约分教案文档格式.doc
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理解约分的意义、掌握约分的方法。
教学难点:
很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入:
复习旧知,探究准备
1、小组复习:
①说一说2、3、5倍数的特征。
②说一说分数的基本性质。
③小游戏:
组长说一个分数,组员说出和它相等的其他分数
2、分数性质小练习
二、
探索新知
1、
最简分数。
(1)师:
老师遇到了一个难题,在5秒内折出一张纸的
谁能帮老师解决这个难题。
师:
可是小红却说:
小明游了全程的。
(2)提出问题。
和是一回事吗?
为什么?
(3)分析,讨论。
由于学生已经掌握了分数的基本性质,所以,他们不难发现和是一回事。
让学生说出理由,教师板书分析过程。
(书84页例3)
==或者
(2)==
(4)揭示最简分数的概念。
的分子和分母有公因数吗?
是多少呢?
学生观察后回答:
3/4的分子和分母只有公因数1。
像这样,分子、分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数。
板书:
分子、分母只有公因数1的分数,叫做最简分数。
(6)即时练习。
①
是最简分数吗?
你还能举出最简分数的例子吗?
(学生举例,全班判断。
)
②老师也写了一些分数,请大家帮我判断一下,它们哪些是最简分数呢?
2、约分。
(1)教学例4.
(课件做一做的判断)这些分数不是最简分数,我们能把化成最简分数吗?
咱们选一个分数,把它化成最简分数。
化简之前回答三个问题:
a、化简的具体做法是什么?
b、化简要运用什么性质?
c、化简到什么时候为止?
(2)学生化简。
由学生独立思考,想一想可以如何化简,教师巡视课堂,注意提醒学生化简的最后结果要最简分数。
(3)学生板演化简结果,总结两种化简的方法
(4)揭示约分的概念。
像这样,把一个分数化成和它相等的,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。
让学生指出这一句话中的两个重要词语。
①“和它相等的”,即与原分数相等;
②“分子和分母都比较小”,数字要变小。
(5)小结:
约分的方法。
约分的方法是用分子、分母的公因数(1除外)去除。
也可以这样写:
(略)自学后总结
三、巩固练习:
四、课堂总结:
通过这节课的学习,你都有哪些收获了?
五年级下数学《约分》导学案
牙克石市育才小学李昕
1、小组复习:
(2)揭示最简分数的概念。
(3)即时练习。
课件做一做的判断)这些分数不是最简分数,我们能把化成最简分数吗?
把化简
五年级下数学《约分》学习单
1、师:
2、分析,讨论。
3、想一想,什么是最简分数
(1)这些分数不是最简分数,我们能把化成最简分数吗?
=
(3)什么是约分
三、巩固练习
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- 关 键 词:
- 约分 教案