小学英语教学案例1PEP Book3 Unit6 B Lets learn.docx
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小学英语教学案例1PEPBook3Unit6BLetslearn
小学英语教学案例1
PEPBook3Unit6BLet'slearn
设计说明:
一、话题 PEP小学英语第三册Unit6BLet'slearn。
二、课题说明:
本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系。
教学重点是掌握5种职业的正确读音。
三、课时说明:
本案例是第六单元的第四课时,学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容。
因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用。
四、学生情况说明:
通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述He/Sheis…和爱好He/Shelikes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。
教学详案课题名称PEPBook3Unit6BLet'slearn
一、教学目标
1、知识与技能目标a.能听,说,读新授单词:
baseballplayer,driver,farme,rdoctor,nurse.。
b.能综合运用句型:
What'she/she?
Heisa…Helikes….
2、情感态度:
培养学生从小树立树立远大理想的情感。
3、文化目标:
了解多种职业的特征。
二、教学重、难点
1、重点:
掌握5个单词的读音。
2、难点:
掌握句型:
What'she/she?
He/Sheisa….
三、课前准备(教具)
单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具。
四、教学步骤
具体操作过程
设计意图
Step1:
Warm-up(热身)
Listenanddo
T:
walk/jump/run/swim/playPingPong/playbasketball/playvolleyball…
从听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用。
Step2:
Lead-in(导入)
drivethebus/drivethejeep/drivethecar(CAIshowstheword:
drive)
导入自然,不露痕迹
Step3:
Presentationandpractise(呈现和操练)
Teach“driver”
drivethecar,drivethecar,Heisadriver.→driver(er,er,//,//,//)
Ssread:
driver,driver,Heisadriver.
T:
Guess,whatcolourcarsdoesthedriverlike?
S1:
Heisadriver.Helikes…cars.
(CAI)Ss:
Heisadriver.Helikesbluecars.
(注:
本环节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章)渗透字母组合发音,为语音学习打下基础。
通过猜颜色,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的,将课堂评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用。
Teach"farmer"
(1)T:
Let'sdrivethecartothefarm.(CAIshowstheword:
farm)
(2)LetSslistentothepoem:
《悯农》
T:
What'she→farmer(er,er,//,//,//)
(3)Ssread:
farmer,farmer,Heisafarmer.
(4)T:
Guess,what'sthefarmer'shobby?
S1:
Heisafarmer.Helikes…
(CAI)Ss:
Heisafarmer.Helikesplayingballs.
(注:
本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章)
听学生熟悉的古诗,既自然呈现新知,又能很好地渗透德育教育。
farm+er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念。
3、Teach"baseballplayer"
(1)T:
Whatkindsofballsdoyoulike
S1:
Ilike…
(2)T:
Thefarmerlikesplayingmanykindsofballs.Look!
(CAI)footballBeckham→footballplayer
basketballYaoMing→basketballplayer
PingPongKongLinghui→PingPongplayer
(Teachtheword:
playerer,er,//,//,//)
baseballaboy→baseballplayer
(3)Ssread:
player,player,abaseballplayer
(4)(Tshowsatoybaseballstick)T:
I'mabaseballplayer.(TpassittoS1)
从学生喜欢的球类和球类明星入手,生动,直观,扩大了知识面,又为新知识的呈现降低了难度,整个过程清晰,流畅。
Step4:
Presentationandpractise(呈现和操练)
S1:
I'mabaseballplayer.
(接龙操练:
S1→S2→S3…→Sn)(注:
本环节对说得好的学生奖励印有baseballplayer的职业徽章。
)
通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣,同时棒球棒在学生之间自由传动,体现了生生互动。
Teachthesentence:
What'she/she?
(1)(CAI:
象征职业人物的黑影图)T:
What'she/she?
S1:
He'sabaseballplayer/driver/farmer…→
What'she/she?
(2)Ssread:
What'she/she?
(3)Ssask:
What'she/she?
S1:
He's/She'sa…
(T指向带有职业徽章的学生)(注:
此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:
Ilike…)利用黑影设置语言交际的信息沟,在猜一猜中增加孩子的学习兴趣,同时又很自然地呈现出新句型。
将戴有职业徽章的学生作为操练对象,真实形象,也使评价的作用又一次得到体现。
Teach:
doctor
(1)CAI)T:
What'she/she?
→doctor
(2)Ssread:
Dctor,doctor,heisadoctor.
(3)T:
Idon'tlikedoctors.Whataboutyou?
S1:
Ilike/don'tlikedoctors.
T:
SoIeatanappleaday.Becausethereisasaying:
Anappleadaykeepsthedoctoraway.
Ssreadthesentence.LetSssingthesong:
Anappleaday(注:
本环节对说得好的学生奖励印有doctor的职业徽章)
复习旧歌曲,活跃了课堂氛围,也使新知识进一步得到巩固。
6、Teach:
nurse
(1)Tshowssometools(e.g.听诊器,司机帽,护士帽…)
S1给S2戴上工具,S1:
What'she/she?
S3:
He/Sheisa…
(2)Tshowsanursecapandputitonagirl'sheadandask:
What'sshe→nurse
(3)Ssread:
Nurse,nurse,sheisanurse(ur,ur,//,//,//)
CAIshows6nurses.
T:
Ilikenurse1.Sheiskind.
Groupwork:
4studentsdiscuss
S1:
IlikeNurse….Sheis….(注:
本环节对说得好的学生奖励印有nurse的职业徽章)
将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感。
小组内讨论个人喜爱的护士形象,这个环节从学生的生活经验出发,从学到用,强调真实。
Step5:
Consolidationandextension(巩固和延伸)
1.Reviewthewords
(1)Readallthewords
(2)Listenanddo
T:
Actlikeadriver…Ssdoaction
(3)LetSsopenthebooksandread"Let'slearn"andpractice"Let'sdo"
(4)Sspractise:
Let'sdo
通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础。
2、(CAI)Task:
评选你最喜欢的职业人物
每小组推荐一名优秀的职业人物代表由小组内成员介绍,每人介绍一至二句。
要求用上以下句型:
What'she/she?
He/sheisa…(职业)
He/sheis…(特征)
He/shelikes…(爱好)
(用上学生身上佩带的职业徽章)
培养学生的合作意识,增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力。
评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥。
Step6:
Homework
(1)设计一张二十年后自己的名片
(2)搜集其他职业的英语表达方法
引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面。
教学反思
这是一堂有关职业教学的单词课。
在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
具体体现在以下几个方面:
一、以学生为主体的活动安排
在本课中,我注重开发学生的智力,想象力和实际运用语言的能力,能进行听听做做,猜一猜,唱苹果歌,演棒球运动员等多种活动,全面训练学生的综合素质。
通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好。
我安排的活动有两人,小组和全班性的,由教师示范,师生对话,生生对话。
每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境创设。
同时,在教学活动中,教师做到关注学生、关注过程、关注方式、关注成效,注意自己的角色互换,留给学生自由的空
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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