初中语文孤独之旅教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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课前播放《真心英雄》
一、导语:
课前播放的歌曲什么名字?
(学生:
《真心英雄》)老师特别喜欢这首歌里的一句歌词:
“不经历风雨,怎能见彩虹,阳光总在风雨后”。
的确人生旅途不是时时都一帆风顺,往往充满心酸,饱含泪水,如果说,成长必须付出代价的话,那么孤独,就是我们成长旅途中不可回避的一个课题。
今天我们随着曹文轩笔下的杜小康,一起踏上一段孤独之旅,开启我们体验孤独的旅程。
二、整体感知:
聊一聊小康的故事
1、跳读课文,聊一聊小康的故事。
请同学以“过去……后来……最终……”的句式来聊一聊杜小康。
2、同桌交流小康的故事。
3、一学生面向全班同学分享小康的故事。
4、教师概述杜小康的成长经历。
三、细节揣摩:
品一品小康的孤独
1、放鸭的过程中,给你印象最深的印象是什么?
孤独。
)速读课文,找出文章中描写杜小康孤独的词句。
自我朗读后小组合作完成。
大屏幕出示合作要求:
(1)先在小组内交流:
一位同学朗读文中体现“孤独”的词句,其余同学听读思考:
你体验到了一种怎样的孤独。
(2)每组推荐一位同学班上朗读交流。
2、学生交流,着重赏析课文第9、11、13、15、17、28、29、30段
3、教师总结:
通过刚才同学们的分享,我们总结一下,我们品味到的杜小康的孤独到底是一种怎样的孤独?
那是一种背井离乡的孤独,是别离母亲的孤独,是没有伙伴的孤独,是没有说话人的孤独,是没有思想交流的孤独,而这种孤独恰恰是杜小康由一个富裕家庭的孩子因为家道中落而失学去放鸭时体验到的,无疑是雪上加霜,所以他的迷茫、他的痛苦、他的挣扎你能否感受到吗?
当我读到这里的时候,我自己也想到我成长过程中感受到的孤独。
你们有没有这种体验。
4、教师谈孤独体验,师范求学过程中,孤独无法排解,独自在大操场上边走边哭。
5、学生谈自己的孤独体验。
四、心路体验:
理一理小康的心路历程。
1、再读课文,根据时间的推移梳理,从文中找出关键词语写到横线处。
去往芦苇荡,;
到达芦苇荡,;
生活在芦苇荡,;
搏击暴风雨,。
小康的四句话:
2、学生分享,教师引导重点赏析第5、21、28、33、41、48自然段。
通过我们刚才的梳理,我们感受到了杜小康由开始离开家乡到芦苇荡的恐惧、茫然、害怕、胆怯,到适应了这份孤独,到最后在暴风雨的洗礼中长大了,变得坚强,可以说孤独之旅就是一个艰苦的成长之旅。
五、环境把握:
读一读景物描写部分
文章的作者曹文轩有这样一段话:
“我的作品之所以是我的作品,其中一个很重要的元素是风景元素。
从写作上来看,离开风景描写于我是一件非常痛苦的事情,也几乎是不可能的事情。
”
1、请同学朗读文中典型的景物描写部分,赏析其妙处,分析其作用,做出批注。
(赏析角度:
1.修辞手法。
2.调动感官。
3.词语运用。
)
2、交流分享。
重点赏析21段:
修辞和动词“涌”、“围”;
36段:
修辞和措辞,烘托作用等;
3、总结景物描写作用:
(1渲染氛围,设置情景。
(2)推动情节发展,找鸭子。
(3)衬托人物成长过程。
一切景语皆情语。
六、写作训练:
写一写我对成长的感悟
进入心灵之旅的最后一站,写写你的成长感悟。
自写——小组内交流——班级交流
七、教师小结,布置作业:
困难、挫折和孤独对我们的成长来说是一笔宝贵的财富,是我们成长的催化剂,从杜小康的身上我们今天又汲取了前进的力量,克服困难的力量。
那么经历了孤独之旅的杜小康后来会怎样呢?
