骨干教师成长档案袋内容.docx

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骨干教师成长档案袋内容

一、规划——学习篇

1、教师个人基本信息表

2、教师个人专业发展规划表

3、教师学习培训记录

4、教师学习培训体会

师个人基本信息表

姓名

吴存宽

性别

男

出生年月

1976.05

籍贯

天津

民族

汉

党派

无

最后学历

大学本科

职称

中学一级

职务

任课教师

教龄

10年

班主任年限

1年

任教年级

七、八、高三年级

自我剖析

（明确优点、找出

不足）

1、知识学习方面：

虽然一年中教学时间紧、任务重，但我为了把自己的教学水平提高。

一是向书本学习，我经常阅读各类书籍，并且报考了研究生课程班，以便于在知识上进一步提高自己，为自己的大脑充电。

二是向同伴学习。

无论是学校集体组织的听课活动，还是自己创造的学习听课机会，我都认真把握，从中汲取同事们的在教学上的优秀方式方法，从听课中领悟教学艺术。

2、在教学工作方面：

我认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。

主要从课前、课中和课后三个方面抓起：

一是抓课前准备。

在课前认真钻研教材，了解教材结构特点、重点、难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。

二是抓课堂教学。

我首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈。

同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。

并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。

三是抓课后辅导。

要提高教学质量，要注重课后的辅导工作。

3、教改科研：

   我继续承担区级课题《高中生物高质量课堂的研究》的研究，在课题组长的领导下，积极进行探索，不断地分析、讨论。

已经总结出一套适合自己学生特点的实用有效的教学方法。

在教研中，我的教学水平也在逐渐提高。

本学期我共撰写了三篇论文，参加了教研室组织的教学设计比赛并获得一等奖。

参加了学校组织的做课比赛。

4、努力方向：

   一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标:

   1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

   2、及时总结，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

   3、对学困生给予更多地关注，使他们在原有基础上有更大提高。

教师个人专业发展规划表

（2010年2月～2013年6月）

1、总体发展目标

职称目标

B

A.一级教师

B.高级教师

C.教学名师

D

师德目标

B

A.校先进德育工作者

B.区先进德育工作者

C.市先进德育工作者

D.省先进德育工作者

教学能力目标

B

A.校骨干教师

B.区骨干教师或学科带头人

C.市骨干教师或学科带头人

D.省骨干教师或学科带头人

班主任能力目标

B

A.校优秀班主任

B.区优秀班主任

C.市优秀班主任

D.省优秀班主任

2、专业理论学习目标（可以多选）

自学理论书籍

共9册

A.教育理论

3册

B.学科知识

6册

教师专业培训

ABC

A.职务培训

B.专业培训

C.校本培训

D.其它

3、教育教学发展目标（可以多选）

公开教学

ABC

A.校级

B.区级

C.市级

D.省级

教学比武

ABC

A.获校级奖

B.获区级级奖

C.获市级奖

D.获省级奖

指导学生竞赛

ABC

A.获校级奖

B.获区级奖

C.获市级奖

D.获省级奖

指导培养教师

AB

A.见习教师

B.初级教师

C.中级教师

校本课程开发

A

A.0门

B.1门

C.2门

D.3门

学生满意度

D

A.60％以上

B、70％以上

C.80％以上

D.90％以上

信息技术

ABCD

A.网络应用

B.Office和Excel应用

C.个人网页

D.建资源库

教科研论文或案例

BC篇

A.校级

B.区级

C.市级

D.省级或CN、国家级

教科研成果

BC项

A.校级

B.区级

C.市级

D.省级或国家级

4、阶段目标

2010-2011学年度

完成30%

2011-2012学年度

完成40%

2012-2013学年度

完成30%

我面临的困难和挑战

教材过于灵活，学生学起来不适应。

我希望学校给予的帮助

在教材与学生之间寻找平衡点。

教师学习培训记录

姓名

吴存宽

学科

生物

学习时间

2010.3.16

学

习

内

容

专家讲座：

《师生关系》何丽英

一、教师与学生的关系

1、教育者与被教育者的关系。

2、教师与学生的职责关系。

3、生理和心理成熟度上的差别。

4、在教育活动中地位不同。

二、师生关系对学生发展的影响

1、对学生学习的影响。

2、对学生性格的影响。

3、对学生心理健康的影响。

学

习

体

会

师德学习心得体会

我学习了何立婴教授《师生关系》讲座，在《师生关系》讲座中，何教授对师生关系作了更深入的讲解和分析。

   首先，何教授讲师生关系对学生自我概念形成的影响。

师生关系对学生自我概念的形成有重要的影响。

很多孩子自我认识的形成过程中，老师起了很大的作用。

 爱学生，怎么爱才是真正的爱，社会上对教师存在着很多的看法。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。

因此，教师总是批评、否定学生，很少鼓励、肯定学生。

其实，我们教师应当相信每一个学生都很能干，善于发现他们身上的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

