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关于片段训练
片段训练是小学中年级作文训练的重点,是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。
要搞好片段训练,首先要了解片段训练,然后才能采取正确的方法、方式进行训练。
片段,其本义是一篇文章的某一段或某一部分,片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。
把它引申开来,写好一段话、两段话、三段话的训练,都叫片段训练,它是为篇的训练打基础的。
从这里可以看出,片段训练是对写成篇文章相对而言的,它与篇的训练比较有两点明显的区别:
①整篇作文结果比较完整,要讲究开头结尾、过渡照应等,片段训练在结构上不要求那么完整,不需要讲究开头结尾、过渡照应等。
②从内容上说,整篇作文容量较大,一般要求写事情的过程或事物的全貌,片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。
片段训练题材广泛而多样。
学生在日常生活中,看到一个场面,一处景物,一幅肖像,某人的一些动作等等,都可以作为片段训练的材料。
比如,看到一个人,可以写他的衣着、外貌和表情;
听到一段有趣的对话,可以记下他们的语言和神态;
遇到一个精彩的场面,可以描绘场面的情况和气氛;
喜欢小动物,可以写写小动物的样子和生活习性。
虫鸣鸟叫,刮风下雨,日出日落,月盈月亏,凡是学生听到的、看到的、想到的,觉得有意思的都可以写。
多到二三百字,少则几十个字,目的是训练学生的观察能力、分解能力和表达能力,并且要指导学生运用迁移的规律,把对某种事物的兴趣逐步迁移到观察活动上,然后通过自己的语言,把对事物的认识和事情发展的经过说出来,继而用文字表达出来。
片段训练的形式灵活自由,常见的有看图写片段,观察实物写片段等。
片段训练虽然不像写整篇作文那样复杂,但也不是随随便便凑几句话便可以的,它也应有严格的要求,严格的训练,基本要求大略有以下几点:
第一,内容要真实,叙述要具体。
写景物或事物的片段,首先要认真仔细地观察景物与事物,通过观察积累写作素材,把观察到的如实具体地描写出来。
第二,叙述要明白,条理要清楚。
写片段尽管文字不多,但也不能东拉西扯,先写什么,后写什么都要有个顺序,要叙述得明明白白,清清楚楚的。
第三,要写得集中。
片段训练由于文字少,写一个片段只能突出一个方面,要避免在一个片段里写几样事物。
第四,要注意语言的运用。
写片段虽然内容简单,但语言运用上应当严格要求,要做到准确、通顺、力求生动。
那么,怎样指导学生进行片段训练呢?
1.让学生在日常生活中,在集体活动中做个有心人
生活是丰富多彩的,但教师要指导学生善于捕捉最难忘的镜头,最感兴趣的场面。
这不仅要指导学生仔细观察周围的人物和事物,还要多动脑筋想想,哪些可写,怎样写。
在平时的观察训练中,教师适当指导,可以在观察的基础上,让学生经常写一些开头段、结尾段、外貌段、对话段、心理活动段、景物段等。
写得多了,学生就能逐渐做到言之有物。
2.要指导学生学会按顺序观察,有条理记叙察;
房间陈设,按照防卫的顺序观察。
让学生在习作时注意一段话句与句之间要衔接自然、条理清楚,写几段话要注意段与段之间的内在联系。
3.要指导学生观察时善于捕捉事物的特点
有的学生抓特点的能力较差,往往人云亦云,写出的片段千篇一律。
因此,在观察时教师要让学生注意同类事物的比较。
如这个文具盒和其他文具盒的比较;
不同类事物的比较,如小猫和其他小动物的比较。
学生找出了相同点和不同点,就能抓住事物的特点。
教师还要指导学生学会如何抓住重点,突出中心。
在观察时,教师要引导学生尽可能地运用视觉、听觉、嗅觉、触觉,从多方面感知事物,以形成对事物完整的、全面的印象。
4.在指导学生细致观察的同时还要发展学生的想象力
观察可帮助学生打开获得信息的窗户,想象则可帮助学生丰富观察的感受。
因此,教师要引导学生通过想象和联想,更清楚、更准确地抓住所观察事物的特点。
如观察一尊母子雕像,可以让学生想象母亲可能对孩子说些什么,孩子又可能说些什么,要求学生从不同角度去想象,但要注意想象的合理性,不要想那些与中心毫无关系的东西。
同时教师还要指导学生善于表达自己的思想,可以运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法,描绘事物、环境,渲染气氛。
5.把阅读课和指导学生片段结合起来,教师鼓励学生仿写,提高其写作能力
教材中的每篇课文都是范文,教师要注意发挥课文“引路”和“示范”作用,引导学生从有关的讲读课文中,学习写作方法,然后再把学到的写作知识运用到写作实践中去,让学生通过片段训练进一步领会并掌握这些方法。
有时教师也可允许学生仿照课文写作,掌握多种写作方法和写作技巧。
片段训练是作文训练的一种重要训练方法。
段的训练扎实,就为篇的训练打下了坚实的基础。
张志公先生说:
“几乎可以断言,能够写好一段,一定能写好一篇,反之,连一段话都说不利落,一整篇就必然更加夹缠不清了。
”所以,教师一定要让学生打好片段的基础,以顺利地向高年级篇的训练过渡。
一个完整的句子,要符合两个要求:
一是表达的意思要完整;
二是结构要完整。
结构完整的句子一般有两个部分。
前一部分主要讲“谁”或“什么”,后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。
要告诉别人一件事,或表达一个完整的意思,一定要把句子的两个部分都写出来,意思才能表达清楚。
如下面例句:
1、
姐姐
学打字。
2
、妈妈
是优秀教师。
3
、菊花
真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。
第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”;
第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”;
第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。
如果少了一个部分,句子就不完整,意思就不清楚了。
又如:
1
、你
星期天去图书馆吗?
