部编版六年级语文下册课后题及知识点Word文档格式.docx
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而对于“腊月初九至腊月二十三”、“过了二十三”、“正月初六”、“正月十九”这些天的情景描写得相对简略些。
这样处理使文章重点突出,详略得当。
有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。
2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读读,再说说你是怎样过春节的。
新年到了,我们家也会提前进行一次大扫除。
年三十,还要贴对联,挂红灯同笼。
除夕夜,我们一大家子人就围坐在一起吃年夜饭还要熬夜守岁。
大年初一我们要给长辈们拜年,长辈们还会给我们压岁钱呢!
3.读下面的句子,注意加点的词语,体会老舍京“京味儿”语言的特点。
老舍先生多用北京口语中的儿化音,让文章的语言充满了浓浓的“京味儿”。
第一句中的“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”就是其中的代表。
另外,老舍先生还大量运用北京市民俗白浅易的口语,把语言的通俗性与文学性统一起来,做到了干净利落,鲜活纯熟平易而不粗俗,精致而不雕琢。
第二句中的“闲在”是北京方言,是“悠闲、清闲”的意思,读来具有浓厚的北京味道。
4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情,读一读,想想与老舍笔下的春节有什么不同,和同学交流。
《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗:
腊月二十九这一天大忙特忙,迎新送旧,忙围炉的年饭。
而《北京的春节》中的除夕则是赶做年菜,穿起新衣,贴对联、年画。
除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝。
赶回家吃团圆饭、守岁。
2.《腊八粥》
一、围绕“等粥”课文写了四个生动的场景:
1.等不及要吃粥的嘴馋(盼粥)2.计划分粥(分粥)3.对粥的猜想(猜粥)4.看到粥的惊异(看粥)
二、“等粥”部分句子解析
1、等不及要吃粥的嘴馋(盼粥)
读2-8自然段,画出文中描写八儿等粥的句子,说说作者运用了什么手法,品析这样描写有什么好处。
①住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
(心理描写)(夸张修辞)
写出了八儿爱腊八粥以及八儿喜悦的心情,
②一个人进进出出灶房,看到那一大锅正在叹气的粥,碗盏都已预备整齐,摆到灶边好久了……运用(动作描写)表现出八儿对腊八粥期待已久
③“妈,妈,要到什么时候才……”运用了(语言描写)体现了八儿的焦急
省略号省略了什么?
(“要到什么时候才能喝粥?
”)省略号作用:
表示话没说完
④但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。
⑤“那我饿了!
”八儿要哭的样子。
神态描写
④⑤两句都运用了神态描写,写出了八儿的迫不及待。
2、计划分粥(分粥)9——12段
①妈,妈,等一下我要吃三碗!
②妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?
③要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……
以上句子运用语言描写写出了八儿跟妈妈讨价还价,苦苦等待的馋样儿。
同时一个天真、聪慧、狡黠的儿童形象跃然纸上。
3.对粥的猜想(猜粥)13段
①八儿猜想栗子稀烂,饭豆肿胀,花生仁儿面面的,枣子大了三四倍,糖放多了会起锅巴。
这种种美妙的猜想,反映了八儿对腊八粥的美好向往,进一步突出了他想快点喝到腊八粥的迫切心理。
4.看到粥的惊异(看粥)14——17段
妈妈把八儿抱起来,八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥,课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理?
①“呃……”他惊异得喊起来了,锅中的一切已进了他的眼中。
省略号有什么作用?
八儿由于个子矮看不到锅中的粥,对腊八粥有许多美妙的猜测,现在妈妈把自己抱起来,终于看见了。
禁不住发出一声惊呼。
省略号表示声音的延长。
课后题:
1.课文主要写了等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。
想想这样写有什么好处。
等粥这件事详写,喝粥这件事略写。
可以充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱,突出文章中心,使文章详略得当,重点突出。
2.“花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事。
锅巴,正是围了锅边成一圈儿。
”像这样细腻描写腊八粥的句子,课文中还有一些,找出来读读,和同学交流自己的感受。
文中类似的句子还有很多,如“锅中的粥,有声无力的叹气还在继续”“栗子跌进锅里,不久就得粉碎”。
这些细腻的描写运用拟人,使腊八粥仿佛有了生命一般,突出文章主题。
小练笔范例一
我最喜欢吃的一道菜就是糖醋里脊了,想起酸甜酥脆的糖醋里脊,我的口水都要流出来了。
把里脊肉洗净切成长条,放适量盐、白胡椒粉、蛋清、放姜汁拌匀,腌制一会儿,然后撒上生粉。
再放到油锅里炸,炸好后另外用一个锅,放适量番茄酱、白糖、一点清水,煮开后加一点儿淀粉水,煮到汤汁变稠关火,快速倒入炸好的里脊肉拌炒,撒上芝麻就完成了。
不要说吃,但是看一眼这色香味俱全的糖醋里脊就让人口水直流了,更不要说大口大口地吃了。
小练笔范例二
提起馄饨,有谁不立刻咽口水呢?
瞧那些可爱的小馄饨在滚开的水里上下翻腾,透过薄薄的皮可以看到里边的肉馅,从腾腾的热气里散发着浓浓的肉香……光是看着就令人赏心悦目,何况是大口大口地吃到嘴里呢?
3.《古诗三首》
1、《寒食》诗意:
春天,长安城处处飘飞着落花,寒食节,御花园的柳树在春风中摇曳生姿。
傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅轻烟飘散到了天子宠臣的家中。
2、《迢迢牵牛星》诗意:
银河东南牵牛星遥遥可见,银河之西织女星明亮皎洁。
织女正摆动柔长洁白的双手,织布机札札地响个不停。
一整天也没织成一段布,哭泣的眼泪,如同下雨般落下来。
这银河看起来又清又浅,两岸相隔又有多远呢?
