小学语文15猫教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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出示课件,检查预习:
1.《猫》这篇课文通过细致、生动地描述猫的________和它满月时的_______,表达了作者对猫的____之情。
2.《母鸡》这篇课文通过点滴的小事,表现作者对母鸡的____的变化,赞颂了____的伟大。
二、精读课文,学习写法
1.文章开头用一句话点出了猫的性格特点,请同学们齐读这句话。
2.出示课件,请同学们自由朗读1-3自然段,思考:
围绕“古怪”这一特点,老舍先生描写猫的那些具体的事例?
请在书上做好标注。
3、学生读书思考并做标注后全班交流。
学生回答事例并总结“老实”“贪玩”“尽职”;
又高兴时温柔可亲,不高兴时极其冷漠;
既什么也怕,又很勇猛。
4、老师根据学生的回答,再次总结古怪的具体事例和特点。
出示课件强调用具体事例表现动物特点的写作方法。
老师总结:
作者从三个方面表现了猫的性格古怪,并且是用具体的事例写出猫的性格特点的。
将看似矛盾的性格一一列出,使猫的性格鲜明生动起来,并且这三段在结构上采用了总分的结构方式,非常清晰。
三、细读课文、品味语言
1、作者在文中写了猫的古怪,也写了它的淘气。
从文中可以感受到作者对猫的情感是非常()的,让我们找出这些句子或词语来读一读,并说说你的感受。
注意要读出对猫的喜爱。
出示课件。
出示回答提示:
我找到的句子(词语)是———————,我的感受是————————————
2、学生交流:
①“脏脚印”与“踩印小梅花”的比较。
(体现作者对猫的喜爱)
②理解“丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端”,(作者把小猫写得像音乐家一样,它的叫声悦耳动听,作者的喜爱之情跃然纸上。
)
③“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒”中的“蹭”。
(可以让学生做一做“蹭”的动作,体会“蹭”的轻柔可爱)
④你见了绝不会则打它,它是那么生气勃勃,天真可爱。
3.师总结:
这些都可以看出作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩,充满了对猫的喜爱之情。
作者把他当朋友,当亲人,当孩子。
正是因为有了爱,才把猫写的活灵活现。
4.哪位同学能有感情的读一读第二段,读出作者对猫的喜爱之情。
找几个同学比赛读,全班同学再读,强调感情。
5.最强大脑填空式积累:
过渡语:
同学们,好句子不仅要读声读情,还要积累,现在两分钟时间,看谁是最强大脑!
它要是(),能比谁都():
用身子()你的腿,把脖子()出来让你给它(),或是在你写作的时候,()上桌来,在稿纸上()几朵()。
它还会()地叫唤,(),(),()。
在不叫的时候,它还会()地给自己()。
这可都()它的高兴。
它若是()啊,()谁说多少好话,它一声()不出。
四、总结学法
老舍先生的《猫》,作者用具体的事例表现动物的特点,像拉家常一样,用朴实的语言将那只既古怪又淘气可爱的猫跃然纸上。
五、类文阅读、合作学习
1.他笔下的那只母鸡又是怎样的呢?
请同学们浏览课文《母鸡》,小组合作,找出表格中的答案,并在课本上做好标注。
2.全班交流后教师总结
作者态度
讨厌
不敢讨厌
具
体
事
例
3.这样,作者笔下的母鸡也是用事实说话,用具体事例,写出了对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化,前后形成强烈的对比,加深了对母爱的赞颂。
作者是怎样赞颂这只母鸡的?
