一下七单元找规律备课Word文档格式.docx
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1.教学中,教师要引导学生在生活情境中找规律,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
2.结合大量的实践活动来学习。
可以让学生利用课前准备的钟表模型或实物进行实际的操作,在动脑、动手、动口的同时,掌握所学内容;
还可以联系学生的生活实际,装饰自己的房间。
3.教学中教师要根据本班情况,创造性的使用教材,培养学生的数感。
学生对数已有了一定认识,这里就是将数字转化另一种表示方法———排列顺序,使学生对数学产生浓厚的兴趣。
【课时安排】:
本单元建议5课时
第一课时
单位:
孙祖中心小学
课型:
新授课
主备人:
李遵强
时间:
2013、2、10
课题:
找规律(图形)的教学设计
参与者:
胡乃莲王磊申春军
集体备课
个性备课
教学内容:
新课标人教版一年级下册第90页
教学目标:
1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动,教养学生的动手能力,激发创新意识。
3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
教学重、难点:
学生通过实践活动能发现事物的规律。
学生能自己创造出有规律的排列。
教学过程:
一、创设情景,生成问题
师:
请你猜一猜下一个是什么?
1.动画演示:
颜色红青排列的苹果(8个)从右往左中速飞过。
一个两个地排列的足球(4组)从右往左中速飞过。
一杯三个地排列的火柴棒(4组)从右往左中速飞过。
真厉害!
全让你们给猜中了,你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的?
对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。
(板书:
“规律”。
齐读规律2字)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
(板书课题:
找规律)
(设计意图:
运用平时积累,沟通新旧知识之间的联系,来激发孩子们的兴趣,集中他们的注意力,为学习新知识打下良好的基础。
)
二、探索交流,解决问题。
1.师:
“六一”儿童节快到了,学校准备这样布置会场,一起来看看吧。
2.课件出示主题图。
仔细观察,说说你看到了什么?
又发现了什么?
生说。
(1)课件逐步出示彩旗图。
首先来研究彩旗图中的规律。
a.猜一猜这面旗会是什么颜色?
举起桌面上这种颜色的小旗。
都猜是黄色?
看看对不对。
(点击鼠标,出现黄旗)。
猜得真准!
你们是怎么想的?
b.如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。
你准备怎样分?
谁来指指?
为什么这样分?
(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。
(2)课件出示彩花图和灯笼图。
彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?
下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?
该怎么给它们分组呢?
把你发现的秘密小声地告诉同桌。
(学生思考、交流。
下一朵花是什么颜色的?
举起你的发现。
下一个灯笼呢?
该怎么分组呢?
(根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。
像这样前面是什么,后面也是什么。
并按照一定顺序有秩序排
列就叫规律,这节课我们就来“找规律”。
3、去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了,高兴极了,围
成一圈跳起舞来,(出示投影)
请你看看他们是按什么规律排列的?
你们能不能按照规律站成一排?
(学生自由站成一排。
请同学说说都是怎么排的?
通过六一节的引入课堂,激发同学们的学习兴趣。
三、巩固应用,内化提高
1.涂一涂。
a.实物投影,出示涂色卡1(课本90页“涂一涂”)
老师这里有张卡片,想请大家帮个忙,能按照规律涂颜色吗?
(学生动手涂色)
谁愿意上来展示你的作品!
(指明学生上台展示、评议)
b.师:
还想不想做涂色比赛?
请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。
(学生涂色)
四人小组的同学互相评一评,涂对了吗?
(学生评议、订正错误)
2.摆一摆、猜一猜。
a.摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)。
我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?
用学具把它摆出来。
(学生动手操作。
)
b.猜一猜。
小朋友真会创造,别的小朋友创造的规律是怎样的呢?
大家愿不愿意猜一猜?
猜对的会赢得大奖!
(请学生在实物投影展示作品,自己提问:
“小朋友们,你们能猜猜我按规律摆的吗?
”,自己请同学回答,答对的老师给予奖励。
(指着一位学生的作品问)老师想用你的作品给大家提个问题,可以吗?
(生:
可以。
)按照他摆的规律,下一个学具会是什么呢?
谁能像老师这样提出两个不同的问题呢?
(学生自己动脑思考回答。
还有谁想上来展示作品?
有这么多呀!
四人小组的同学互相猜一猜。
联系生活、运用规律
1.联系生活找规律。
指用两三种学具我们就能创造出这么多规律,真是小小发明家,表扬自己。
(连续表扬三次。
哎,你们发现了吗?
刚才我们的掌声有没有规律?
在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?
