九年级语文公输教案Word格式.docx
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今天开始我们学习下册中的第五单元的言,本单元所选是先秦诸子散,它们产生于春秋战国时期,当时社会发生急剧变动,针对这种情况,代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说,提出了各自的思想观点和政治主张,形成了“百家争鸣”的局面。
你能说出一些有代表性的流派吗(儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等)?
由“墨家”导入。
墨家的创始人是谁,你知道吗?
2、墨子和《墨子》介绍:
(1)指导学生看注释①
(2)学生介绍自己搜集的有关信息。
墨子(约前476~前390),名翟(dí
),相传为战国时期宋国人,后长期住在鲁国,战国初期思想家、政治家、教育家,墨家的创始人。
《墨子》原有71篇,现存3篇。
是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录,反映了墨家的思想。
墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国,也爱别人和别国)等主张,反映小生产者的利益和愿望。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的——《公输》。
(板书:
《公输》)
3、背景:
墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏了生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。
宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。
楚国用公输盘制造的器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻打宋国,墨子听到了消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。
二、研习
1.整体把握,理解内容。
(1)速读,借助工具书和下注释扫清语音障碍。
(2)小声阅读,利用工具书及参考资料,疏通意,找出疑难问题。
(3)小组合作学习,将个人的疑难问题提交小组讨论解决。
教师巡视解惑。
(4)全班共同解决小组中有争议的问题。
()教师指导学生积累本的言知识。
(教师分发字资料,内容略)
2、学生轻声朗读,做好复述的准备。
指名学生复述故事。
3、要求学生一边自行默读,一边揣摩对话的语气、语意,体会人物的心理,感受激烈、紧张的气氛。
4、教师适当指导朗读。
略
、分角色朗读,一边朗读,一边纠正,力求读准。
(叙述者、墨子、公输盘、楚惠王)
请大家再大声地将朗读一遍,进一步理解的内容。
6、理清行思路,整体把握意
(1)提问:
本对应的双方是谁?
主要人物是哪一位?
墨子前往楚国的目的是什么?
明确:
本对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国,宣传他的“非攻”思想。
(2)哪句话揭示了全的主要事?
(公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
)
(3)公输班何许人也?
楚国攻打宋国的这场战争的性质如何?
明确:
注释②此场战争是“不义之战”(以大欺小、以强凌弱的侵略战争)
(4)哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?
(子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
()为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘,中间只用“起于鲁,行十日十夜而至于郢”十二字表达?
(因为事情紧急,刻不容缓;
墨子一路上的经历,与主题关系不大。
墨子为什么如此不辞劳苦?
(为了实现“兼爱”、“非攻”的思想)
解释“兼爱”、“非攻”
(6)中哪句话揭示了事的结果?
(楚王曰:
“善哉。
吾请无攻宋矣。
”)
(7)请以“这篇叙述了________的故事,表现了________”概括的内容。
如:
这篇叙述了墨子止楚攻宋的故事,表现了墨子的机智、勇敢和善辩。
集体朗读,进一步领会内容和思路,体会对话的语气、语意。
三、布置作业
反复阅读,思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的?
并仔细品味墨子的劝说艺术。
第二时
探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术
一、朗读,复习导入
二、精读,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术
(一)学习曲折有致的故事情节
叙述了墨子止楚攻宋的故事,思考:
如果你是墨子的话,你想怎样劝阻?
(如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时,你想怎样处理?
(1)速读,概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
(2)师生讨论,明确:
第一回合是墨子使公输理屈词穷;
第二回合是墨子使楚王理屈词穷;
第三回合是模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。
(二)分析第一回合
(1)墨子为何先劝公输盘?
(2)墨子是如何劝说公输盘的呢?
墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套(“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”)
①当墨子请公输杀人时,公输作何表示?
(“不说”)
②墨子进一步说可以“献金”,采用激将法,其真正的意图是什么?
(真正的意图在于步步激怒公输盘,逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话。
因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争,但表面上必然会装出坚持正义的样子。
公输盘果然中计。
)
③墨子怎样给予致命一击的
墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语,驳斥了他的所谓的“义”
首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”,而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。
同时批评攻宋的不仁,因为宋本无罪。
得出结论:
公输盘的“义”是“不杀少而杀众”,是更大的不义。
“知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强”是在指责公输盘的不义吗?
(不是,是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。
)
墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为.让公输盘陷入自相矛盾中而有口难辩。
将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
(4)“公输盘服”,此时公输盘真的服了吗?
他取消了攻宋的计划了吗?
你能揣测他此时的心理活动吗?
