人教版九年级化学说课稿《元素》_精品文档Word下载.doc
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元素是人教版初中化学九年级上册第四单元第二课题的内容。
通过学习前一个单元:
自然界的水,学生们已经初步了解了元素,知道物质是由元素组成的,这位本节课深入学习因此,在整个初中化学中具有重要的元素的知识起到了铺垫作用。
另外,本课题又是以后学习化学式的基础。
因此,在整个初中化学的学习中具有重要的作用。
二。
教学目标
根据对教材的结构和内容分析,我确定了以下三维目标:
知识与技能:
理解元素的概念,学会书写元素符号,记住一些常见元素的符号。
过程与方法:
习得分析、比较、归纳的自主学习方法。
情感态度与价值观:
通过抽象概念的学习,激发学生从微观角度学习化学的兴趣。
三。
重、难点
根据教学目标,我确定的教学重难点是:
理解元素的概念,并学会书写元素符号。
四。
教法学法
下面,我来说一说教法和学法。
为了实现教学目标,本节课,我主要采用直观演示法、互动教学法等这些教学方法。
在培养学生的学习能力方面,我主要采用自主探究、交流讨论等方法来指导学生自主学习,获得新知。
五。
教学过程
接下来,我来具体说一说本节课的教学过程。
第一个环节:
情境导入(这个要说出来,条理清晰)
我将用幻灯片向学生展示牛奶盒上的营养成分表,来引出问题“牛奶中含有铁、钙等这么多元素,那么,到底什么是元素呢”
这样,根据学生的生活经验来创设情境,提出问题,激发学生的学习兴趣。
第二个环节:
复习旧知,认识元素
首先,让学生复习回顾水分解和硫燃烧的实验,写出文字表达式,并通过这两个反应的微观模拟动画,引导学生从分子、原子的角度来分析这两个化学反应。
学生不难发现,化学反应中,分子发生了变化,而原子没有改变。
水、氧气、二氧化硫都含有相同的氧原子。
根据前一节课的知识,让学生分析氧原子的原子结构。
学生不难发现,水、氧气、二氧化硫含有的氧原子具有相同的质子数。
此时,我会给学生明确点播出氧元素就是质子数都为8的一类氧原子的统称。
引出概念后,让学生自主阅读教材中元素的概念,明确元素就是具有相同核电荷数的一类原子的统称。
并分析表述氢元素、硫元素的概念,来加深对元素这个概念的理解。
第三个环节:
自主学习,了解元素的种类
首先,向学生讲述并提问“目前已知的元素有100多种,那么它们在自然界中的含量又是如何呢?
”让学生带着问题,自主学习图4-4,我编了这样一个口诀:
氧了一只小乌硅,是铝铁钙的。
来帮助学生记忆含量较多的前五种元素。
接着,以电视上常见的补锌、补铁的广告,让学生带着好奇心阅读资料,了解生物体中元素的含量。
第四个环节:
合作交流,认识元素符号
通过问题:
为了学术交流的方便,怎样表示元素呢?
让学生带着问题阅读教材,了解元素符号的产生历程,激发学习兴趣。
接着,让学生自学表格4-3,小组内交流讨论,分析总结元素符号的书写,这里,我概括为“一大二小”来帮助学生记忆。
最后,通过教材中的漫画,是学生明确:
元素符号不仅代表一种元素,还代表该元素的一个原子。
第五个环节:
及时强化,巩固新知
学完本节课后,我将利用元素卡片,组织学生进行趣味性抢答。
这样,既活跃了课堂气氛,又帮助学生及时记忆了常见元素的元素符号。
第六个环节:
展示交流,梳理总结
在本节课的最后,让学生交流讨论:
学完本节课后,有哪些收获呢?
鼓励学生踊跃发言,根据学生总结的知识点,我会再次给学生点拨,本节课的重难点是元素概念的形成,以及常见元素符号的书写。
六:
板书设计
最后,我来说一说板书设计,本节课,我主要采用纲要式的板书设计,直观清晰的向学生呈现了本节课的知识点,有利于学生从整体上把握本节课的知识脉络,构建起相应的知识体系。
我的说课到此结束,谢谢各位老师!
(鞠躬)擦完黑板再走!
4.2元素
概念:
相同质子数
1.元素{
种类
写法:
一大二小
2.元素符号{
意义:
元素、原子
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