数学教案5432加几Word下载.docx
- 文档编号:14103257
- 上传时间:2022-10-18
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.29KB
数学教案5432加几Word下载.docx
《数学教案5432加几Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学教案5432加几Word下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、指导探索.
1.教学例1.
小明的妈妈买了5个苹果,8个梨,你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗?
问:
怎样列式?
为什么用加法?
(板书:
)
得数是多少?
你是怎么算的?
学生交流,老师板书,总结算法.
(1)
(2)
想:
所以:
还有别的方法吗?
(1)是用什么方法计算的?
(凑十法)
(2)是怎么想的?
(交换加数的位置,想大数加小数)
板书:
请你试着算一算这道题.
学生试做以后进行交流.
谁来说一说自己是怎么算的?
谁和他的算法不同?
指名回答.
同学们知道用不同的方法计算5加几的题目,那么4加几、3加几的题目怎么做呢?
2.教学例2.
请你试着做一做.
全班交流.
3.比较算法.
让学生分组讨论:
做上述进位加法的题目,哪种方法比较简单?
全班交流.(多数同学都会选择第二种方法,因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易,因此要交换加数的位置,想大数加小数)
4.出示卡片,学生口算.
(这时,同学们基本上都会选择第二种算法.)
三、巩固练习.
1.
学生叙述图意,然后独立列式解答.
订正:
2.
学生分组完成.同桌一组,一人做大数加小数的题目,另一人做小数加大数的题目,做完以后,互相说悄悄话.(自己是怎么算的)
3.
学生独立完成,做完以后说一说自己有什么想法.(每一组的两道题加数相同,只是位置交换了,只要用凑10法把大数加小数的题目算出来,和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了.)
4.先说得数,再写算式.
小组合作完成,每人每图说一道,写一道.比一比,哪组做得又对又快.(4人一组)
5.
又买来
一共有
7个
6个
()个
5个
8个
9根
8根
()根
先指导学生看图:
第一栏,一班有皮球7个,二班有皮球6个,一共有几个,算好以后填在()里.第二栏、第三栏,由学生叙述.
6.填未知加数.
老师分别出示卡片,学生用手势表示结果.
四、课堂小结.
今天我们学习了什么?
用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便?
五、游戏:
找朋友.
学生每人手拿一张口算卡片(20以内进位加法)在音乐声中找朋友(得数相同为朋友).
板书设计
5、4、3、2加几
(1)
(2)
想:
所以:
所以:
教案示例二
课题:
5,4,3,2加几
教学目标
1.使学生学会运用交换加数的方法计算5,4,3,2加几.
2.通过综合练习提高学生概括能力和计算能力.
掌握5,4,3,2加几的计算方法.
能正确迅速地口算.
教具、学具
口算卡片数字卡片
一、复习准备.
1.板演:
板演后指名学生说一说想的过程.
8+6= 7+6=
6+8= 6+7=
9+6= 8+7=
6+9= 7+8=
2.口算:
6+5= 7+4= 7+6=
7+5= 8+4= 8+6=
8+5= 9+4= 9+6=
9+5= 9+3= 9+8=
8+3= 9+2= 9+7=
二、学习新课.
启发谈话:
我们已经学会了9,8,7,6加几的进位加法.今天我们要用学过的知识来学习5,4,3,2加几(板书课题)这次的计算,不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数?
(能)好!
看老师出题,比一比谁算得最快.
1.教学例1:
5+6=□ 5+8=□【演示课件“5、4、3、2加几”】
(1)老师板书:
5+6=□
师问:
请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数?
指名说:
(学生可能会说出两种方法)
①用凑十法.
②用交换加数的方法.
想:
6加5等于11,
5加6也等于11.
(2)师说:
你们想出的两种方法都可以.下面我们再看:
5+8怎样想?
5+8=□
学生仍会说出两种方法.
8加5等于13,
5加8也等于13.
(3)两种方法进行比较.
师说:
刚才我们用两种方法计算了5加几的题,请同学们比较一下,用哪种方法计算更快、更简便.
学生回答:
第二种方法更快、更简便.
好!
你们都喜欢第二种方法,这第二种方法就是用交换加数的位置,想大数加小数的方法.下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算?
2.教学例2:
4+7=□ 3+9=□【演示课件“5、4、3、2加几”】
(1)板书:
4+7=□
师问:
这道题,你怎样想?
7加4等于11,4加7也等于11.
同学们算得真快,下面老师再出一道题,看谁算得快.
(2)板书:
3+9=□
你是怎样想的?
引导学生回答:
想大数加小数,9加3等于12,3加9也等于12.
(3)小结.
刚才我们计算的这四道题,都是几加几的题?
(是5,4,3加几)前面的加数比后面的加数怎么样?
(前面的加数比后面的加数小.)这就是小数加大数.看到这样的题,我们应该怎样想?
(想大数加小数)对!
用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.这样算得又对又快.
3.师问:
除了这几道题,还有没有5,4,3,2加几的题?
请同学们想一想.
(1)学生出题,老师板书:
5+7= 4+8= 3+8=
5+9= 4+9= 2+9=
你们想得很好,这6道题是5,4,3,2加几的题,也是小数加大数的题,你们能用今天学的新方法很快想出得数吗?
谁来试一试?
先自己小声说一说:
怎样想.
(2)小结.
这节课我们学习了5,4,3,2加几的计算.计算这样的题和前面学过的9,8,7,6加几不一样.前面的题是大数加小数,用凑十法计算.5,4,3,2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.今天,同学们表现很好,能用学过的知识自己学会5,4,3,2加几的计算.
三、巩固反馈.
1.对照练习:
8+3= 6+5= 8+4=
3+8= 5+6= 4+8=
9+2= 7+5= 7+6=
2+9= 5+7= 6+7=
7+4= 9+3= 8+5=
4+7= 3+9= 5+8=
2.听算:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学教案 5432
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)