强烈推荐s版五年级上册语文二单元教案Word文档格式.docx
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3、学习作者是如何观察景物的,揣摩文章的表达方法,体会作者景物描写的精妙之处。
4、引导学生在品味课文语言的过程,感受大自然的无穷魅力。
5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。
6、参与以“文明公民”为主题的社会调查,提高综合能力。
7、按照游览顺序写出自己的一次游览经历,注意抓住景物特点具体描写,表达真情实感。
三、教学重点难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者是如何观察景物的,揣摩文章的表达方法,体会作者景物描写的精妙之处。
四、单元教学思路:
五年级第一学期,学生刚刚进入高年级段,教学中,要在学生原有的基础上提出要求,并扎扎实实地训练到位,使学生的语文素养步步提高。
课堂上,字词教学多放手,引导学生自主识字,在词义的理解上,教给学生方法。
注意引导学生在语言环境中细细品味文字,体会其含义、感情色彩和表达效果。
课文学习要点面结合,立足整体,关注重点,相辅相成。
重视引领学生揣摩文章的表达方法,读写结合,提高习作能力。
三维目标要综合考虑,切不可重视一方面,忽视另一方面,在小学阶段,要扎扎实实地为学生打好方方面面的基础。
五、单元教学准备:
教师:
课件、相关资料、预习提纲、限时作业
学生:
搜集相关资料
六、课时安排:
《古诗三首》2课时
《海上日出》2课时
《大自然的语言》1课时
《西风胡杨》2课时
《我家门前的海》1课时
语文百花园二4课时
预习提纲:
导语:
“大自然是画家,为我们描绘了美丽的五彩卷;
大自然会说话,为我们讲述了丰富的知识。
今天就让我们走进奇妙的大自然,睁大眼睛欣赏她,敞开心扉感受她。
1.本单元围绕这一主题,选编了五篇精美的文章。
其中,、、
是精读课文,、是略读课文。
学习本单元课文的重点是。
2.“语文百花园一”中“语文大课堂”的内容是
,需要搜集等资料,根据调查的情况可以写成一份送到有关部门。
习作的内容是。
3.读了本单元,你印象最深的是哪一篇课文,为什么?
6、古诗三首
教学目标:
1.指导学生认识并且会写“瑟”“吟”2个字。
2.指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。
3.帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。
教学重点:
理解并背诵诗句。
教学难点:
想象诗句描绘的画面,体会诗人热爱祖国河山的感情。
课文重点:
理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。
感情朗读训练点:
朗读全文
读说结合点:
想象《望天门山》这首诗所描写的景象,并把它画下来。
大自然的瑰丽神奇自古以来就是文人墨客赞颂的对象,本单元的《古诗三首》又为我们描绘了怎样的景色呢?
让我们赶快来读一读吧。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.结合注释理解词语的意思。
碧水东流至此(回);
两岸青山相对(出)
(孤)帆一片日边来;
山行;
寒山;
径;
坐;
于;
可怜;
真珠。
3.再读古诗回答问题。
(1)《望天门山》的作者是,我们还学过他写的很多古诗,如:
,读这首古诗,我们知道了它描写的是的景象。
(2)试着解释“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”的意思。
(3)古诗《山行》的作者是,这首诗描写的是
(季节)的景色。
表达了诗人的思想感情。
(4)试着解释诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的意思。
(5)古诗《暮江吟》的作者是,这首诗描写的是从傍晚到夜幕降临后江上的景色。
前两句写(傍晚、晚上),后两句写(傍晚、晚上)。
诗句中充溢着诗人对大自然的之情。
(6)试着解释诗句“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”的意思。
4.试着在练习本上默写三首古诗。
5.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记。
)
课时安排:
2课时
课前准备:
1.《天门山》、《山行》、《暮江吟》课件。
2.收集有关描写山水的古诗。
第一课时
教学内容:
《望天门山》
明确单元主题:
1、今天开始,我们进入第二单元的学习。
板书:
第二单元人与自然
请同学们打开书,自由朗读单元导语,边读边画出单元训练重点。
2、小黑板出示单元训练重点(齐读)。
教学过程:
一、谈话导入,激趣设疑
1、在源远流长的文学长河中,有一颗明珠光彩夺目,这就是古代诗歌,这节课我们学习第6课《古诗三首》。
板书《古诗三首》。
2、唐朝是中国诗歌的黄金时代,涌现出许多才华横溢的诗人,下面我们要学习的是唐代最伟大的诗人李白的《望天门山》(板书)
3、学习这首诗,应该主要解决以下问题:
这首诗的意思是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
(小黑板出示)
老师相信只要同学们肯动脑筋,积极思考,一定能解决这个问题,同学们有信心吗?
