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3、现在,我们一起去欣赏那美丽的梦,那是什么样子的,把你们看到的说一说。
(播放课文插图)
4、孩子们,你们说的可真精彩呀!
一幅美丽的画,就是一个美丽的梦,也是一首优美的诗。
(出示诗歌内容)
孩子们,我们一起来朗读这节诗吧!
诗中是怎样形容这些景物的。
A(学生交流)大块的草坪大朵的野花大片的天空
孩子们,你们说“大块大朵大片”是什么词?
(量词),大家一起读!
(出示:
大块的草坪大朵的野花大片的天空)
诗的第一小节中也有一个量词,你来说。
对了,“一大把彩色的梦”“一大把”就是量词,你们还能说说其他的量词吗?
你们积累的可真多呀!
是呀,彩色的铅笔画了这么大块的草坪,这么大朵的红花,还有这么大片蓝天,她的心情一定——(高兴极了、开心极了·
·
)
说的真好,我们就带着这高兴、欢快的心情来美美地读一读。
孩子,你来读!
他读得好吗?
(好,因为他量词读得比较重,读出了小诗人的心情)
你的评价非常到位,就像是一位小老师!
那你也读一读。
你不仅会听,还会读,真了不起!
B这里除了用量词形容景物,还抓住景物另外一个特点来写——颜色,大家会填吗?
(绿色)的草坪(红色)的野花(蓝色)的天空
表示颜色的词语,你们还知道多少呢?
你们知道得可真不少!
C课文还用了一个特别的词语来形容天空——蓝得透明。
(蓝的透明)
蓝的透明是什么样子的呢?
你来说,你也来说说!
(出示天空的图片)大家看,非常蓝,蓝非常干净,没有一点儿杂质,蓝的能看见东西。
这就是——蓝的透明
D孩子们看!
蓝的透明中间还有三条横线,这是什么符号呢?
破折号)破折号就是起强调作用,这里突出天空特别特别的蓝。
我们读的时候声音要延长,并且上昂。
请听老师朗读。
E谁愿意来挑战老师。
你来!
(蓝的透明,你读的特别好)
你来(你读得一点儿都不比老师差)还有这么多想挑战老师,那大家就一起来吧。
三、角色体验,探究梦境
彩色的铅笔为什么会画这些景物呢?
(出示多媒体课件)
的铅笔画了,因为这样小朋友就可以。
1、你们能用这样的句式来说说原因吗?
你来说,你也来说。
2、孩子们,你们的想象力可真丰富啊!
所有的孩子都渴望美好,期盼着美梦成真,于是,在画笔滑过的地方,就有了这样惊喜的变化。
男生齐读——
3、彩色铅笔描绘了彩色的梦,那彩色的梦属于你,也属于我,我们一起来享受这美好的梦吧。
女生齐读——
4、短短几行诗,是一幅美丽的画,也是一个美丽的梦,让我们一起把彩色的的梦藏在我们心中。
全班同学齐读——
四、激发想象,书画梦境
彩色的梦不仅仅只有这些,她或许还是这样的。
请看!
(大串的葡萄大朵的向日葵大颗的苹果·
1、你们能不能把这些梦,用书上这样的句式说呢。
大块的草坪,绿了。
2、除了屏幕上的这些,还会有什么梦呢?
你来说,你来,你来!
3、孩子们有说不完彩色的梦,现在拿出课前准备的图画纸,我们也来画一画我们心中的梦,并把它写下来。
(出示图画纸)
4、把你们美丽的梦展示出来,和大家一起分享吧。
看着你们精美的图画,再配上优美的诗句,老师都陶醉了!
5、把你们写的诗句串起来,就成了一首美丽的小诗。
你们也成了一位小诗人。
五、学习小结,设置悬念
这一小节,彩色的铅笔画了大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,接下来她还会画什么梦?
我们接着往下学。
板书设计:
8、彩色的梦
草坪野花天空
绿了红了蓝了资料
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì
)颓唐(tuí
)狼藉(jí
交卸(xiè
)奔丧(bè
nsāng)簌簌(sù
晶莹(yí
ng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè
栅栏(zhà
)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pá
nshān)踌躇(chó
uchú
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;
一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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