市中区实验小学下学期小学教学教研工作计划Word文档下载推荐.docx

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积极转变育人观念，以教育科研课题研究为引领，加大研究力度，确立攻关团队，注重过程指导与管理，积极发现并培育典型，打造区域课改特色。

三是促进教研活动实效。

进一步强化教研中心职能建设，加强教研组跟踪指导。

进一步强化教学常规管理，深入落实教研实效性，借助远程研修模式，积极探索实践适合本校的教研模式，强化问题教研意识，注重问题教研的实效性落实，提升问题研讨质量。

四是注重区域教学质量均衡发展。

进一步强化薄弱学科教师培养，加大薄弱学科教研力量，活动更多向薄弱学科倾斜，加强质量跟踪调研，提高整体水平。

继续强化薄弱学科及班级的教学质量监控与管理，加大跟进帮扶力度，提升整体教学质量。

五要培育优秀教师队伍，推进教师专业发展。

加大教师思想引领，积极为优秀教师树立育人为本的思想、现代化的教育思想和“终身教育”的理念，积极提高青年教师敬业水平和教学能力。

加大理论学习与交流，落实读书活动实效，通过读书沙龙、读书演讲等活动展示教师读书成果。

加大专业引领能力的培养，进一步强化骨干教师的任用、考核与管理，加大骨干教师的培养力度，尤其是提升学科专业引领能力。

六是提高学生综合素养。

继续加大学生基本学习习惯和学科基本能力素养的开发训练，抓好习惯的养成训练和过程管理的改进，继续深入推进“读书节”、“科技节”等系列活动，提升学生的综合素质。

二、具体工作措施：

（一）强化过程监控，建设校本课程，提升课程实施能力

1．加强学习，转变观念。

进一步加大教师新理念的学习，转变课程观念，提升规范课程意识。

全面落实国家课程方案，面向全体学生，促进学生全面发展。

认真贯彻落实国家、省市区教育工作会议精神，进一步明确课程改革的方向、目标与路径，充分发挥三级课程在实施素养教育中的载体作用，逐步建立规范有序、科学有效、充满活力的课程实施机制和求真务实的三级课程管理体系。

2．加大对课程建设的管理与跟踪指导力度。

一是要进一步规范三级课程体系建设，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，加强课程实施管理，建立开放、多元、有序的课程体系。

开齐课程，开足课时，开好课程。

重点落实信息技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践、电教实验以及书法课等开课质量，加大对各类课程开齐开足的监控力度。

二是要进一步落实好《校本课程开发实施意见》，加强对课程开发实施人员的培养，提升教师创造性开展教学工作的能力。

中小本部要进一步将科技教育做大做强，重在超越与创新，向高水平级别、高科技含量、综合性方向发展，同时渗透艺体教育课程，实现自主选课、有效整合。

各村小结合地方特点继续完善校本课程，凸显本校特色，充分发挥学校的优势，以各种文体、科技活动小组为载体，积极开展书法、写作、器乐、书画、体育、科技等活动，形成有特色的活动课程，全面开发学生的潜能。

并且依托各校校本课程，采取多种措施扎实推进特色课程研究，完善学校特色相关体系建设。

学校将继续加强校本课程开设的跟踪与指导力度，完善评价办法，将课程实施水平作为教学视导的重要内容之一。

（二）以重点项目建设为突破口，努力打造课改典型，唱响教研品牌。

3．自能高效课堂建设――两翼齐飞、多点开花

继续依照我校自能高效课堂教学构建实施方案，认真搞好各学科高效课堂教学总结提升工作。

采取专家引领、同伴互助等方式，积极开展团队研究，继续完善课堂教学模式，变革教学方式和学习方式。

在现有研究成果的基础上，借鉴、引进先进教学方法，探索、实践、生成符合本校、本学科的课堂教学模式。

强化落实校级课改实验室建设，积极发挥骨干教师及学科教研员引领示范，搞好各类培训指导，努力让教师熟悉并灵活运用，促进教师课堂教学方式的转变。

以新课程理念为指导，切实实现由重“教”向重“学”的转变，由“讲析式”向“训练式”转变，做到“以学定教”、“以学论教”，全面促进学生自主合作探究式学习方式的转变，全面提高学生整体学习能力。

