三年级科学民族小学文档格式.docx
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(2)曾经在土壤里发现过什么?
(3)有什么东西在土壤里生长出来?
2.让学生写出他们所知道的土壤知识
3.告诉学生我们将要去观察土壤,让学生讨论:
我们可能发现什么?
要求学生在讨论的时候,说出自己的理由和根据。
让学生先回忆自己以前见过的土壤,想想土壤里都有什么,生长什么。
学生可以先自己回忆,然后在小组里讨论。
最后把讨论结果记下来。
二、活动过程
(二)到实地去挖土壤并且观察土壤
1.将学生每两人一组分好。
在出发之前,交代安全注意事项
2.分发工具,和学生一起到泥地里去挖开土壤表层
3.学生现场观察并收集土壤样本
4.学生清理好现场,尽量恢复原来的样子
5.回到教室后,让学生记录看到的东西
6.和同伴交流观察的收获
(三)观察土壤里的动植物
1.让学生在室外时注意观察土壤里又哪些动物
蚯蚓,蚂蚁,屎壳郎等
2.引导学生观察土壤里生长着什么
这些问题学生都可以通过自己的观察找到答案
学生在老师的安排下到室外去观察土壤。
注意观察土壤里都有哪些动植物,遇到不认识的动物可以画下来,为做一份有特色的观察记录做准备。
不要破坏这些动物的生活环境,更不要伤害它们。
小组之间讨论交流自己的观察结果。
做好观察记录。
三、活动拓展
观察土壤里植物的根,量一量一棵小草的根有多长
1.带领学生到土壤里挖一株完整的植物根系。
2.让学生测量小草根的总长度,并记录测量结果。
3.在测量小草根的总长度时,提醒学生先测量每一支根的长度,然后把长度相加。
4.为防止学生在测量的时候遗漏,可以建议他们把根摘下再分别测量其长度。
1.学生先去挖一株完整的小草的根系。
2.在老师的指导下用小尺分别测量每一支根的长度,然后记录测量结果。
3.把测量的结果相加就是这株小草根的总长度。
板
书
设
计
1.我们周围的土壤
↓
土壤问题的讨论
实地观察土壤
观察土壤里的动植物
教
学
后
记
2.了解土壤
1.知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。
2.知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。
3.能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。
4.能用多种方法研究沙土和黏土的不同。
5.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
了解土壤的成分。
区分当地土壤的种类。
(一)提出问题
谈话:
为了更好的研究,昨天老师和同学们一起,在花园里不同的地方采集了三种不同的土壤,分别装在了一号、二号和三号烧杯里。
关于这些昨天采集的土壤,你还想知道什么?
(二)观察土壤
指导学生将土壤倒在白纸上,摊开,然后,手持放大镜观察,两人合作,一个人观察,一个人记录。
记录中要写出发现,鼓励学生尽可能多的记录发现什么。
学生提出自己的问题
学生给问题归类
学生两个人一组观察土壤,把土壤倒在白纸上,摊开,手持放大镜观察。
认真填写观察记录,如:
土壤是湿的;
土壤里有小虫子;
土壤里面有落叶;
、、、、、、、
(三)研究土壤的成分
1.用纸巾包住土块,使劲握一握,你看到了什么?
2.把硬土块放入水中,开始你看到了什么?
过一会儿又看到什么?
3.搅拌以后,你看到什么?
静止一段时间之后,又看见什么?
指导学生搅拌的时候要彻底!
4.取一些土壤,放在火上烧一烧,闻一闻,你发现什么?
在指导学生做实验的时候,让学生认真观察,并把实验的结论记下来。
指导学生讨论,最后研究出土壤的成分都有哪些!
完成学习任务
(四)研究土壤的种类
土壤固体中的大颗粒为沙粒,中等颗粒为粉粒;
细小颗粒为黏粒。
人们根据三种土粒含量的不同,将土壤分为三类:
沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多上的是壤土。
学生通过自己的观察和实验来找出问题的答案
1.用纸巾包住土块,握一握,发现纸巾上有水迹。
→说明土壤中含有水分
2.把土块放到水中,发现土块中冒出气泡来。
过了一会儿,发现土壤慢慢的疏松坍塌。
→说明土壤中有空气
3.搅动之后,静置。
发现土壤出现分层现象:
大颗粒在下,那是沙;
细小颗粒的在上,那是黏土。
4.把土块放在火上烧一烧,闻到了一股刺激性气味。
→说明土壤含有腐殖质。
用更多的方法比较沙土和黏土的不同
指导学生在小组内互相讨论,集思广益,找到比较沙土和黏土的方法
学生分小组进行讨论实验,然后将结果记录下来
1.用放大镜看:
沙土的颗粒大;
黏土的颗粒小
2.用手捻:
沙土的颗粒硬,土壤粗糙;
黏土的颗粒较软,相对不粗糙
3.和点水握一握:
沙土不能握成团;
黏土可以握成团
观察土壤样本←2.了解土壤→比较沙土和黏土的不同
↓↓↓
研究土壤成分→了解土壤的种类→比较三种土壤的渗水性
3.肥沃的土壤
1.知道什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2.知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。
3.知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。
4.会做腐殖质形成实验。
了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
(一)导入新课
1.带学生到田边,观察田地里的落叶,然后让学生挖开土层,观察土层。
2.让学生描述自己看到了什么。
3.在观察的基础上让学生提出自己的问题。
4.引导学生进行讨论,了解土壤变黑与什么有关。
除了研究这个问题之外,还可以研究学生自己提出来的问题。
土壤中的细菌和小动物将死亡的动植物分解成养分,供植物生长。
补充:
蚯蚓会将植物残体拖入表层土壤;
鼹鼠以蚯蚓为食,在土壤中挖出地洞松土,以使土壤有充分的空气。
这一切都促进了土壤肥力的增加。
学生在老师的带领下来到田地里进行观察实验。
学生发现土壤表层又树叶覆盖
经过观察发现,落叶下的土壤,表层土比下层土颜色深。
学生讨论是什么原因造成颜色的不同?
