独到的见解,而且能够引导学生展开积极的思维活动和情感活动,采用灵活多样的形式去调动学生对诗词的感受、理解和体验,训练他们的个性化的表达,使他们在课堂学习中能真正的有所感悟,有所思考,从而享受到审美乐趣。
本节课我尝试运用素描的方法,加深对的理解,从而提高学生的文学素养。
1.教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。
2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。
4.了解我国古代诗歌的重要性,培养阅读诗词兴趣。
5.品味诗歌的语言美、意境美,使学生受到美的熏陶和感染。
1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
2.品味诗歌的语言美、意境美,使学生受到美的熏陶和感染。
3.通过唐诗素描,加深对诗歌的理解,从而提高学生的文学素养。
1.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。
2.通过唐诗素描,加深对诗歌的理解,从而提高学生的文学素养。
课时安排:
1课时
我喜欢听雨,小雨声使我感觉温柔静谧和平,而又缠绵弥漫无尽。
中雨声使我感到活泼跳荡滋润,似乎这声音能带来某种新的转机,新的希望。
大雨声使我壮怀激烈,威严和恐怖呼唤着豪情,而突然的风声能使我的心一下子抽紧在一起,风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
李商隐独坐窗前,听雨声潺潺,轻飞的雨丝撩起了他怎样的思绪呢?
(设计意图:
以优美隽永的语言创设情境,拨动学生的心弦,激发他们的学习兴趣。
)
1.配乐范读诗歌。
2.学生自由诵读诗歌。
3.指名配乐朗读。
4.齐读诗歌。
在反复诵读中,理解诗歌的意境和情感。
先由学生介绍李商隐的相关资料,老师再做归纳:
李商隐(813-858):
字义山,号玉豀生,怀州河内(今河南沁阳)人。
是晚唐时期很有影响的一位著名诗人,他的诗现存的有待600余首。
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志,可惜“运与愿违”,他“一生襟抱未尝开”,他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨,尤以缠绵深挚的爱和借古讽今的咏史诗最有特色。
唐宣宗大中五年至大中九年,即公元851年--855年,李商隐在东川(今四川三台)节度使柳仲郢的幕府中担任书记(相当于现在的秘书)之职。
秋雨绵绵中的一天,他收到远在长安的妻子的来信,问他何时能回长安。
妻子情意殷殷的千里来信,激起了诗人无限的感慨,诗人依窗观雨景,吟成了此诗。
知人论世,了解背景,为解读诗歌做好铺垫。
缠绵的雨丝撩起了诗人怎样的思绪呢?
这是作者留滞巴蜀写给北方妻子的诗。
诗中描绘了他在巴山秋雨之夜对妻子的怀念。
作者先写自己客居巴山在秋雨连绵、涨满秋池的夜晚怀念妻子的情景。
在这样的夜晚,作者辗转不眠,孤灯听雨,满怀离愁,内心充溢着对妻子深深的怀念之情。
但此情此景妻子此时并不知道,什么时候妻子能知道自己这种心情呢?
由此,作者盼望有一天能回到家乡,在西窗烛下向妻子谈谈,今夜雨中思亲的情景。
前两句写客中境况,后两句写对重聚的渴望,情绪递升。
由降到升,把客中的寂寞孤独及寂寞中的强烈希望表现得很有层次,很有感染力。
整体把握诗歌的主要内容,体会诗中的思想感情。
哪句诗打动了你的心?
说说你的理由。
(一)君问归期未有期
其羁旅之愁与不得归之苦已跃然纸上,一个突兀而起的问与答,回答以它的不能确定而给人以失望。
(二)巴山夜雨涨秋池
1.在这一个秋天的夜晚,整个巴山都在下雨,雨水的绵密以至于使池塘水满。
没完没了的雨声打着山间的草木和水里的浮萍,也敲动了离人的心弦,秋雨所带来的寒漠与凄清,更为浓重地渲染了愁思与离情,何况还有不能确定的归期!
2.巴山意味着遥远的异乡,季节是凄清孤寂最容易勾动归思和寂寞情怀的秋天。
时间也是寂静黑暗的`夜晚,独居他乡的诗人也特别容易感受到寂寞忧伤的氛围,雨也撩拨人的情绪。
风雨如晦的夜晚最易引人伤怀。
3.“涨”非常富有神韵,是凭感觉而不是凭视觉。
“雨涨秋池”在黑暗的雨夜是看不见的,表现在漫长的雨夜中,诗人彻夜无眠的情景和寂寞无聊的心境。
4.延展:
⑴何处合成愁?
离人心上秋,纵芭蕉不雨也飕飕。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 夜雨寄北 李商隐 夜雨 教学 设计 范文 精选