六、总结两课的写作特点:
通过阅读老舍笔下的猫和母鸡,我们可以看出在表现小动物特点时,作者用事实说话,通过对具体事例生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
七、布置作业:
通过学习老舍写的《猫》和《母鸡》,请同学们试着运用学到的方法(总分结构和具体事例)来写一写狗的性格。
重点指导学生围绕这几点:
可爱、乖巧、勇敢、忠诚尽职
要运用简单而典型的事例。
八、推荐阅读:
《主题阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》。
板书:
具总
事分
15.猫16.母鸡
古怪讨厌
不敢讨厌
学情分析
本文是一篇讲读课文,基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力,教学本课应在学生预习的基础上,通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清文章脉络,通过朗读和对重点词句的推敲,加强学生对课文内容理解,培养学生的分析、观察能力,学习作者精妙的写作手法;
体会人与猫之间那份和谐、美好,感受人与动物和谐相处的美好意境。
我这节课突出了课文学科所蕴涵语用知识点:
用具体事例表现是动物的特点。
以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生的个性化阅读,使课堂充满生命活力;
同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求工具性与人文性两者的和谐统一。
《猫》效果分析
《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在教学中我注重对以下方面进行训练:
1、抓词语理解句子进而理解课文内容。
2、体会拟人句、动词的作用,体会作者爱猫的感情。
3、注重写法的渗透,读写结合。
4、在教学时,我就指导学生有感情地朗读课文,从自己的朗读中体会猫的可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱,把这种情感通过朗读表现出来。
总体来说,这篇课文讲授和学习都达到了预期的效果。
教材分析
《猫》是著名作家老舍写的。
它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,为四年级学生提供了绝好的读写范例。
教学中我们应从课文本身的特点出发,学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法,在品味语言的运用上多下功夫,切实有效地培养学生的语文能力。
作者着眼于猫的性格刻划,先写了大猫的“古怪”之状,后写了小猫的“淘气”之态。
作者写猫的“古怪”,是通过“老实”与“贪玩”,“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”,“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的,而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。
因此,作者运用“古怪”一词,无非是说猫的性格“变化不定”,“很难捉摸”。
作者观察精细,体验独道,准确把握住猫的习性特点,用对比式的描述,全面展示了猫的古怪性格的内涵,给人以饱满流畅、情味浓厚之感。
《猫》评测练习
一、看拼音写词语。
Zāo
yāng
zhú
jià
n
tá
o qì
jì
zhí
rè
pí
ng
(
)
(
(
)
(
二、分辨带点字的读音。
的确(
)(de
dí
dì
暖和(
)(hē
hè
huo
huò
玩耍(
)(suǎ
shuǎ
yà
o
折磨(
)(zhé
shé
zé
三、给句中加点的词语换上意思相近的词。
1、说它老实(
)吧,它的确(
)有时候很乖。
2、它若是(
)不高兴,无论谁说多少好话……
3、它们逐渐(
)开辟新的游戏场所。
四、把句子补充完整。
1、小猫什么都怕,可是
2、今天的劳动任务很重,可是
3、上午的自习课,虽然老师没有来,可是
五、根据课文内容填空。
“古怪”的意思是________________,课文的第_____段着重写了猫性格的古怪,是用_________________的方法写的。
课文的第2段写____________________。
这段话是围绕“________________________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意。
课文反映了作者对猫的______________之情。
《猫》课后反思
在学习大猫性格古怪一段时,我抓住了“屏息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思,“凝视”是专注的盯着一个地方看,让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸,眼睛专注的盯着一个地方看”,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,让学生说,从这个词里你看出了什么?
学生说,在这个词里看出了猫的尽职。
理解了词语意思后,我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟,问学生有什么感觉,学生说,眼睛很累,觉得心里憋得慌,我继而启发道:
“你们看几分钟就觉得很累了,那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时,它累不累?
它累了也不休息,还是依然闭息凝视盯着老鼠洞,从中你看出了什么?
”经过理解和自身体验,学生明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出,猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它。
作者在写猫时,采用了拟人的写法,把猫当作人来写,突出了作者的喜爱之情。
在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时,我是这样处理的,先介绍老舍的生平:
“老舍是个热爱生活的人,他酷爱写作,视写作为自己的生命;
他也酷爱养花,他家里有几百盆花,每天除了写作就是摆弄花草,家里的花死了,他要难过好几天。
”然后让学生看书理解,他这么爱写作,当猫把他的稿纸踩脏后,他不但不生气,反而当作梅花来欣赏;
他那么爱花,当小猫在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处枝折花落时,他也不生气,反而觉得它们生机勃勃十分可爱。
从这些语句里,看出作者把猫当作自己的孩子似的,看它干什么都觉得可爱。
都舍不得责备,由此可以看出作者特别喜爱它们。
在学习小猫一段时时,先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的,然后说出作者运用了什么修辞手法,最后说说你喜欢哪句话。
在此基础上,让学生也仿照课文的写法,写一种自己喜欢的小动物,可以借鉴书中的语言,因为渗透了写法,达到了预期的效果。
4.在教学时,我还指导学生有感情地朗读课文,从自己的朗读中体会猫的可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱,把这种情感通过朗读表现出来。
《猫》的课标分析
《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合,指出“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透、融为一体,注重语文素养的整体提高。
”以此为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况,确立本课教学目标如下:
一、知识与能力目标:
学会本课13个生字,正确读写“性格、任凭、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语;
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
二、过程与方法目标:
理解猫的古怪性格和它小时侯的淘气可爱,学会用真实、具体的表达方式表达思想感情。
三、情感、态度和价值观目标:
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
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