、房子
建好了吗?
、爸爸
下班了吗?
这三个句子是向别人发问的。
都表达出了完整的意思,也是由两个部分组成。
第一句问:
“你星期天干什么”;
第二句问:
“房子怎么样了”;
第三句问:
“爸爸是不是下班了”。
为了表达出发问的语气,句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“?
”,句意更清楚,听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子,也是由两个部分组成的。
例三:
1、这棵白杨多高啊!
2、我玩儿得多么开心啊!
第一句讲“白杨高”,第二句讲“我开心”,都是讲“谁”或“什么”“怎么样”,都有两部分,意思完整。
为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情,句子的末尾加上了“啊”字和“!
”。
把句子写完整,最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式:
“谁
干什么?
什么干什么?
”、“谁
是什么?
什么
是什么”?
、“
谁
怎么样?
想一想,练一练
1、按三种基本句式写句子,回答问题。
①__________________
②__________________
③__________________
④__________________
⑤__________________
⑥__________________
2、把下列句子补充完整。
①同学们(
)
②小猴子(
)
③太阳(
)
④(
)是我的好朋友。
⑤(
)真大。
⑥(
)在海上航行。
3、照“例”把句子写完整。
培根说:
“读史使人明智;
读诗使人灵秀;
数学使人周密;
科学使人深刻;
伦理学使人庄重;
逻辑修辞学使人善辩。
”
读读培根的话,想一想,读书还有哪些好处,请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人_____________。
体育使人________________。
音乐使人____________。
美术使________________。
不读书使人_______________。
作文训练二:
作文,除了要把句子写完整外,还要注意把句子写通顺。
写通顺,就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理,合乎人们的语言习惯。
如果句子写出来词序颠倒、不合事理,不合语言习惯,别人就难理解句子的意思,甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺,最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。
哪个词在前,哪个词在后,哪个词和哪个词搭配,都要按照一定的顺序组合排列,不能颠三倒四。
例如:
1、我告诉妈妈,鸡生蛋了。
2、妈妈告诉我,鸡生蛋了。
3、弟弟告诉我,妈妈生蛋了。
4、告诉弟弟我,生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样,但因词的顺序变了,所以句子的意思跟着起了变化。
第一句是讲“我”告诉妈妈一件事;
第二句则是妈妈告诉“我”一件事;
第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”;
第四句由于词序排列混乱,意思表达不清楚,别人无法理解。
上述例句说明,要把句子写通顺,一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺,还要注意合乎事理。
1、春天到了,种子在发芽、生根、长叶。
2、春天到了,种子在长叶、生根、发芽。
第一句,通顺,合乎植物生长的规律,第二句虽然也通顺,但不合事理。
植物的生长规律是发芽→生根→长叶。
违背事理的句子,在意思上是讲不通的。
把句子写通顺,还要注意合乎人们的语言习惯。
如我们常说“刮风了”“下雨了”。
如果说成“刮雨了”、“下风了”。
人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺,可以经常做如下练习:
1、扩词成句。
例:
树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2、整理词序。
好孩子/是个/小勇/懂礼貌的
小勇是个懂礼貌的好孩子。
3、按要求写句。
①___________________
谁
干什么
②___________________
是什么
③________________________________
什么时候
在什么地方
干什么
1.照样子扩词成句。
球:
足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。
马:
_____________________________________________________________
青蛙:
__________________________________________________________
花衣:
__________________________________________________________
2.把下面排列错乱的词整理成通顺的句子,写在横线上,加上标点。
①土层里的
乌鸦
啄吃
喜鹊
在
和新
翻松的地老虎
_____________________
②走来走去
大草原上
羊群
一眼望不到边的
_____________________
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