沪教版小学数学三(下)教案Word文档下载推荐.doc
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你出的题的类型
(A被除数每一位都能整除的B商中间有0的C商末尾有0的D被除数最高位不能整除的E有余数的除法)
说明:
教师也可参与其中,出学生没有想到的题。
请大家根据自己的情况进行有选择的练习。
核对:
说说计算过程
做除法题你有什么好建议吗?
老师这里有两道题,你能说说它的运算顺序吗?
567÷
7×
36752+48×
6
小结:
在计算的时候先仔细审题,进行同级运算时应该从左往右依次计算,不带括号的混合加减题应该先乘除后加减。
2、计算小游戏
接下来我们来做个计算小游戏,看课本第2页,要求我们做些什么事?
(1、回答问题2、涂色3、再看看会得到什么图案)
你准备怎么做这些事?
(1、算一题涂一题2、算完再涂)
万一算的答案和书上的不同怎么办?
猜一猜会得到什么图案?
学生开始活动
教师巡视,个别辅导
展示活动成果
第二课时带小括号的四则运算
课本第3页括号先算
1、知道括号先算。
2、复习带括号的两步计算式题。
3、结合具体情景,体会括号的作用。
一、情境引入
小丁丁、小胖他们4人到农场去玩,小兔欢欢给他们出了一道题:
一堆48千克的草料,老黄牛吃了15千克,剩下的平均分给3匹小白马,每匹小白马吃到多少千克草料?
小朋友,这道题你会解答吗?
老师看到有些小朋友是分步列式的:
48-15=33(千克)33÷
3=11(千克)谁能把他的算法写成一个式子?
出示:
(48-15)÷
348-15÷
3
现在有两种意见,你同意哪个?
为什么?
48-15要先算,所以应该加上小括号。
小括号里的总是先算的。
二、巩固练习
1、集体笔练,个别板演
497÷
(26-19)(248+56)÷
8345÷
(27÷
9)360÷
2×
2、将下列每组的两个算式写成一个式子。
114
16+7=23
23×
5=115
32-18=4
224÷
4=56
78×
3=234
120+234=354
4×
2=8
720÷
8=90
在做这类题时,先看那个哪个算式要先算,再看这个算式在合并后的算式中按照运算顺序能否先算,如果不能先算的应该加上小括号。
再练:
19+26=45
100-45=55
78-15=63
3×
5=15
3、在下面的算式中添上括号,使算式成立。
20+40×
7=420
160-60÷
10=154
44÷
1+1×
3=11
12×
5-3=4×
5+4
32÷
2=20-18-2
4、验收练习
(1)用递等式计算。
45+55×
4
168÷
(19-15)
(2)一本故事书有200页,小巧已经看了68页,剩下的要在6天里看完,剩下的平均每天看几页?
(3)商店运来750条毛巾,卖出30盒,每盒5条,商店还剩几条毛巾?
第三课时面积的估测
(1)
课本第4页
1.能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。
2.初步体会“四舍五入”的思想方法。
3.让学生体验学习的乐趣。
透明方格纸、每人一片树叶、多媒体课件。
一.情景引入
星期天,小丁丁、小胖、小亚和小巧组织的雏鹰假日小队活动,一起到森林公园去游玩,他们看到树林里的草地上有些树叶,小丁丁想到了一个问题:
这片树叶的面积是多少呢?
(出示课题)
同学们,你们可以帮助他们吗?
可以用桌上提供的学具,小组讨论一下。
1.小组讨论,交流汇报
①用小圆片作标测量;
②在树叶外面画一个框测量;
③用方格纸(边长是1cm)测量;
2.问:
哪种方法得到的面积是比较正确的呢?
(得到:
必须用一个标准的方格来进行测量。
二.实践测量
1.师:
下面我们就用刚才提到的用边长为1厘米的透明方格纸来测量,想一想树叶和方格纸应该怎么放?
(把树叶放在厘米方格纸下面)
请大家动手试一试、放一放。
发现了什么问题吗?
生:
树叶放在方格纸下面,被分成了满格、半格、大于半格或小于半格的情
况。
哦,碰到这样的问题我们应该怎么处理呢?