(没有真服,只是默认了攻宋的“不义”。
他没有取消攻宋计划,只是狡猾地将责任推给了楚王。
()问题没有真正解决,墨子善罢甘休了吗?
从中哪一句可以看出?
(没有善罢甘休。
从“胡不见我于王”可以看出。
从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
(二)分析第二回合:
墨子说服楚王的过程
(1)墨子见到楚王,先举了一个什么例子?
目的是什么?
(“今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。
”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话。
(2)墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?
(通过对比和比喻。
首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较,然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比,说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病,暗寓攻宋不智,实无必要之意。
(3)楚王是否承认墨子的道理?
是否因之取消了攻的计划?
(楚王承认墨子说的有理,这从“善哉”一语可以看出。
但并未因此取消攻宋的计划,反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前,而且态度坚决地表示“必取宋”。
三、堂小结,布置作业
同学们,通过学习这节我们重点探讨了前两个情节的内容,欣赏了墨子巧妙的语言艺术。
在这两场智斗过程中,墨子令公输盘“服”,令楚王称‘善”。
但是,楚王仍然要“必取宋”,请同学们后继续阅读下,想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣,取得了这场斗争的全面胜利。
第三时
继续探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术。
延伸拓展,联系实际谈体会
一、回顾上节内容,导入新
二、分析第三回合
1、楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面,那么
双方又进行了怎样的较量,结果怎样呢?
集体朗读
公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量,公输盘“九设”机变,
墨子“九距”,结果是“公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余”。
2、“公输盘诎”说明了什么?
(说明不论在道义较量上,还是在战术较量上,公输盘已告全面失败。
3、“吾知所以距子矣,吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态?
(公输盘两战皆败,已然恼羞成怒,动了杀机。
4、在危险关头,墨子有什么表现?
(胸有成竹,镇定、沉着,以“吾知子之所以距我,吾不言”针锋相对)
、墨子揭露了公输盘“不言”的内容,请问是什么?
(“杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
”)
6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣?
为什么?
(是的。
墨子最后向楚王摊牌:
自己的弟子已经协助宋国加强了防备,已持“守圉之器”而待“楚寇’”。
这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想,不得不取消攻宋的计划。
至此,墨子取得了全面的胜利,达到了止楚攻的目的。
三、拓展延伸
1、体会全,思考墨子止楚攻宋,是否仅靠锋利巧妙的言辞?
(不是,除此之外,更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。
由于有实力作后盾,墨子的话才更有力量,才更有取胜的把握。
2、谈谈你对中的人物形象的看法
墨子:
机智多谋、无所畏惧、镇定自若
公输:
顽固、阴险、狡诈。
在民间传说中是能工巧匠,是正面形象,在本中他既好名又好利,既要为楚国制造云梯攻打宋国,争取楚王宠信,又要标榜自己有“正义感”。
楚王:
虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。
3、模拟对话,通过激发学生想象,充分感受墨子的人格魅力
假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;
你会对他说些什么?
墨子机智、勇敢,敢于挑战强国,誓死保卫宋国,热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,是和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者。
欣赏品味。
本是一篇以记言为主,趣味盎然的散,它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。
(1)抓住矛盾,步步深入。
攻宋和反攻宋,是贯穿全的矛盾。
记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。
起初墨子和公输盘辩论,谴责攻宋“不义”,后和楚王辩论,把攻宋与患了“窃疾”相提并论,就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。
后由辩论转到了攻守之术的实际较量,直到打破敌人的一切幻想,就比原更深入了一步,就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中,人物形象和主题思想越越鲜明,令人感到真实生动。
(2)一波三折,悬念迭生。
如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋,但墨子却邀请公输盘去杀人,出人意料地制造了一个悬念。
见到楚王也是如此,人们以为墨子会劝说楚王,但墨子却聊起了偷窃病。
又是一处悬念。
当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候,一定会想到问题解决了,但这两处各自均是波澜又起,悬念再生,令人不读不快。
这种一波三折,悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。
(3)运用排比手法,增强了语言的气势,增强了的说服力和感染力。
如第一部分中的个连续的”……不可谓……”在语势上像连发的炮弹一样有力,在内容上从不同角度对公输盘进行斥责,令其难以招架,无可推脱。
各部分的详略应随主题的需要而定。
本是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻宋的。
对楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过都是略写,否则不仅会使行显得雍肿,而且容易冲淡主题。
4、学习后,最大感受是什么?
给予我们什么样的启示?
(国弱被人欺,落后就要挨打。
只有把道义和实力结合起,才能迫使侵略者收敛其野心。
面对大国的不义之战,要敢于斗争。
一方面要从道义上
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