二、自主探究,理解句意
(一)初读感知,把握大意
1、自由读古诗,要读通顺,读正确。
2、同桌互读互评
3、指名读古诗,注意纠错。
(二)同学们想一想,我们学过哪些理解古诗的方法?
(三)归纳,出示自学提示(小黑板):
1、用自己喜欢的方式读古诗。
2、结合书上的注释理解词语。
3、联系诗句理解。
4、诗句与插图相结合。
5、把自己的理解批注在旁边。
6、用自己的话说说每句诗的意思。
7、不理解的地方打上“?
”
(四)学生依据提示自学,教师巡视。
三、合作解疑,理解诗意
1、指名读古诗。
2、说一说你学懂了哪些词语、诗句的意思。
3、你有哪些不理解的地方?
提出来,共同探究。
4、用自己的话说说诗句的意思。
(随机板书)
5、读诗句,想象画面。
(1)边轻声读,边展开想象。
(2)把你脑海中想象到的画面说给同桌听。
6、带着自己的想象,有感情朗读。
四、合作解疑,体会情感。
1、自学提示:
(1)自由读《望天门山》,在感悟深的词语或句子旁作批注。
(2)你认为这首诗该怎样读?
用“”画出停顿。
(板书)
2、学生自读体会。
3、全班交流。
4、练习背诵。
五、回顾全诗,质疑升华:
关于这首诗还有没有不明白的地方?
六、运用拓展:
板书设计
望天门山
(唐)李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
第二课时《山行》《暮江吟》
教学内容:
《山行》
一、设疑导入
今天我们继续学习《古诗三首》中的另外两首,首先学习《山行》。
(板书课题)在预习中有没有解决不了的问题?
预设:
理解题目的意思;
理解诗意;
体会诗人的思想感情。
二、自主学习,探究诗意。
1.读题理解题意:
在山上行走。
2.了解作者杜牧,师作补充。
3.理解诗句的含义。
(1)自由读《山行》,要求读正确,读通顺。
(2)同桌互读互评。
(3)指名读,纠正错误。
(4)运用学过的方法理解诗句的意思。
(5)用自己的话说说诗句的意思。
三、合作探究,体会情感。
1、同桌讨论:
作者在山上行走的时候,看到了什么景物,各有什么特点?
(展示课件)
2、汇报探究情况,相机释疑(相机板书)
3、提问:
在这些景物中,作者最钟情于哪种景物?
从诗句的哪些地方可以看得出来?
4、追问:
同样写红叶的诗句,古人也留下不少,如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”,比较而言,杜牧的写法好在哪儿?
5、小结:
这首诗中,作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来,构成了一幅秋山旅行图,再加上“上”“生”“停车”这些动态描写,以及以“爱”为核心的情感表达,使这首诗情景交融,令人百读不厌。
最后,让我们再次诵读,以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧!
6、指导朗读,体会诗歌的韵律美。
1.想象画面,朗读诗歌。
2.师范读诗歌。
3.学生练习有感情朗读。
四、回顾全文,
1、关于《山行》,你还有哪些疑问?
2、背诵古诗。
学习《暮江吟》
一、设疑导入
在学习前两首古诗的基础上,同学们已经掌握了一定的规律,谁来说说学习《暮江吟》这首诗需要解决哪些问题?
二、自主学习,探究诗意
1、理解题目,了解作者。
2、理解诗句的含义。
(1)自由读《暮江吟》,要求读正确,读通顺。
(5)说说读懂了什么,还有什么地方不理解。
三、合作解疑,体会情感。
1.汇报学习收获或者学习疑惑。
2.讨论交流:
全诗运用了什么修辞手法,表达了作者怎样的感情。
3、想象画面,情感朗读。
4、学生练习有感情朗读古诗。
四、回顾全文,拓展探究
1、关于《暮江吟》,你还有哪些疑问?
2、练习背诵。
五、限时作业:
一、先解释带点字的意思,再解释诗句的意思。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
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可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
二、读古诗填空。
古诗《山行》的作者是(),这首诗描写的是()(季节)的景色,表达了诗人()的思想感情。
《望天门山》作者是()代诗人()。
他被尊称为()。
我们还学过他的写景的古诗,如()。
三、默写古诗。
天门中断楚江开,。
两岸青山相对出,。
板书设计山行暮江吟
(唐)杜牧(唐)白居易
寒山石径一道残阳铺水中,
白云人家半江瑟瑟半江红。
(美丽)
枫林霜叶可怜九月初三夜,
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