人教版一年级第一册语文教案第一册韵母文档格式.docx
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i。
(集体读字母和四声,个人读,分行读)
二、看图学习字母ei
1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?
ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音
ei。
学生学读:
ei有四个声调:
ēié
uěiè
(运用多种方法练习读。
)
2.怎样记字母的形呢?
两种方法:
①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
1.图上的小女孩脖子上是什么?
围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息:
儿歌:
复韵母,真有趣,两个字母在一起,
口形变化要注意,合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。
有a不放过,没a找oe,
iu并列在一起,注意标在后一个。
六、指导书写:
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
教学后记:
在教读复韵母前,注意先教给发音方法,听教师范读,再让学生自主练读,这样教方法、放手练,锻炼学生自主学习能力。
第二课时
一、练习声母与aieiui的拼音
注意:
1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语(吹笛子,提水)
方法:
1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
1.看清图上都有谁?
他们在干什么?
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
1.先自己看书,自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bá
ihēihuī
当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。
aieiui及四声
,复韵母和声母相拼的时候,发现部分学生读不准调,要求直呼就更难了,还是要多练习拼读。
aoouiu
一、教学目标:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点:
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点:
“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时,中间有“o”;
“iu和
“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学过程:
(一)激趣导入
⒈师:
老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:
z、s、n、d、q、x、b
⒉师:
同学们真能干!
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
a、o、e、i、u、ü
。
(齐读)
⒊师:
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入:
单韵母的本领可真大呀!
除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!
想不想跟他们交朋友啊?
(板书课题)
(二)初步认形。
请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说,师板书:
(三)读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?
指名读。
⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书,抽读。
⒍“比耳朵”游戏:
师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;
错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú
,iú
,什么iú
,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù
,iù
,什么iù
,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:
z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?
你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊!
老师这里还有几个朋友呢!
看看你们能不能认识它们?
jjiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
xxiao
(六)书写练习。
⒈说说要注意什么?
①要靠拢;
②要匀称;
③写中间。
⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
(七)扩展练习。
⒈做音节卡片
要求:
⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结:
今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
:
z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→youl—ou→louy—ao→yao
在标调的时候,部分学生还是搞不清iu和ui的声调标在哪个单韵母上,还有待让学生多练习,实践。
ieü
eer
教学目标
学习复韵母ieü
e,学会特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;
学会整体认读音节yeyue;
学习声母与复韵母ieü
e组成的音节,能正确拼读。
教学准备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学流程
一、创设情境,复习引入。
1.歌曲导入。
(伴随着音乐声,学生自由做动作。
小朋友,我们今天到拼音乐园去游玩好吗?
瞧,拼音乐园的花五颜六色的,多美呀!
(黑板上贴有不同颜色、形状的花,背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
2.采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?
你喜欢哪一朵就摘哪一朵,不过,花的背后都有一个小秘密,你得告诉大家。
说对了,花农伯伯就把这朵花送给你。
3.给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来,说明读时应分别注意什么。
二、合作探究,学习新知。
1.学习韵母ieü
eer。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
①图上画的什么?
(要求用一句完整的话说)
ieü
eer
②用学ɑi的发音方法,读ieü
③小朋友,仔细观察,再读一读三个复韵母,分组讨论讨论,看看自己能发现什么吗?
因势利导,引导学生读准er,懂得er自成音节,不与任何声母相拼。
④小朋友们,自己会写这三个韵母吗?
(每个韵母写一遍,提示方法:
一看二写三对照。
2.听讲故事,学习yeyue。
小朋友,老师带着你们去游拼音乐园,可有两个小朋友没人带,在家里不能出门,心里正着急呢!
他们是ie和ü
e。
“ie”真聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大声一喊“变”。
这样“i”变成了“y”,“ye”就可以出门了。
“ü
e”急得大哭,“y”热情地说:
“别哭了,我带你出去。
”“ü
e”擦掉伤心的眼泪,跟着大y就出来了,你看他们来了。
(板书:
yeyue)与他俩打打招呼。
你会写yeyue吗?
(提示:
ie中是i变成y;
ü
e是前面加y,去ü
上两点)
3.借助游戏,练习拼音。
小朋友们,你们喜欢坐碰碰车吗?
谁能拼读这些音节,谁就可以开着碰碰车闯关。
(先自由拼读,然后游戏。
游戏规则:
七八个学生拿着卡片,一个学生做开车的动作,拼对一个就闯一关,看谁走得远。
三、小结全文,检查效果。
小朋友,时间差不多了,我们该回家了。
你在拼音乐园学到哪些本领?
你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?
(让没有举手发言言的学生参与游戏之中)
听讲故事,学习ye、yue,学生很专心,象这样通过多种形式比较区别复韵母和整体认读音节的形和读音,让学生更好地区分它们。
复习3
教学目标:
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语,并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学时间:
2课时
课时目标:
教学过程:
(一)第一题:
我会读。
1、卡片认读单韵母:
ieur
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?
读一读。
3、读:
ie——eiiu——uiei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。
(二)第二题:
我会连。
1、拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2、自己试着把音节和图片连接起来。
(三)扩展活动。
1、比一比,看谁能认读。
2、4个同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。
cì
weidà
ishǔyětù
jiǔcà
idò
ujiǎoqié
zi
ie——eiiu——uiei——er
同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,通过交流讨论,培养学生的自主探究能力和小组合作能力。
也是记忆的好方法。
1、复习所学的词语,并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
(一)第三题:
我会认。
1、打乱顺序,卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话?
3、这些词语你能给它归归类吗?
说说你归类的理由。
(人称、动物、动作)
(二
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