以区教研室“三百工程”为指导，深入加强常规教学与课改典型的两翼推进，在陈冰冰单元整体教学、王雪梅快乐诵读教学以及徐静静品生课堂改革的基础上，进一步提升课堂教学效率，进一步提升课改质量，全面提高全处小学课堂教学水平。

4．个性化作业改革――积极探索、大胆尝试

积极贯彻落实《市中区教师教学常规指导手册》《市中区小学教学五环节实施细则》《市中区义务教育阶段各性化作业教学改革的指导意见》，学校将成立作业教学改革领导小组和研究小组，建立学生课业负担监测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。

进一步修改完善《临沂高都小学个性化作业改革方案》，确定“降低难度、优化设计、突出个性、省时高效”的基本思路和“定点定人、以点带面”的实施策略。

一要严格控制作业时间与作业总量，拓展作业改革基础。

大力推广“放学不带书包回家”、“周末无书面作业”，强化作业试做，深入推进学生课业负担督查机制。

二要改革作业形式，激发学生作业兴趣。

除了传统书面作业外，还要注意设计多种类型的作业。

（语文学科作业除布置预习性、随课基础性、巩固性作业之外，还可结合学习内容布置一些阅读类、写作类、实践类、综合类作业；

数学作业有基础巩固性作业、开放实践性作业、综合探究性作业等；

英语作业分为巩固型、养成型、信息型、口语型等；

艺体常识类学科作业可以设计搜集整理型，观察体验型，手工绘画型，表演模拟型等。

）三要丰富作业层次，促进差异发展。

学生的智力、兴趣、技能是存在差异的，学生的作业负担与学生的个体差异有关，不同的学生对于学习“负担”的承受能力是不同的。

改变传统的“一刀切”和“平等”对待每一位学生的做法，充分考虑不同层次学生的实际，有针对性地调控作业难度，设计多梯级的“超市型”分层作业，让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。

四要改进作业批改，提高反馈矫正和激励评价的有效性。

进一步提升段艳丽习作赏评实验研究，提倡作业面对面、对话式批阅，推进评语式、等级制评价。

教学研究指导中心将深入调研，发现亮点，培植典型，适时召开作业改革亮点现场调度会。

5．发挥科研引领作用，提升建设质量

学校认真落实“教研科研一体化”运行机制，创新科研思路，积极构建校校联动、学科互动的教科研格局。

在提炼“自能高效”课堂研究及作业改革等课改成果的基础上，认真审视和反思研究过程中存在的问题，不断调整和完善研究推进策略，让研究更加贴近教学实际，使研究工作更富成效。

加强科研常规管理，进一步完善科研网络，健全科研评价制度，深化教师的科研意识，积极通过专题讲座、培训学习及个人理论研究等，用科学先进理念指导学校科研活动。

加强对课题的规范与管理，做好课题立项、评审、鉴定、评奖与推广工作，深入实施“问题课题化”研究策略。

积极探索“调研＋指导”的模式，在调研中发现问题，积极引领教师把问题提炼为课题，建立以课题研究引领下的学科教研机制。

（三）加强教研队伍建设，提升教师专业素养

6．加强研究中心引领作用，服务一线教师

教研员要结合学校的教育教学工作与每一学科的教学实际提出切合学校与个人实际的工作目标，将学校的教育教学任务分解到每一位教研员。

各学科教研员要加强自身学习，真正成为本学科最新教学理念和教学方法的带头人，并努力改变教研工作的策略和视觉，多调研，勤思考，最大限度地调动教师的积极性，做好各项服务工作。

