小升初语文阅读复习课件PPT文档格式.ppt
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(6)衬托(侧面烘托):
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应):
使情节完整、结构严谨、中心突出。
4修辞方法及作用:
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
(1)比喻:
(2)拟人:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
答题格式:
强调了对象特性(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
强调了加强语气,(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
引起读者对对象特性的注意和思考(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
(注:
必须结合相关语句分析。
)(9)引用:
引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。
作用是增强说服力。
(10)对比:
把具有明显差异的双方安排在一起,进行对照比较。
强调了突出了(11)借代:
借用与它密切相关的人或事物来代替所要表达的人或事物。
(12)反语:
运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。
比喻句:
形象生动地表现了的心理(性格、品质、形象)等。
拟人句:
把拟人化,生动活泼地表现了的特点。
排比句:
增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。
修辞句或描写句的作用,对偶句:
是语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句:
生动形象地表现了的心理(性格、品质、形象)等。
哲理句:
点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了的哲理,给人启迪或教育。
5文章主要内容:
方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
答:
此文记叙了(描写了、说明了),表现了(赞美了、揭示了)。
6找主题句:
找首段或尾段的议论抒情句。
7材料组织特点:
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
8划分层次题,一是对语段的划分,首先要理清段落中有几个句群,概括每一句话表达的意思,把相同或相近的意思合并在一起。
概括句意时,可找主干,也可找中心句或主要词。
二是对整篇文章的划分,先概括每一自然段的意思,然后把表达或分析相同(或相类、相近)意思的段落合并在一起,最后形成意思段。
议论文有固有的结构:
提出问题分析问题解决问题;
说明文可参考说明对象的性质和特征,参考说明顺序进行层次划分;
记叙文可依据故事情节来划分层次。
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾),概括段意时,先找中心句,没有中心句时,分析每句话的意思,找出共同点加以概括,概括时最好能用原文中的词语。
一般情况下,总结记叙文中心时有一个固定格式,即通过事,表现(歌颂、赞美、揭露、批判等)精神(品质、风格、现象、面目)。
1记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式:
(时间地点)人事。
2说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
说明(介绍)说明对象说明内容(特点)3议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样。
用什么论证方法证明了(论证了)论点,9.段意的归纳:
10文章的标题含义及作用,a、核心人物b、核心事物c、核心事件d、作者情感,双层含义(表层和深层)表层:
表面指深层:
实际指;
象征,1、作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。
-五上金奖章2、概括文章的主要内容,突出文章的主题。
-五上我的战友邱少云3、设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。
4、含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)-五上装在信封里的小太阳,
(1)为文章拟标题:
找文章的线索或中心,(3)作用:
(2)含义:
11语言特色:
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
必须结合具体语句分析。
),10文章的标题含义及作用,1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
、2、语言要求简练,一般在6个字左右。
(4)原则方法:
结合词义理解该词在文句中意思;
分析该词在句子中起什么作用,是修饰、限制、强调及其对象;
去掉或换调该词,句意有什么变化,前后文是否一致;
分析该词在句意表达上起什么作用,是记叙文的生动形象性、说明文的科学准确性,或是议论文的逻辑严密性。
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
“”一词原指,这里指,起到了的作用。
12分析词语在句中的表达作用,13句子含义:
分析内容方面作用时,如果句子中运用修辞手法,可从修辞作用角度阐述其表达作用,如反复是为了强调,对比是为了突出,排比是为了增强语言气势等,也要联系句子在前后文中的地位和影响,从反面阐述句子的表达作用。
句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
或抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。
14句子在结构上的作用:
1、文首:
开篇点题;
渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;
总领下文;
总领全文;
引出下文;
为下文埋伏笔、做铺垫;
引出说明对象提出全文论点等作用。
2、文中:
承上启下(过度);
总结上文;
处在文章或段落中间有总结上文;
照应上文;
为下文作铺垫;
领起下文;
承上启下的过渡等作用。
3、文末:
点明中心(记叙文、小说);
深化主题(记叙文、小说);
照应开头(议论文、记叙文、小说)处在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用。
内容方面,有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点题等作用,段在文中作用,一般从结构和内容两方面分析。
开头、结尾及文中某段作用,结尾作用:
A:
(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。
-五下左公柳B:
含蓄隽永,发人深省,引人深思。
-五上天窗C:
照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。
-六上永远的歌声,开头和结尾的作用,开头作用:
设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。
(倒叙)-三下救命骨髓B:
渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋下伏笔。
(景物描写)-五上小英雄雨来,怀念母亲开头我一生有两个母亲:
一个是生我的母亲;
一个是我的祖国母亲,我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
课例,开篇点题,总领全文,引起下文,点明中心,表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。
我的伯父鲁迅先生结尾:
我的伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
点题,总结全文,照应开头,点明中心,赞扬了鲁迅自己想得少,为别人想得多的高尚品质。
课例,15.某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了形容词:
因为该词生动形象地描写了副词:
(如都,大都,非常只有等):
因为该词准确地说明了的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成,与事实不符。
原则:
一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如何好,而换后不能达到这一效果。
16.一句话中某两三个词的顺序能否调换?
不能。
因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
答题示例,“记住:
想占便宜的人,往往占不到便宜!
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!
”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!
”父亲意味深长的对儿子说。
(节选自荷包蛋),问:
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?
答:
不能。
因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
17、关键句子主要包括五个方面:
点明题旨的句子;
描写、议论、抒情的句子;
总结全文的句子;
起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);
运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。
引号的作用:
引用;
强调;
特定称谓;
否定、讽刺、反语破折号用法:
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
18、标点符号的作用,19、使用这种人称写的好处是什么?
或:
为什么要改变人称?
答题模式:
第一人称:
亲切、自然、真实,适于心理描写;
第二人称:
便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;
第三人称:
显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。
答题示例:
但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。
由是人们发现:
边墙不再是屏障,紫塞(注:
指长城)不再是嵚奇。
它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!
(节选自2000年全国卷长城),问:
这篇散文中,作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?
第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?
将长城拟人化:
A.便于与长城对话,B.便于抒发感情。
因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
三、具体类型:
(一)记叙文,1、记叙文六要素:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,概括叙述、细节描写,2.叙述方式:
3、记叙顺序:
顺叙、倒叙、插叙、补叙1.顺叙:
即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。
作用:
使文章脉络清楚,有头有尾。
2.倒叙:
把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。
(1)文章内容,吸引读者的兴趣,留下悬念
(2)文章内容集中,对比鲜明3.插叙:
在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙述。
(比如:
回忆往事)作用:
(1)补充(衬托)出文章的中心内容(人物或事件),
(2)丰富了情节,深化了主题。
6、把握叙事线索,常见的叙事线索有:
时间线、地点线、人物线、事物线、感情线、事件线等。
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
5.表现手法
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