部编版七年级语文下册第三单元导学案Word格式.docx

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（5）深不可测:

　　　　　　　　　　　（6）疏懒:

（二）复习回顾作者的相关信息。

　　鲁迅（1881—1936）,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于没落的封建家庭。

中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。

代表作有:

我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,以后又发表了中篇小说《阿Q正传》、回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。

（三）梳理本文的创作背景。

　〔明确〕　1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。

在那种境况下,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。

于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）,本文是其中的第二篇,回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

写于北京寓所。

发表于1926年3月25日的《莽原》半月刊上。

二、初读课文,整体把握

　初读感知,归纳事件,为梳理人物性格特点做好准备。

（一）速读课文,概括课文的主要内容。

　　　文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。

如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;

接着写她懂得的许多“我”听不耐烦的规矩。

比如元旦吃福橘、人死了要说“老掉了”等;

最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事。

（二）学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

　　记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。

中心思想贯串着文章始终,是文章的灵魂。

作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的,并用典型事例刻画人物。

记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。

对表现中心思想有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;

与中心思想有些关系的次要材料就要写得简略些,详略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表达中心思想。

略写往往是记叙文中的烘托部分,没有略写,文章内容就会呆板,头绪就会不清,情节就会不连贯。

如果说详写是红花,略写就是不可少的绿叶。

如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容、更全面完整地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用。

三、研读分析,梳理顺序

（一）列出提纲,复述故事。

　复述要点提示:

　称呼的来历,长妈妈的一些坏毛病（切切察察、睡相不好等）,长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）,买回《山海经》。

（二）抓关键语句,体会感情的变化。

　【生标画关键语句,体会作者对阿长的感情变化。

（1）“虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:

我实在不大佩服她。

”

（2）“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。

”（3）“从此对于她就有了特别的敬意。

”（4）“这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

”（5）“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

”（6）“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!

”

四、再读课文,质疑探究

　通过质疑阅读,鼓励学生发现疑难语句,敢于提问,敢于探究。

　疑难预设:

　1.“谋死我那隐鼠”是怎么回事?

2.橘子为什么称“福橘”?

3.“伟大的神力”是什么意思?

4.“仁厚黑暗的地母”是什么?

　5.“郝懿行疏”是什么意思?

6.文中远房叔祖的太太晒衣服时为什么要“愤愤地咒骂道:

‘死尸!

’”?

　五、个人反思

母爱的硬度

叶浅韵

　　①关于母亲的很多故事,我都是从祖母的口中慢慢得知的。

长大以后,我甚至忘记了母亲怀抱的味道,回避和拒绝她任何形式的亲近和主动示好,似乎只有和她对抗着、沉默着、屈从着才是我与母亲之间最恰当的距离。

　　②母亲很勤快。

她种的菜总是比别人家的高出半指,她养的猪总是比别人家的膘肥体壮,她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽。

她用一双灵巧的手织出波浪花纹的紫色毛衣,如今我都还记忆犹新。

　　③母亲除了种菜还大搞养殖,圈里养着十多头猪,猪菜的事情分配给她的孩子们,柴火的事情她亲自带领孩子们去山上,在她锋利的斧头下,不一会儿工夫就能满载而归。

我总是不能忘记我们以弱小的肩膀背起不堪重负的担子,行走在山路上的情景,母亲巴不得一次就把山背到家里。

每当我发出怨言与抗议,母亲就会骂我偷懒,并立刻举出我的小伙伴们谁比我小但背得比我还多的例子。

　　④在母亲的辛劳付出之下,一个家过得红红火火,这让她在家里的地位显得至高无上。

　　⑤母亲对孩子的教育是从来不肯松懈的,总是严厉地要求她的每一个孩子。

常常是我们在外犯了错回来,劈头就会挨一顿棍棒,等父亲回来也许还会第二次挨打。

我们家的正门背后竖着一根根细细的棍子,那是她的家法。

它们侵略过母亲每一个孩子的身体,一棍棍抽下去,先是白白的一道道的痕迹,后已分不清痕迹间的距离。

她永远奉行“棍棒底下出孝子”的理念,遵行“小树不剪不成材”的成长规律。

　　⑥母亲给我的爱总是很坚硬,她除了不断地要求与责备,就是严厉。

她的每一个孩子都是六岁就被送去五里外的学校接受启蒙教育。

她喜欢关心考试的结果。

每一次我考得九十分以上,她总是要怀疑我是抄袭别人的,即使那已经是全班最高分。

如果偶然考低了,她定会拉着我脏脏的小手,指着我破了的脚尖,责骂我是个贪玩的孩子。

　　⑦母亲高高地扬着家法,训斥我、恐吓我说:

“丫头,你念不好书,就甭想吃饭,甭想整天疯跑,将来我就把你嫁到大山深处去。

”那时候的我心里充满了对未来的惶恐。

见祖母一把将我拉进怀里,母亲不高兴地说这孩子要是将来不成气候定是祖母的责任。

扔下些伤祖母的话,她一溜烟又到她的地里去侍弄她的白菜黄瓜们了,我想它们看到母亲的温情定是比我们多多了。

祖母总是一边抚慰我一边给我讲“一只羊过河十只羊过河”的道理,鼓励我做好领头羊,给弟弟妹妹们做出好榜样。

　　⑧母亲的四个孩子一个个变成凤凰飞到了梧桐树上,她暴力的教育模式迅速在周围的村庄里推广开来。

这时候的母亲再没有举起过手中的棍棒,说话的声音也日渐温柔,甚至偶尔会当面表扬一下我,我在不知所措间眼里装满了泪水,我知道那是一种久违的情愫涌动而出。

　　⑨我一直不敢把对母亲心底的这种敬畏以恰当的方式表达出来,哪怕是在文字里。

从小到大的作文里,一次也没有过关于母爱的记载。

对于我的母亲我是羞愧的。

我安然地享受着她的付出,习惯地接过她的给予。

总是不敢离她的怀抱很近,怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。

于是,我与母亲就习惯了以一种特殊的方式对峙着,直到我有了孩子。

　　⑩回忆是一场温暖的绽放,多年以后,我才明白正是母亲有硬度的爱,抚平了我内心所有的脆弱,给了我足够的坚强。

（本文略有改动）

12.整体感知全文,用简洁的语言概括“母爱的硬度”体现在哪些事上。

13.请从修辞的角度,赏析下面的句子。

“她种的菜总是比别人家的高出半指,她养的猪总是比别人家的膘肥体壮,她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽。

14.结合文意,请理解第⑨段画线句子的含义。

“总是不敢离她的怀抱很近,怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。

15.结合全文,说说最后一段有什么好处。

16.读完本文,你是否赞同文中母亲的教育方法?

并说明理由。

七年级语文下册导学案（NO.15）

第9课　阿长与《山海经》（第二课时）

一、研读课文,探究人物

　仔细研读课文的各个部分,逐步梳理出对“阿长”的印象感知,提高

分析问题的能力。

（一）分角色朗读第6~18自然段。

　思考:

长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?

从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?

　【研读下面语句,结合问题提示,组内探究人物的性格特点】

　1.元旦除夕吃福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜……

　文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事,是怎样描写的?

她的这一举动寄托了她怎样的愿望?

　2.说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”;

死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;

饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;

晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的……。

　从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出阿长是一个怎样的人?

　3.作者还用诙谐的笔墨叙述阿长讲“长毛”的故事,令人捧腹的同时,又让人感知到她的哪些特点?

（二）齐读第19~29自然段。

　1.这里,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

指名学生复述买书的起因、经过、结果。

请分别叙述出来。

　2.综合以上分析,可以看出阿长是一个怎样的人?

二、探究情感

　　【仔细研读课文的第三部分,围绕文中的细节描写展开讨论,分析这一部分是怎样表现文章中心的。

　重点研读“买《山海经》”部分,学生朗读19~29自然段,思考下列问题:

　1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?

这种想法表现了“我”的什么心理?

　2.当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?

表现出怎样的心情?

　　3.“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

”为什么会产生“新的敬意”?

为什么说“她确有伟大的神力”?

　4.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

”为什么这么说?

　5.文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

　6.文中最后一个自然段表达了作者怎样的感情?

作用是什么?

　7.画出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法?

8.“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?

　四、个人反思

一、积累与运用

1.找出读音不完全正确的一项　　（　　）

A.惊骇（hà

i）　孤孀（shuānɡ）　疮疤（chuānɡ）

B.掳去（lǔ）　　惧惮（dà

n）　　憎恨（zè

nɡ）

C.絮说（xù

）　　诘问（jié

）　　霹雳（pī）

D.粗拙（zhuō）　　烦琐（suǒ）　　陆玑（jī）

2.下列句子中没有错别字的一项是　　（　　）

A.总之:

都是些烦锁之至,至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

B.夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情由可原的了,倒应该我退让。

C.饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;

D.虽然背地里说人长短不是好事情,但淌使要我说句真心话,我可只得说:

3.根据具体语境,解释下列加点词语。

（1）我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。

疏懒:

（2）我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。

惶急:

（3）但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

渴慕:

4.依次填入下面横线上的词语,最恰当的一项是　　（　　）

　　一到夏天,睡觉时她又　　　　两脚两手,在床中间　　　　一个“大”字,　　　　得我没有