谁来说说。
2.用数学解决实际问题。
小朋友已经学会了找规律,那么你们能不能自己来创造规律呢?
老师为你们每组小朋友准备了一些雪花片,请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼,看哪组创造出来的东西最有规律且最美。
(四人小组合作,每组分给颜色相同的雪花片若干片)
1.集体汇报。
学生上台展示作品,并问:
你们发现的图案有什么规律?
相互评价。
2.师:
你们的表演真精彩,表扬自己好不好?
(学生拍出×
×
×
的节奏)再来一次好不好?
(连续拍三次)从刚才的拍手中发现什么规律?
原来用声音、动作可以创造规律,你也能用声音、动作创造规律吗?
(一学生上台表演,其他学生跟做。
3.师:
原来在我们身边到处都有规律,找一找你们身边有什么规律?
(学生参观,相互说规律提建议。
通过实践活动,培养学生的实践意识和应用意识,同时,使学生感受到学习知识中的乐趣。
四、回顾整理,反思提升。
今天大家都学会了什么知识?
你有什么收获?
同学们,我们今天学习了找规律,希望同学们利用所学知识将自己的房间布置得漂亮的一点。
这节课,老师想带领小朋友们做几节律动,看谁的眼睛最亮,最先学会,好不好?
(教师示范:
拍手两下拍肩两下,师重复两遍后,边做边说:
学会的可以跟着老师做。
师生同做四五遍后,师喊停)
真不错,那换一组头部运动:
前后左右,前后左右(学生随着做)
做得真好,刚才小朋友为什么学的这么快?
那你们能不能也创造一组这样的动作,让大家跟着做一做?
好,谁先上来把你创造的动作教给大家,看谁最勇敢。
像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。
这节课,我们就来学习找规律。
找规律)
再过几天,就是“六一”儿童节了,看(出示主题图),这些孩子把教室布置得多漂亮呀,他们都是用什么布置的?
在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。
1、请大家仔细观察,把你发现的秘密说给同桌同学听。
2、观察,同桌交流
3、发现规律,汇报:
那谁来说说你的发现?
学生汇报发现的规律:
(1)彩旗的排列规律
①充分让学生说,(学生肯定回答较为哆嗦如:
是一个…一个…一个…一个…)。
②师:
如果用这样的小旗布置我们的学校,你们一直红黄,红黄,红黄的读下去,你们有怎样的感觉?
看来,这样介绍小旗的规律,介绍的人很累。
怎样介绍小旗的规律又简单又清楚?
有没有好办法?
小组讨论看看能不能解决?
一红一黄,又是一红一黄,又是一红一黄,又是一红一黄,也就是它们是一红一黄为一组。
一组)而且下一组和上一组是重复的。
重复)
③师小结:
小旗的排列规律我们就说:
一红一黄为一组,重复出现。
你们找到了彩旗排列的规律,谁来完整的说说彩旗是按什么规律排列的。
(2)彩花的排列规律
(3)灯笼的排列规律
(4)小朋友的排列规律
联欢会开始了,小朋友们唱呀,跳呀。
找找小朋友们站的位置有怎样的规律?
有的说一男一女为一组,有的说一女一男为一组,究竟怎么回事?
现在请同学介绍一下?
(多媒体出示)
这些小朋友围成圆圈,先看男同学,就是一男一女为一组。
从女同学开始看,就是一女一男为一组。
(5)补充完整
下一面彩旗是什么颜色的?
下一朵小花呢?
下一位小朋友呢?
智力闯关
刚才小朋友们从这一副图上发现了这么多的规律,真了不起。
那老师有几道智力闯关题想考考你们,你们有信心解决吗?
1、猜一猜
2、摆一摆
3、涂一涂
4、生活中的规律。
在我们生活当中也有好多东西是按规律排列的,你能说说.教室内的规律吗?
(生说)老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏。
4、创作规律:
小小设计师
5、表扬自己
结束语:
正是有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩!
只要小朋友们多观察,多动脑筋,也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活!
教后反思:
成功之处:
由于学生已有相应的生活经验,再通过学生的操作交流,学生能较快的认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体。
而通过做一做、排一排等活动,在一定程度上激发了学生的创新意识,同时也增强了学生学习数学的兴趣
不足之处:
对于涂色找规律,部分学生不能正确的领悟。
改进措施:
加强小组合作,让学生在涂一涂、做一做的过程中进一步掌握知识。
第二课时:
李遵强
2013、2、11
找规律
新课标人教版一年级下册第91页
1、通过比较观察,发现数字变化规律。
2、培养养成学生独立发现规律,创造规律的能力。
引导学生发现数字变化规律。
难
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