传记阅读指导.ppt
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现代文阅读备考指导选考
(2):
实用类文本阅读,传记阅读,考试形式选考阅读15分第题分析综合简答题第题鉴赏评价简答题第题探究简答题,文章是从哪几个方面叙写黄侃的?
请各举一例。
(4分)【考点】本题考查学生筛选信息和把握文意的能力。
解答此题,应先依据题干要求,通读全文,筛选出信息在原文中合理相关句子,再加以提炼。
按照第段中的黄侃的说法,中国学问有什么特点,应当采取怎样的治学态度,应当做出怎样的贡献?
(用自己的话回答)(5分)【考点】本题考查学生把握局部文意的能力。
21.作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?
(6分)【考点】本题考查评价作者的选材和表达技巧的能力。
教材内容-必修1:
第二单元传记基本阅读:
陈廷一“布衣总统”孙中山(节选)顾迈南华罗庚茨威格罗曼罗兰(节选)扩展阅读:
卞毓方留取丹心照汗青爱因斯坦我的回顾,课程标准对传记阅读的要求阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的人生启示,并形成有一定深度的思考和判断。
“用伟人的事迹激励我们,远胜于一切教育。
”英国思想家培根,传记相关知识,自传语言或亲切自然或幽默调侃,以记叙为主,兼有描写、抒情他传语言或朴实自然或文采斐然评传记叙与议论各半,注意整合评价议论的文字评传通过第三人称来说:
一方面比较完整地叙述传主的生平事迹,展示传主的人生道路;另一方面结合这些叙述,分析传主的思想行为,评价他对社会发展的作用,确定他在历史进程中的地位。
传记的特点,真实性,文学性,资料全面丰富翔实,
(1)人物的姓名、性别、籍贯、民族。
(2)人物的生卒年月。
(3)人物的学历、简历、党派、职务。
(4)人物的贡献功绩、科技成果、著作。
(5)能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
材料来源可靠,有代表性,考虑作者与传主的关系,客观公允,人物塑造力求个性化、形象化,运用多样的艺术手法来刻画人物,注意谋篇布局,选材典型,对比抑扬手法衬托以小见大,时间推移法空间转换法,合符特定的历史背景、社会环境,传记作品训练有哪些设题方式?
1、文章从哪几个方面来介绍主人公?
2、主人公具有哪些品质特征?
3、理解句子的含意。
4、文章写作上有何特点?
效果如何?
5、请问你怎样评价主人公?
6、读了此文你有什么感想?
传主的精神有什么现实意义?
人物传记的整体阅读1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
3、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。
4、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
【总结归纳】1.写人的文章应该怎么来写?
细节与事件是最主要的元素。
2.写人的文章写作重点是什么?
表现人物的性格特征,通过塑造其形象,来表现其人格魅力。
3.写人的文章一般可以有哪些手法?
表现手法:
人物描写(外貌、语言、行动、心理等)、白描、衬托、对比、侧面描写等;修辞手法:
比喻、排比、反问、设问等。
第四、解题策略在整体阅读理解的基础上,我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。
能体会命题意图。
题干的设置通常包含三个方面的内容:
创设情境、设问角度和命题意图。
前两者是显性的,后者则是隐性的,但却又是最为关键的,它直接关系到答题的方向,与命题意图吻合的答案才是正确的,要努力通过题干去揣摩命题的意图。
寻找阅读区间。
发掘题干中所隐含的信息,以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。
传记作品包含了议论和抒情,这些就是答题的重要区间。
最终,我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。
转换说法、语言重组、提炼概括等。
解题步骤泛读了解文章大意、结构圈出关键词、句审题确定范围、角度、要求精读寻找相关信息筛选关键词语加工按题目要求整合,严格按照解题步骤解题,是得分的增长点,解题的基本步骤解说:
传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考现代文阅读题的解题思路、方法联系起来,结合传记作品的具体特点,我们可按以下思路步骤去解题:
1揣摩题干,有备而读研读题干,认真审题,看清命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“问题锁链”形成明确而强烈“问题意识”,让问题作为阅读文本的有力指示。
2理清脉络,整体把握:
“三步走”第一遍速读文本:
第一步,弄清作品按什么顺序组织材料,传主的生活经历是如何贯穿起来的,把握文本的结构思路;第二步,整体领会文本内容,理清作品陈述的基本事实,弄清文段写了传记主人公哪些事,体现了人物的什么性格、品质特点;第三步,区分出作者评论的成分,弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。
3细读文本,圈点勾画第二遍精读文本:
带着问题,有意识地细读全文,注意具有典型意义的事件与细节,勾画出问题的相关信息区域,尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。
强调两点:
一是思考问题要瞻前顾后;二是准确圈定答题信息区域。
4深思熟虑,精确表达将问题与文本紧密衔接起来,对文本内容作深入思考,对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。
对试题具体问题思考分析时,坚持“整体原则”“语境原则”和“知世论人、知人论事、事中见人”原则,问什么,答什么。
在表达时,一要整合筛选重要信息;二要剔除可有可无的字句;三要用词雅致、精确。
【传记阅读方法考查方向解说】
(1)如何把握传主的形象,概括传主的精神品质?
