浅谈评讲数学试卷的方法文档格式.doc
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数学试卷的评析是数学测试目标达成中非常重要的一个环节.通过试卷评析,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些方面的模糊认识,还能提高学生的创新精神与实践能力.数学试卷评析应充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习.
关键词:
数学试卷评析;
创新;
实践
数学测试可以帮助教师分析教与学过程中存在的问题,为实现教学目标和教学途径的最优化,实现数学教学目的提供有用信息.另一方面,还能使学生加深对自己学习情况的了解,调整和改进学习方法.同时,还能鼓励和督促学生认真学习,明确学习动机,激发学生学习数学的积极性.数学试卷的评析是数学测试目标达成中非常重要的一个环节.通过试卷评析,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些方面的模糊认识,还能提高学生的创新精神与实践能力.数学试卷评析应充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习.为此,教师应发挥主导作用,从以下几个方面做好数学试卷的评析工作.
一、做好统计,有的放矢
试卷统计分析是试卷评析的第一个环节,主要统计客观题的错误率,错误的根源,以及导致主观题失分的原因.教师应做好分析报告,为课堂讲评提供充足的证据.
二、个人自悟,查阅资料
数学测试卷应在课前发给学生,学生根据试卷中存在的问题,主动复习教材,查阅相关资料.同时提出如下问题:
这个问题与教材中的哪个问题有联系?
这个问题有没有其他的解法或更简捷的解法(一题多解)?
有没有更一般的情形?
这个问题是怎麽想到的?
用这个问题的解法可否解决其他问题(一法多用)?
这个问题中蕴涵了什麽样的数学方法、数学思想.爱因斯坦指出:
“提出一个问题往往比解决问题更重要.”学生通过这个环节的实践,培养了问题意识及自学能力;
同时发挥了学生学习的主动性,激发了学生学习的兴趣.
三、互相讨论,相互促进
我们要鼓励学生用自己的眼光进行学习,用自己的头脑进行思考,勇于提出自己困惑的地方,大胆表达自己的见解,热情解答同学的疑问,让课堂上有更多学生自己的声音.主动探讨问题,能使学生积极思维,加速完成认识知识和掌握知识的过程,也是打开学生思路的手段.为了便于讨论,提高效果,教师可以事先将不同程度的学生搭配,通过启发、点拨、反问、引导帮助学生提出问题,解决问题,从而在讨论中明辨是非,寻找结论,提高学生分析问题、解决问题的能力.
四、老师点评,提高能力
试卷讲评不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法,而应当着眼于数学能力的培养.要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法,加深学生对思想方法的认识,使其领悟思想方法实质,不断提高解题能力和纠错、防错能力.总的说来,老师点评试卷应做好以下几个方面的工作.
(一)、抓通病
错误是正确的先导.剖析错误是试卷评析的重要内容之一.教师应把学生试卷中的错误归纳、概括,找到通病和典型错误,找准其思维的薄弱点,有针对性的引导学生辨析,找准错因、错源,探究正确思路,做到纠正一例,预防一片,使其思维的严密性、批判性、灵活性、深刻性和创造性得到最有效的加固.
(二)、抓通法
在开拓解题思路、总结解题规律时,要抓住“通法”与典型思路.通法是指常规解法,典型思路是指常规法中机智、简捷的解题思路.抓通法,以加深对知识、技能的理解和记忆,强化公式、法则的运用;
抓典型思路,以开启智慧大门,使能力得以升华.
(三)、抓规律
讲评可采用不同的课堂形式,无论哪种形式,学生能够讲得出的让学生自己讲,老师不能包办代替.要求学生讲的,一定要用书面语言和数学术语.讲解问题要简洁、正确、思路清晰.从卷面上反映出来的规律性的东西,教师可根据实际情况开设专题讲座.
(四)、抓分析
课堂上讲评的内容应具有普遍性,一般情况下,错误率大于0.5的题目,教师应认真分析,课堂上由教师自己讲评,错误率低于0.5的题目由学生自己解决,教师可作个别指导.
五、归纳总结,升华认知
在以上的学习过程中,学生把知识学深学透,是一个由薄变厚的过程;
在此基础上学生把已经学过的东西咀嚼、消化,组织整理,反复推敲,融会贯通,提炼出关键性的问题来,看出了来龙去脉,抓住了要点,再和以往学过的比较,弄清楚究竟增添了什麽新内容、新方法.经过这样消化后的东西,就能够得心应手的运用.
总之,数学试卷的评析一定要依据学生的实际,评在学生认知的不平衡点上,以有利于学生创新能力的提高,有利于学生的全面发展,有利于学生将来发展的深度、广度和高度.
参考文献:
1.陈建翔.《当代学习方式变革中的观念创新》.《北京教育》,2004.6
2.杨之.《数学教育研究的一些切身体会》.《中学数学教学参考》,2003.8
3.胡青薇.《搞好试卷命题推进素质教育》.《中学数学月刊》,2003.7
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