大家再讨论一下,想想解决
方案。
(统一测量方法,大于等于半格的算一格,小于半格的可以舍去。
3.实践操作
现在就用这个方法来统计一下,大家比一比,哪一组统计的又快又正确。
学生练习、交流校对
4.练习册第2页
仔细看,从这幅图上你读懂了什么?
(一个方格的大小是1cm2)
试一试求这个脚印的面积有多大?
学生练习
这个脚印的面积大约为多少?
你是怎么数的?
汇报交流
三.总结
今天我们测量了一些不规则图形的面积应该怎么测量?
对,用这个方法我们解决了现实生活中的实际问题,下课你们也可以找
个物体用这个方法来测量一下。
第四课时平方分米
课本第5页
1.认识面积单位dm2,建立1dm2的直观表象(即在头脑中能出现1dm2的正方形),知道它的写法。
2.道dm2与它相邻的两个面积单位之间的进率,并会进行简单的单位换算。
1m2、1dm2、和1dm2的正方形。
一.复习回顾
上学期我们学习了面积,你知道了哪些面积单位呢?
(面积单位有:
平方米、平方分米、平方厘米)
谁能用带来的学具为大家介绍一下1cm2、1dm2、1m2到底有多大?
生1:
边长为1厘米的正方形,面积是1平方厘米,它有一个大拇指甲盖那么大。
生2:
边长为1分米的正方形,面积就是1平方分米,1平方分米比老师的手掌大一些。
生3:
边长为1米的正方形面积是1平方米,它比教室的一块地砖大一些,可以站15个小朋友。
二.认识平方分米与平方厘米的进率
练习纸上有一个边长为1分米的正方形,要求这个正方形的面积,算式怎么列?
(1×
1=1dm2)
2.师:
用1cm2的透明方格纸量一量,1dm2里面有多少个1cm2,小组交流一下,你是怎么知道的?
数一数有100个1cm2的小正方形。
横边1分米是10厘米,竖边1分米也是10厘米,有10个10,所以1dm2=100cm2.
板书:
1dm2=100cm2
三.认识平方分米与平方米的进率
如果我要用1dm2的正方形纸片搭成一个面积为1m2的大正方形,要有多少个呢?
学生猜测,师生共同讨论
用各种方法来验证
得到:
1m2=100dm2
2.完成书上填空
四.练习
1.填空
1dm2=()cm21m2=()dm23dm2=()cm2
5m2=()dm24m2=()dm2*1m2=()cm2
2.选择
1)200dm2=()cm2
A、2B、2000C、20D、20000
2)6m2=()dm2
A、6B、60C、600D、6000
3)10cm2=()m2
A、100B、1000C、10000D、1
五.总结
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获吗?
评价一下自己和小组内同学在这节课上的表现。
第五课时组合图形的面积
课本第6页
1.复习长方形和正方形的面积计算的方法。
2.能通过观察,弄清图形的组合关系。
3.能通过割、补的方法求组合图形的面积。
求下列图形的面积
2cm3cm
4cm3cm
学生笔练,交流汇报
回忆得到:
长方形的面积=长×
宽
正方形的面积=边长×
边长
二.探究
午间休息老师带同学们到儿童游乐场去游玩(出示图)。
要求这个游乐场的面积有多大呢?
你觉得有什么问题吗?
不知道每条边的长度。
这个图形既不是长方形也不是正方形。
老师已经量好了每条边的长度(出示数据),现在你们能求出这个游乐场的面积吗?
方法一:
可以用割的方法
割成两个部分,标出每条边的长度(第6页的图)
算一算,得到:
3×
2+8×
=6+24
=30(平方米)
图形还可以怎么分?
小组合作想一想还有其他的分割方法吗?
说说你是怎么分的?
并用你们小组想出的方法算一算
方法二:
3×
5+5×
=15+15
=30(平方米)
方法三:
3×
2+3×
3+5×
=6+9+15
=30(平方米)
方法四:
5×
8-2×
5
=40-10
(引导学生用语言描述:
“先把组合图形补成一个长方形,从长8米、宽5米的长方形中挖去一个长5米、宽2米的长方形。
”)
3.尝试练习
求下列图形的面积,比一比谁的方法多
要求:
1、割补
2、说一说你是怎么割补的?
3、列式、解答
9m
4m
7m
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- 沪教版 小学 数学 教案