信息技术支持的教学环节优化课程作业模板英语Word文档下载推荐.docx
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①Paulausedtobereallyquiet.
②—DidMariousetobeshort?
—Yes,hedid.
③—What’shelikenow?
—He’stallnow.
2)能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情;
发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2.情感态度价值观目标:
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
2)学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型:
Iusedto…
3)发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2.教学难点:
usedtodo/be句型
请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。
(300字左右)
“好的开始是成功的一部分”,在Unit4Iusedtobeafraidofthedark(period1)这节课的导入环节中,letthestudentslookatthepictures,(shorthair/longhair),Whatdoeshe/shelooklike?
-shehasshorthair/shehaslonghair–she/heisthin/fat利用多媒体教学的直观手段,有利创设情境,点燃学生思维火花,从而引导学生自主探究,激发学生学习兴趣,为新授课做了铺垫
第二步:
技术支持的导入设计
在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下表中。
导入语
时间
信息技术支持
T:
Twentyyearsago,Iwasastudent.Butnow,I'
mateacher.--Iusedtobeastudent.
Togetthemtounderstandbetter,showthemsomepictures
T:
whatdoeshe/shelooklike?
.Sheisshort/heisabald
Questions:
Teacher:
Canyoutellmewhatyoulookedlikefiveyearsago?
Students:
_____________________.
①Iusedtohavebigeyes,butnowIhavesmallones.
②Iusedtolikemath,butIlikeEnglishnow.
两分钟
信息技术支持的讲授环节优化
(二)
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(period1)
本课的教学目标和教学内容:
教学能容:
请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术是怎样起到优化作用的(300字左右)。
在Unit4Iusedtobeafraidofthedark(period1)这堂课中,我采用形象直观的图片,讲解本课重点句型:
usedtodosomething/usedtobe学生能够借助滑稽可笑的图片描述人的外貌特点和性格特点,这一环节教师起着指导作用,利用图片,换灯片让学生亲自去尝试,分析,探究,并归纳相应的学识知识。
技术支持的讲授设计
在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接)
教学活动简述
1.Lookatthepicturesanddescribethepeople.
Whatdoeshe/shelooklike?
short/brownhair/curlyhair
tall/goodlooking/short/strong/thin
Howcanwedescribethepersonality?
Funny/quiet/outgoing/serious/shy
Letthestudentslookatthepicturesofpeople’sfeather.Itisveryinterestingtolearn.andthenunderstandeasily.
2Guessgame:
Kateistallnow.Butshewas
Veryshortinthepast-Kateusedtobeshort
Heusedtobeshort,butnowheistall
Heusedtobeugly,butnowheisreallyhandsome
Makesentences:
Sheusedtobe…,butnowsheis
1aFillinthechartwithwordstodescribepeople
1bListen.
让学生观看有关人的外貌特点和个性的图片,试图仿句‘
3A:
DidAmyusetobestraighthair?
B:
Yes,shedid.Sheusedtohavestraighthair.
A:
What’sshelikenow?
Shehascurlyhairnow
根据图片让学生展开讨论,能够及时评价和改进学生的学习。
信息技术支持的评价优化(三)
请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
(注:
两个评价设计不能雷同。
)
usedtodo/usedtobe句型
技术支持的评价设计
在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节,并截取重要画面,链接相应的文档)。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
课前:
要求学生复习和查找有关描述人的外貌,个性特点的词汇。
识记并记在笔记本上,
检测学生自主学习效果,查缺补漏
口头提问
演示文稿中的图片
课中:
要求学生根据滑稽可笑的图片练习口语,用固定句型造句:
beusedtodosomething/beusedtobe
展示理解程度
学习小组成果交流展示
组长展示
课后:
要求学生完成测试题
学生自我评价知识掌握情况
学生利用老师提供的答案进行自评。
自测题
信息化教学资源选择计划表
注:
凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表)
知识点
资源
名称
素材
类型
水平
使用
应用方式
和作用
Lookatpictures
感知图片
图片
尝试与感知
三分钟
图片导入激发学生兴趣
Accordingtotwopicturescomparedifferences
外表变化图片
图片+文本
观察与识记
五分钟
根据图片
练习口语
Unit4period11a
appearanceandpersonality
图像+文本
识记
六分钟
1b
listeningtests
音频+文本
两分钟
readtogether
1c
pictures
study
巩固新知识
I:
L
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