还有教师是学生成长中一个重要的参照物，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。

教师工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。

教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

   其次，讲师生关系构成学生微观和直接的生活环境，影响其需要满足的方式。

教师不仅要知识渊博、治学严谨，而且还应努力使自己的一言一行成为学生的表率。

学生需要答案的时候，教师应在第一时间交给他；学生遇到困难的时候，教师应在第一时间出现；学生遇到危机的时候，教师在第一时间帮他一把，这样，你就会成为学生心目中的"英雄"。

只要教师在思想和行动上真正的去接近学生，把自己无私的爱全部奉献给学生，那么与学生之间就会建立起真正的和谐关系。

    最后，讲怎样建立良好的师生关系。

平时教学时，教师应站在学生的角度，从学生的心里特点出发，以平等的身份与学生一起讨论问题，让学生提出自己的不同见解，给学生以启发，诱导，给学生以平等和认同，缩短师生之间的距离。

总之，师生之间应加强沟通，建立良好的师生关系，以营造一种积极，健康，轻松，活泼的教学环境

二、教学——科研篇

1、教师参与课题研究记录表。

2、2008年大港区生物学科教学设计比赛一等奖。

3、2010年获得大港区第十一届教师基本功大赛一等奖。

教师参与课题研究记录表

我参与的

课题名称

《高中生物高质量课堂的研究》

我承担的

子课题名称

《精选课堂分层习题，构建低负高效教学》

日期

活动名称

活动地点

在何范围内

参与活动

效果

2010.3.19

与课题组成员制定研究计划

本校会议室

本校教师

良好

2010.4.23

讨论、交流

本校会议室

本校教师

良好

2010.6.18

分析、总结

本校会议室

本校教师

良好

本学期累计撰写随笔总篇数

一篇

三、研究——反思篇

1、教师教学反思

生物教学反思

减轻中小学生过重的课业负担，是一项复杂的系统工程，作为一个教育工作者，是“减负”的具体执行者，所以“减负”必须从自身做起。

几年来，我在高中生物教学中，为减轻学生负担，主要从以下几方面做起。

一、依据会考标准实施教学 

生物课只参加每年一次由市级命题的统一会考。

随这一变化，生物教学相应地进行必要的教学调整，依据会考标准编制计划和实施教学。

因为会考标准是各省依据教学大纲并结合本市实际所制定的，它不仅充分体现了教学大纲的目的及要求，也是各省市每年会考的依据。

因此，在教学中不但我自己研究“标准”，还引导学生学习“标准”，对教材中各知识点、能力及技能等的不同要求层次做到心中有数。

力争不偏“标准”，不超“标准”，不随意扩大知识范围，注重“理解”、“掌握”知识的教学，注重“能力、“技能”的培养。

严格按“大纲”规定课时授课，不统一加班补课，也不过早结束课程改上新课。

二、改革课堂教学 

改革课堂教学是“减负”的关键。

至于怎样改，用什么方式，应因人因内容、对象不同而异，笔者常用“引导阅读法”教学。

不管用什么法，都要引导好“主体”。

激发他们的求知欲，交给自学的能力，最大限度地提高每堂课的教学效率，实现轻负担、高质量，保证教学目标的顺利完成。

三、注重后进生的转化 

根据平时教学掌握的情况，每个学期的不同阶段，我都确定出本学科学习上的后进生，从多方面关心这些同学的学习。

课堂上多巡回指导，多提问，对错误处多究原因，对试卷面批，鼓励他们多问，及时肯定微小的进步。

对于个别放弃学习的除做思想工作外并家访以求相互配合。

把学习后进生转化率作为各个阶段的硬指标来完成。

四、力排各种复习资料的干扰 

由于改革了课堂教学，课后的练习题都能在课内完成，因此几年来生物不留课外作业。

对于社会上泛滥的各种生物复习资料，一概拒之门外，对于少数同学持有的不同生物资料中的问题，我仅个别答疑，不集体讲解。

保证学生统一持有的只有生物会考标准，在复习时让学生统一做该“标准”上的练习题。

除高中二年级一学年只进行三次的常规考试外，平时也不进行章节过关测试。

四、成果——总结篇

1、教师发表或获奖论文目录

2、教师主要荣誉称号目录

3、辅导学生获奖记录

4、指导青年教师情况

5、学年总结

教师发表或获奖论文、案例目录

日期

题目

出版、登载、获奖或在何范围内交流推广

本人承担

部份

2003—2004

《试论整体性原则在高中生物教学中的应用》

第四届新世纪杯教育科研论文评选获三等奖（市级）

2007—2008

《谈新课改理念下信息技术与生物课程整合》

第四届“新课改理念下信息技术与课程整合”论文评选获市级三等奖

2008—2009

《浅谈生物教学如何面向全体学生》

天津市基础教育2008“教育创新”论文评选中获三等奖

2009—2010

《浅谈分层教学在生物教学中的应用》

大港区基础教育“教育创新”论文评选获三等奖

教师主要荣誉称号目录

荣誉称号名称

授予年月

授予单位

大港区骨干教师培养对象

2010.2

辅导学生获奖记录

序号

学生姓名

获奖内容

获奖级别

获奖时间

1

高瑞

2008大港区中学生生物学科“探究性实验设计”获一等奖

区级

2008.6

指导青年教师情况

日期

姓名

指导内容及方式

效果