测定方向Word格式.docx
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1.使学生在具体的综合实践活动中,进一步应用和巩固相关的知识,学会用指南针或方向板测定、辨别方法和确定物体方位;
进一步加强方向感,发展空间观念。
2、使学生在实际活动中加强小组合作能力,提高实际操作能力,增强合作协作的意识,同时体会成功的喜悦,感悟集体的力量。
3、使学生在观察、解决实际问题的过程中,感悟数学与生活的密切联系,培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点:
在现实环境里用指南针或方向板测定方向。
教学难点:
学会用指南针或方向板测定、辨别方法和确定物体方位。
教学准备:
教学光盘、指南针、方向板。
教学方法:
操作法观察法
教学过程:
一、回顾交流,情境导入
1.提问:
小朋友们,你们现在面对的是什么方向?
(西面)
你能指出教室里其他七个方向吗?
(学生回答并用手指一指。
)
2.请坐在教室中间的一位小朋友起立,分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
3.揭示课题:
测定方向。
二、室内活动,感受方法
1.用方向板指认方向。
出示方向板,指一指北面,按照实际方向放在桌面上。
说出其余几个方向。
指名说一说自己的东面、西面、南面、北面的小朋友各是谁。
再说一说自己的东南面、西南面、东北面、西北面的小朋友各是谁。
2.用指南针指认方向。
出示指南针,说说你知道了什么。
说说指南针有什么作用。
学生用指南针确定方向,说说教室里各个方向有什么物体。
3.观察交流,感受方法。
(出示情景图)观察,你们看到了什么,知道了什么?
交流:
在校园里可以怎样测定方向?
图里的小朋友是怎样测定方向的?
你能根据指南针找到图里校园的几个方向吗?
谁来指一指?
引导观察:
以往我们看到的平面图,按什么规定绘制的?
(上北、下南、左西、右东)看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同?
这幅图中的正方向在哪里?
你是怎么知道的?
学生观察后,指名答。
(正北方向指向平面图的左上方,从指南针和小朋友的话中都能看出来。
引导:
你能根据指南针所指的方向,说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?
学生思考,指名交流。
三、室外活动,操作实践
1.明确要求。
我们去校园里实际操作,测定方向,找不同方向的物体,需要有哪些准备,应该注意什么?
小组讨论,交流汇报。
做好准备:
选择观测点,小组成员分工,指南针(或方向板)。
教师说明活动步骤和要求。
2.测定方向。
按小组分工,观测,测定,把表填好。
学生活动。
集中回班,整理表格。
汇报测定结果,大家评价。
四、全课总结
这次实践活动,你有什么收获?
你对测定方向有什么体会?
你还有什么想法?
五、作业布置
课后,自己再选择一个地点,进行观测。
板书设计:
教学后记:
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- 关 键 词:
- 测定 方向