通过阅读梳理出主要事件。
从人物在事件中的表现来把握其形象。
注意从传主与时代、传主与他人的关系去把握传主形象。
这类题目通常是简答题,要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点,并举出文中的具体例子加以分析论证。
分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思明确传记类别,了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默调侃,通常以记叙为主,兼有描写抒情。
他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然。
分析文本的文体基本特征和主要表现手法了解传记常用的表现手法,结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似,有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。
此外,引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
(4)如何对传记进行鉴赏与评价和探究?
A、学会鉴别传记材料。
在阅读时,要注意鉴别材料是否恰当,即作者选取的材料是否能充分表现传主的特点,从这些材料里面是否能得出令人认同的推理、判断或结论。
B、对传记传主作出评判。
一部传记里面既包含传主的立场,包含传记作者的立场,读者在阅读的过程中也会有自己的立场。
读者要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场做出适当评判。
C、在阅读中,可以从作者对材料的选择和叙说的方式上来体会作者的观点,然后结合自己的阅读感受作出评论,通过对传记的阅读要认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响,评价其功过得失。
评价文本的主要观点和基本倾向,作者的观点,传主的观点,文中其他人的观点,传记文本的观点和倾向,读者(考生)的观点,小结“三入手”传记(他传)阅读分析、评价思路:
1、从传主的思想、品格入手。
抓住成长因素,把握人生轨迹2、从作者的褒贬爱憎入手。
抓住议论抒情,把握褒贬爱憎3、从自己的获益启示入手。
感受传主人生得失,获得启示完善自我,1、紧扣文本寻找关键词,2、评价文本观点要有理、有据、有序。
解题提示,解答探究题,应注意:
不要凭空乱说,既要拓展得开,又不能完全离开文本;探究的观点必须能从文本中找到依据。
格式:
开门见山提出观点+结合文本恰当分析+联系现实略作拓展,小结:
如何阅读传记作品?
1、理清思路,把握传主的人生经历。
2、概括传主事迹成就,分析传主的性情品质。
3、找出作者的评论,分析作者的态度。
4、分析写作特色,了解作者的创作意图。
5、个性化解读传主品质,并拓展延伸。
读任何一篇人物传记,都可以从以下几方面入手:
1、思路:
2、事迹:
3、性格品质:
4、态度:
5、意图:
6、启示:
失误对策,1.文不对题,答非所问,认真审题,找准对应,2.模棱两可,心中无底,审清题意,规范答题,3.只图简单,答案缺漏,明确要求,力图全面,4.惟恐答漏,多多益善,审准题干,分点作答,5.语句不通,表意不明,多做练习,准确表达,答题常见失误与对策,归纳失分原因:
A、不会审题,表现为所答非所问,不会分点作答;B、不明确对应的答题区间,遗漏较多得分点;C、筛选信息后简要概括能力弱;D、表述混乱,答题不规范。
针对以上失分情况,我们有哪些对策:
A、认真审题,审出答题思路和答题区间;B、就算题目没有明确说明,当分值较大时,注意分点作答;C、筛选信息后,多抓文本中的关键词关键句来概括,有时也要抽象概括;D、平时要养成“问什么答什么”的规范答题的习惯。
答后注意答案与题干是否搭配,
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