新苏教版4年级下册认识多位数教案Word文件下载.doc
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2.注重培养学生的数感,以及自主探索的意识和能力。
重点难点
初步理解整万数的意义和写法、读法。
培养学生的数感。
教学过程
辅助环节
揭题:
万级数的认识
出示目标:
会正确读写万级数
先学
环节
一、联系生活、引入概念
1.读一读:
456289390306004
2.板书:
5436
提问:
(1)6表示什么?
3表示什么?
4表示什么?
5表示什么?
(2)5436它们分别在哪一位上?
3.一和十、十和百,百和千,每相邻的两个计数之间的进率是多少?
二、抽象概括、形成概念
1.揭示课题。
(1)在日常生活和生产中,我们会遇到用到比万大的数。
(2)出示例题的3幅图,请同学们依次读一读。
(3)今天我们就一起来认识像这样比较大的数。
(板书课题)
2.认识计数单位万,十万,百万,千万。
(1)提问:
10个一千是多少?
(2)用计数器拨数,让学生认识万。
(3)指导认识十万百万千万。
(4)说明:
万十万百万千万都是计数单位。
让学生在计数器上拨数,同桌相互交流。
精讲环节
三、基本训练、巩固概念
(1)让学生拨出610000、1620000、13430000,并读一读写一写。
(2)让学生独立完成,然后说一说是怎样读写的。
5.认识数位顺序表。
引导学生观察数位顺序表,找出规律,比较级与级之间的异同点。
精练环节
四、拓展延伸、发展概念
1.完成练一练第1题。
2.完成练一练第2题。
阅读你知道吗,读后交流。
五、作业
练习二1-3题
教
后
记
课堂作业情况
完成率
正确率
教后反思:
P12,练习二4-8题
在认识整万数的基础上,让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义,掌握它们的组成及读,写方法,并更好地感受这些数的数值。
理解由若干个万和若干个一组成的数的意义,掌握它们的组成及读,写方法。
会正确读写万级数,正确说出数的组成。
复习
1.在计数器上拨出三千零七十万。
请学生读一读,并写出来。
然后交流。
2.小结:
万级数的读法先用个级数的方法读万级数,在后面加读一个万字;
写万级数时先用个级数的写法写万级数,在后面加写4个0。
1.教学例题2-1
(1)用计数器拨出五千万。
(2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。
这里拨的数是几位数?
分别是哪几位?
这个数包括了几个数级?
(3)让学生试着写一写,并读出来。
让学生说说这个数的组成。
2.教学例题2-2.3。
(1)同学们拨出六百万四千。
这个数有多少万和多少个一?
(2)出示计数器并拨出三百零八万零七。
(3)让学生读一读这个数并写出这个数。
然后说说这个数是怎样读的?
交流含有两级的数,写法和读法各是怎样的?
教学练一练。
(1)出示3幅算珠图,请说出每个数有多少个万和多少个一。
(2)学生们分别写出和读出各数。
(3)组织交流。
在这3个数中都出现了5和0,你知道每个数中的5所表示的几个几吗?
比一比:
这三个数中,万级的数有什么不同?
个级的数呢?
在读的时候要注意什么?
在什么位置的0可以不读?
在什么位置的0必须要读?
四、拓展延伸、发展概念。
练习二4-8题
P15-16例3,练习三1-2题
1.通过实例,使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数,理解整亿的写法和读法。
2.通过教学,使学生能从数级,数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表,认识十进制计数法。
3.通过不同写法的比较,学会用万或亿作单位表示大数目。
理解整亿的写法和读法,整理出含有亿级的数位顺序表,学会用万或亿作单位表示大数目。
亿级数的认识
会正确读写亿级数,正确说出数的组成。
1.按要求拨珠数数。
(1)一千一千地数,从四千五百数到一万三千五百。
(2)一万一万地数,从七万八千数到十二万八千。
(3)百万百万地数,从六百万数到一千二百万。
2.读出并写出下面各数。
五万六千四十二万零八百
3.提问:
有没有比这些大得多的数?
1.认识亿。
(1)出示例3插图。
让学生说说图意及产量。
(2)提问:
二亿,二十一亿,八百一十四亿是多少?
它们的计数单位是多少?
(3)提问:
刚才在计数器上边数数,边拨珠时有什么规律?
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
2.整亿数的读写方法。
(1)说说现在我们已学习的数位有哪些。
(2)试着将3幅图中出现的3个数写一写。
怎么写这些整亿数?
怎么读这些整亿数?
3.数位顺序表。
(1)根据今天的学习,将书上第15页的数位顺序表填写完整。
(2)讨论:
目前为止,我们将数位分为哪几级?
每个数级分别有哪些数位?
(3)观察:
这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?
4.基本训练、巩固概念
练一练
(1)完成想想做做第1题。
(2)完成想想做做第2题。
(3)阅读你知道吗
三、拓展延伸、发展概念
练习三第1、2题
P17例4,练习三3-9题
通过教学,使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识,会读,会写这些数,并从中感受到我国经济,社会发展的巨大成就。
对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识,会读,会写这些数。
1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表,及相应的计数单位,并板书。
2.写出下面各数,再读一读,说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。
四十二万八千六百五千六百万零三十二
3.揭示课题。
1.教学例4
(1)出示例题插图,指名读一读。
(2)试着说一说每个数的组成。
这两个数有什么相同的地方?
(4)试着对照数位顺序表写出这两个数,再读一读。
2.归纳概括读写方法:
(1)提问:
这两个数都是从哪一位开始读,写的?
为什么它们在写数时,末尾有7个0?
为什么它们在读数时一个零也不读?
(2)说说含有三级的数的写法、读法。
想想要读,写这样的数应注意些什么?
(1)说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的,再读一读。
怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?
练习三第3-9题
数学学科4年级班执教课型:
新授课
P20例5及练一练、练习四1-4题
能用“亿”“万”作单位表示较大的数,会比较多位数的大小。
在描述数据的过程中,体会较大数改写单位的必要性,培养学生自主探究能力和归纳总结能力。
在学习知识,体验学习方法的过程中感受学习的快乐。
正确用“亿”“万”作单位表示较大的数
教学准备
挂图
辅
助
环
节
课件出示例5的内容。
情境图中有哪些信息?
谁能说一说?
学生读出信息,读出图中的数据。
先
学
1.探究大数的比较。
谁能把它们按照一定的顺利排列起来?
小组合作进行排列。
全班了自己的比较方法。
教师小结。
精
讲
练
2.探究大数的改写。
分小组讨论,探究改写方法。
观察这些数据改写中的特点,从中发现改写的基本方法。
讨论:
同样的数据,为什么要用不同的方法表示?
学生交流观点,教师小结。
总结大数据改写的方法。
3.练习
(1)完成P21练一练
学生独立完成,交流时说说怎么想的。
(2)完成练习四1-4题
第1题要提醒学生先把数分级再比较大小。
第2题学生先独立完成,再交流解题的思考过程。
第3.4题先分级再独立完成改写,并具体说说改写的方法。
4.总结概括
回想这节课,你学到了什么?
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数学学科4年
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