→落叶下的表层土壤颜色深是因为土壤肥沃。
表层土壤中植物生长所需的养分很丰富,下层土壤能提供给植物的养分就少多了。
随着土壤深度增加,岩石逐渐增多。
岩床位于土壤和随时之下的最底层。
(二)增加土壤肥力
1.表层土壤的养分来自弗兰德动植物遗体,它们被称为腐殖质。
腐殖质是植物生长的必需肥料。
腐殖质越多,土壤越肥沃。
教师可以根据学生的总结回答进行补充、讲解。
2.教师提出问题:
如何增加土壤的肥力?
不是所有的表层土壤都是肥沃的,如山上的表层土就经常受雨水的冲刷而流失,那里的土壤往往比较贫瘠。
根据学生的回答进行总结:
①在一些山地,人们为了防止水土流失、肥力下降修筑梯田,既增加了农耕面积,又通过保持水分而留住了土壤的肥力。
②在平原地区,人们通过种绿肥来增加土壤中的腐殖质,目前流行的秸秆还田也是增加土壤腐殖质的一种方法。
③在林区,人们通过收集落叶,将落叶枯草沤制成腐殖质来增加土壤中的有机物。
以上方法都可以增加土壤中腐殖质的含量,提高土壤肥力。
3.观察蚯蚓在腐殖质形成过程中的作用
进行课本11页的实验
蚯蚓会将植物残体拖入表层土壤,以使土壤有充分的空气,促进了土壤肥力的增加。
蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”
1.学生通过观察肥沃土壤和贫瘠土壤里植物的生长状况:
在富含腐殖质的土壤里长出的植物茁壮且呈绿色;
而在贫瘠土壤里长出的植物则细弱、柔软且枯黄。
学生通过讨论并总结腐殖质的对植物生长的作用。
→腐殖质是植物生长的必需肥料。
腐殖质越多,土壤越肥沃,植物生长得越好。
2.学生在老师问题的指引下进行讨论。
结合日常生活中的所见所闻总结答案。
也可以根据课本上的图片来回答。
(三)做一个肥料袋
通过让学生亲自制造一个肥料袋,了解腐殖质的形成过程,建立腐殖质的概念。
1要求学生选择容易腐烂的植物装进塑料袋中,可以使效果在短时间内较为明显。
2提醒学生记录往塑料袋中装了哪些东西,以便过后再打开塑料袋时进行查寻、对照。
3指导学生把肥料袋放在不被干扰的阴暗的地方。
用深色的东西,例如黑色的纸或者是布轻轻地盖在上面。
4指导学生连续五个星期每天进行观察记录,最终了解腐殖质。
学生分组进行实验:
1.往塑料袋中装土、水果皮、菜叶等。
2.均匀地往塑料袋中洒一点水。
把塑料袋口轻轻地扎上。
3.把塑料袋放在黑暗的地方。
学生的任务是每天观察,连续五个星期,记录腐烂植物随着时间的变化情况。
3.肥沃的土壤
一、观察不同土层的差别
二、认识蚯蚓改良土壤的作用
三、讨论腐殖质和土壤肥力的关系
四、做肥料袋
4.土壤的保护
1.知道土壤为人类所做的贡献。
2.会做水土流失的对比试验
3.知道人类的许多行为是破坏土壤的,如乱砍森林,乱丢废旧电池,滥施化肥等。
4.意识到保护土壤的重要性。
知道人类应该怎样保护土壤。
掌握好水土流失对比实验中的条件。
1.谈话:
俗话说得好,一方水土养育一方人。
养育我们的这片沃土都为我们提供了些什么呢?
我们人类与土壤有怎样的关系呢?
2.提问:
土壤对于我们如此重要,我们应该怎样对待土壤?
(二)土壤对我们人类的重要性
土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质,它为植物提供了养料、水分,为动物提供了生存的栖息地,也为人类提供了住所和制作物品的原料、、、、、、土壤是人类和动植物共同的家园。
指导学生根据课本图片的提示归纳土壤对我们人类有什么重要性?
1.土壤里生长的哪些直接提供给我们人类?
2.土壤里的哪些被动物利用了?
3.我们生活中的哪些产品来自土壤?
学生根据老师的启发进行思考、讨论
学生讨论土壤对人类的重要性:
土壤为植物生长提供养料;
北方的窑洞就是当地居民在天然土壁内开凿横洞,并常将数洞相连,在洞内加砌砖石,建造成的;
鼹鼠在土层中挖洞成自己的家;
弄土壤做陶器。
(三)人类活动破坏土壤
让学生了解人
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