虽然只相隔了一条银河,但也只能含情脉脉,相视无言。
3、《十五夜望月》诗意:
庭院,皎洁的月光洒落在地面上,一片雪白,树上栖息着鸦鹊。
秋露无声无息,打湿了院中桂花。
今夜明月当空,世间人人都仰望,不知道这秋日情思会落到谁家?
4.《十五夜望月》中心:
表达了对故乡对亲人的思念之情。
课后第二题:
结合牛郎织女的故事,说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
《迢迢牵牛星》表达了夫妇之间的离情别意和不能相见的愁绪。
课后题三题:
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。
在你读过的古诗词中,还有哪些类似的诗句?
和同学交流。
露从今夜白,月是故乡明。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
明月有情应识我,年年相见在他乡。
选做题这三首古诗分别与哪些传统节日有关?
还有一些古诗也写到了传统习俗,查找资料了解一下。
《寒食》与寒食节有关,《迢迢牵牛星》与七夕节有关,《十五夜望月》与中秋节有关。
王安石的《元日》写到了春节,习俗有放鞭炮,喝屠苏酒,换桃符。
王维的《九月九日忆山东兄弟》写到了重阳节,习俗有登高,插茱萸等。
4.《藏戏》
1、说说藏戏有什么特色?
作者是从哪几个方面来写的?
特色:
(1)带着面具演出。
(2)没有舞台。
(3)一部戏演三五天还没有结束。
作者从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面来写的。
2.其他的地方戏曲
河南豫剧代表作《抬花轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》
安徽黄梅戏代表作《梁山伯与祝英台》
浙江越剧代表作《西厢记》《琵琶记》《孔雀东南飞》
四川川剧代表作《文成公主》《变脸》
5.《鲁滨逊漂流记》
1、《鲁滨逊漂流记》作者是英国小说家笛福。
2.这篇课文内容由梗概和节选组成。
3.课后题第一题:
说说《鲁滨逊漂流记》这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,用小标题的方式列出来。
流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英国
4.课后题第二题
鲁滨逊克服了哪些困难?
①无法估算日子②缺乏物资③缺乏工具
④没有住所⑤没有食物⑥忧伤、孤独、沮丧
他的心态发生了什么变化?
(忧伤)——(苦闷失望)——(面对现实理智应对)——(积极乐观)
你觉得鲁滨逊是个什么样的人?
他是一个聪明能干、不畏艰难、机智坚强、积极乐观的人。
5.选做点拨:
想一想目前你在生活或学习方面遇到的困难,比如考试成绩不尽人意,和好朋友闹别扭了,家人生病住院了等。
然后进行理性分析,列出这件事的好处和坏处。
最后说说这样做对自己的帮助,如摆脱了糟糕的心情,心态变得更加积极乐观等。
6.《骑鹅旅行记》
1、课文主要内容
课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐,他深刻认识到了自己的错误。
后来,尼尔斯被雄鹅带到了天上,开始了骑鹅旅行,为我们展现了一个淘气、顽皮而又为他人着想的男孩形象。
2.课文各部分小标题:
变成小人儿→被麻雀和公鸡嘲笑→被猫捉弄→被牛教训→骑鹅离家
3.尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生了什么变化?
尼尔斯的身子变小了,能听懂动物的语言,开始着急、羞愧、害怕、后悔,甚至在看到大雄鹅要跟着大雁们飞走时,担心父母会伤心而勇敢跑进鹅群,抱住雄鹅脖子飞到了天上。
4.通过尼尔斯给你留下了怎么的印象?
尼尔斯是一个顽皮,淘气,爱父母。
7、《汤姆·
索亚历险记》
1.《汤姆·
索亚历险记》是美国文学大师马克.吐温的代表作。
2.《汤姆·
索亚历险记》本文讲述了两个失踪在山洞的孩子汤姆和贝琪被找到,汤姆向大家讲述山洞历险的经过,并在探望哈克和贝琪时得知山洞口被封上,乔埃被困在洞中的故事。
3.汤姆·
索亚是一个热爱自由、喜欢冒险、坚强勇敢、关爱朋友,有责任、有担当、有趣,有虚荣心的孩子。
4.小标题:
回到村庄——讲历险经过——看望朋友
第8课《匆匆》
1、课文主题(记在标题旁边)
本文仅仅围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的感慨,同时提醒我们:
时光在不知不觉中溜走,要珍惜分分秒秒,不要虚度光阴。
2.课文结构
第1自然段:
提出问题:
我们的日子为什么一去不复返呢?
第2——4自然段:
写时光一去不复返,“我”惆怅又伤感,提醒人们要珍惜时间。
第5自然段:
首尾呼应,引发思考
3.理解第二自然段“在默默里算着......也没有影子”这句话
这句话把自己过去的“八千多日子”比喻成“一滴水”,把时间的流比喻成浩瀚的大海,和浩瀚的大海对比,突出自己日子的流逝像“针尖上的一滴水滴在大海里”无声无影,给人强烈的形象感。
4.课后第2题(43页)课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读读,说说表达了作者怎样的内心感受,体会这样表达有什么好处。
答:
第一处见课文第1自然段,表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。
一连串的问句,目的是引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识。
第二处见课文第4自然段,表达了作者对时光飞逝的感叹,更是作者不甘虚掷光阴,力求上进的内心呼唤。
问句的连用,表达出作者感慨时光流逝,不甘年华虚度的强烈情感。
5.课后第3题:
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感人?
读了课文,你对时间的流逝有什么感触?
仿照课文第3自然段,用一段话把你的感触
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