在引领和指导时，要逐步由单向指导向共同研讨转变。

倡导一种与一线教师和学生平等对话、交流，积极互动的方式，及时了解师生的需求，及时调整工作策略，改进教研活动形式。

从服务的范围层面上，要努力做到关注薄弱学校、关注薄弱学科，由关注个别教师的指导转向关注学科教研组建设。

同时还要深入研究现在孩子的学习心理、学习环境和学习方法，指导教师的教学不断适应学生的学习需要。

学科教研员每周深入课堂一天，每月上下水课2节。

发挥教研室研究、管理、指导、服务的职能，加大教学过程的监控力度，认真落实《教学常规督查制度》，做到定期检查和随机抽查相结合，综合检查和专项检查相结合。

教学研究指导中心将进一步完善教干研教制度和听评课制度，加大对教干研教务教的监控力度，在全体教干中开展“当一天老师，做一天学生”的教研活动，将把其作为务教的重要内容进行检查落实。

7.加强教研组建设，发挥教研实效性

落实教研组实体地位，在责、权、利上为教研组建设予以保障。

强化教研组职能建设，充分发挥教干包靠作用，按照分工深入教研组，对教研组的工作进行指导和帮助。

尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。

各教研组要在学校、教导处的指导下，独立开展有效地教研活动，以教研组为主阵地，以教学实际问题为研究目标，落实备课研讨、课堂教学研讨、教学反思交流等常规教研和主题教研活动，围绕学生的学，采取即时性教研和问题教研相结合的办法，把校本研究渗透到教学的每个环节，全面扎实开展校本教研。

8.积淀底蕴，学习培训两手硬

“质量兴教、教师为本”。

新学期将开展“三定备课”、“研讨课”、“教育叙事研究”等主题活动，打造学习型校园，引导教师树立育人为本的思想、现代化的教育思想和“终身教育”的思想，开展学习成果展示活动，相互交流经验，畅谈体会，提高教师学习的积极性，营造和谐的学习氛围。

举办学校、教师满意的学习、培训和研讨活动，在学习中工作，在工作中学习，使学习成为教师的第一需要，成为我校教育发展的不竭推动力。

（1）让读书成为习惯。

以教育局下发的理论读本为主，结合学校实际，根据《临沂高都小学关于理论学习的补充规定》的要求，继续在全体教师中开展“三读”活动，即：

每学期读一本教育专著和文学名著、每月读一本教育刊物、每周读一篇教育教学论文和散文随笔。

教学研究指导中心将全程跟踪了解教师读书学习情况，开学初，每位教师设置专用的读书笔记，用来记录读书点点滴滴，每月定期检查，定期小结。

通过读书沙龙、读书演讲等活动，切实提高教师读书热情，感受生活情趣，积淀文化底蕴，用读书改变教学生活。

（2）用培训促进发展。

学校将着眼当前教育教学热点问题及前沿理论，结合学校现状，推出校本培训主题“菜单”，假期培训和平时培训相结合，理论培训和实践活动相结合，不断丰富培训形式，优化培训内容，让培训贴近教学实际和生活实际，切实为提高教师素质服务。

（四）落实教研实体，强化常规管理，提升教研活动质量

9．建立和完善校本教研制度

本学期教学研究指导中心将坚持“深入、研究、总结、提高”的工作思路，切实探索扎实有效地教研平台，充分发挥教研的作用，引导教师的同步教研活动走向深入，创设平等、开放的教研机制，推动教研工作的重心下移，形成自上而下与自下而上的双向互动的校本教研新模式。

要定期开展各种形式的活动，积极传播先进的教育思想与优秀的教学经验，促进课程改革实施能力和科研水平的不断提升。

改革集体备课方式，扎实推进集体备课成果应用，认真落实好集体备课主讲与教研组集体备课有机结合机制，切实发挥骨干教师引领和教研组集体智慧，提升教师课堂教学能力。

完善中心小学集体性主题教研、分片联研、学校集体教研与教研组教研的“四线”学科教研