展开想象,续写《孤独之旅》;
课外阅读《草房子》、《青铜葵花》、《根鸟》;
推荐央视《朗读者》。
《孤独之旅》学情分析
就学生的情感结构来讲,八年级的学生生活经验非常有限,思想上还不太成熟,所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度,这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨,明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
《孤独之旅》效果分析
《孤独之旅》是鲁教版八年级下册第三单元的一篇小说,“孤独之旅”也是成长之旅,杜小康这个油麻地的富家子弟在家道中落后被迫与父亲外出放鸭,在放鸭的孤独之旅中逐渐成长,因此,在构思本文的过程中,有两个关键字是不容忽视的,一个是“成长”,一个是“孤独”。
孤独是客观存在的,成长是渐次发展的,成长的过程也是克服孤独的过程。
因为是自读课文,对这节课安排了一课时的教学任务,淡化了字词等基础知识的落实,把教学重点放在了探人物、感受人物心理变化;
悟主题,领会生命真谛。
一、教学设计层层深入、环环相扣
在本课的教学中,围绕”孤独“展开,学生在教师的引导下找孤独,读孤独,议孤独,释孤独,可以说一节课下来,学生已深刻体味到了杜小康的孤独了,但是前面说了本文有两个关键词,除了“孤独”,还有“成长”,怎么去看他的成长呢,引导学生找了心理变化的词语,从中发现这个心理变化过程其实也正是克服孤独的过程,杜小康是在克服孤独中成长的。
二、引导学生深入文本,合作探究人物性格
人物是小说的第二要素,杜小康是本文的主角,作者展现这个人物在克服孤独中的成长,那么,对人物的分析,无非是抓住细节,细读文本,文中有两处细节不容忽视,一处是他说的四句话,另外就是四次有关成长变化的句子。
仔细分析这两个细节,会发现杜小康在孤独和责任中成长了。
在本课的教学中,抓住了人物的心理进行分析,从找到的词语中学生可以感受了杜小康的孤独感确实在逐渐减少,他慢慢克服了孤独,对于他的成长引导学生走进文本,在品读中去感受人物心理成长的过程,因为成长意味着责任感的增强,而这一点学生在课堂中是很好地体会到了。
三、引导学生对文本有真“感受”,真“体验”。
无论在谈孤独还是谈成长的环节中,都加入了让学生联系自己的经历谈理解的环节,目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中,联系自身经历,调动自我体验,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,感受语文教学以情育人,以美怡人的人文内涵,全面提高学生的语文素养。
四、以写作训练为载体,引导学生自己感悟成长真谛。
最后一个环节,设计为“写写你的成长体验”,不仅加深同学们对主题的深入理解,调动了学生自我生命体验,同时也训练了学生的写作能力。
《孤独之旅》教材分析
《孤独之旅》是鲁教版语文教材八年级下册第三单元的一篇自读课文。
本单元是一个小说单元,其重点是在于培养学生把握小说主题,分析人物形象,品味小说语言的能力。
此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选,但它也拥有主要的人物——杜小康父子、有完整的情节——杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素,对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
《孤独之旅》是一篇写少年成长的小说,比较切合学生的心理和生活。
●主题
文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程,刻画了一个少年心理成长的轨迹,揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。
小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感,还有杜小康心灵的变化过程,即从孤独、寂寞、恐慌到坚强,自己努力奋斗的人生之旅。
●情节结构
开端:
写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展:
写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮:
写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局:
写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。
小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局,揭示了文章所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。
●环境描写
环境描写的段落主要有:
第9段,第12-13段,第21段,这些环境描写强化了孤独的氛围,增强了杜小康的恐慌不安的感受;
第24-25段,描画了一幅优美、恬静的画面,暗示杜小康的心理逐渐趋向平静,但对于未来漫长的孤独,他仍然觉得恐慌。
第36段写暴风雨中的情景,恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素,突来的暴风雨,使杜小康意识到自己的责任,迅速地成长起来。
第47段,雨过天晴,美好的夜色,预示着杜小康的成熟。
这些环境都突出了“孤独”这个意境,这也是杜小康成长的环境。
它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
●心理描写
描写杜小康成长过程的细节:
如第11段,写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。
第21段,面对更加孤独的环境时,杜小康心中的恐慌与胆怯。
再如第29-31段,孤独中的人们越发孤独,并逐渐强化成一种精神上的压迫,杜小康很自然地想到回家,并且这种意识一发便不可抑止。
第38、43-46段,是杜小康走向成熟和坚强的过程。
他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群,没有恐惧,强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。
第48段,更是鲜明地揭示了杜小康的成长,“他觉得自己突然地长大了,坚强了。
”文章对于杜小康的心理描写很细腻,面对孤独,他由恐慌到面对乃至最后战胜它,这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来,也体现了他逐渐成长的主题。
●语言
本文的语言很有特色,很值得品味。
如:
“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”:
写出芦苇的广袤,“绿色的浪潮”不仅可见其色,更可见其动感与生机,将景物写活了。
“芦荡如万重大山围住了小船”:
芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小,杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。
写暴风雨一段“早上,……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”:
写景如在眼前,让人仿佛身临其境,将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
《孤独之旅》
评测练习
一、给下列加点字注音
撅断()轩敞()雍容华贵()
二、将“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”填写在横线上。
①但它竟然在一天早上,一落千丈,跌落到了另一番境地里。
②仿佛只要稍微慢下一点来,他也会像他的儿子一样地对前方感到和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意。
③当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他对父亲说:
“我不去放鸭了,我要上岸回家……”
④父亲也是有所慌张的。
三、阅读下文完成相关题目
①那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上,天就阴沉下来。
天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。
四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
1.第①段中4个加点的“黑”字,哪些是实指,哪些是虚指?
作者这样肆意渲染,有什么作用?
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2.为什么说父子俩最大的敌人是孤独?
他们是如何战胜这一敌人的?
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3.“杜小康注定了要在这里接受磨难”,他都受了什么磨难?
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4.找到那十几只鸭子后,杜小康哭了,但并不是悲哀,为什么呢?
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