五年级上册语文学案寻民初Word文档下载推荐.docx

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1、听写词语

2、品味“窃读”，感受渴望：

边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。

写上体会。

第二课时

体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

课前搜集读书名言和名人读书故事。

通过第一课时的学习，请你把发现的问题和疑难记录下来，采用上课针对性听讲和课后请教等方式解决。

学习过程

a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”

◆画出句中表示动作的词。

◆感悟形象：

从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

◆这句话把什么比作什么？

◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？

◆你在生活中有这样的体验吗？

说一说？

◆根据生活体验，朗读。

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：

‘这雨，害得我回不去了。

’其实，我的心里却高兴地喊着：

‘大些！

再大些！

’”

◆读了这句话，你发现了什么？

◆这样写有什么好处？

1、古今中外有很多关于读书的名言，如唐代诗人杜甫说：

“读书破万卷，下笔如有神。

”你还知道哪些有关读书名言？

请写下来。

2、我知道一些关于读书、学习的成语故事，如：

博览群书、学而不厌，你还知道哪些？

3、片段练习：

我的一次读书经历

2、小苗与大树的对话

学习目标

①认识本课生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。

课前准备

①收集有关季羡林先生的资料。

②列出清单：

自己喜欢的课外书书名。

学习过程：

一、苗苗和季先生交流了哪几方面的问题？

二、1、小组合作学习：

边读课文，边完成表格。

苗

的

见

解

我

感

受

季

先

生

2、把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。

3、重点围绕以下句子交流自己的感受。

a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。

b21世纪的青年，要能文能理。

c三贯通，这才是21世纪的青年。

d古文也很重要。

我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

检测与提高：

1、读词语，并给带横线的字注音：

绿林好汉水浒传济公传滚瓜烂熟跟前儿偏科文理贯通起码一百单八将

2、仿写句子

阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。

阅读，是，。

阅读，是，。

阅读，是，。

3、再读课题，说说题目的含义：

4、向大家介绍自己最喜欢的书。

如《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……

3走遍天下书为侣

1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

收集读书的名言，整理自己读书的方法。

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3．交流自学生字词的情况，学当老师，提示易错之处。

4．接读课文，纠正字音。

5．默读课文，了解课文内容。

解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。

6、小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

7、正确朗读下列词语，并给标线的字注音。

娱乐（）一盒（）犹豫（）一趟（）背诵（）

　伴侣（）零号（）编写（）　某种（）　

1、品味语言，领悟表达方法（列出文章所用的表达方法）

2、漂流谷

现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？

1）拿出勇气：

背诵自己喜欢的段落。

2）平静心态：

抄写自己喜欢的句子和段落。

3）补充能量：

根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。

4）奋力向前：

继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。

5）

4*我的“长生果”

学习目标

①认识“扉、瘾”等生字。

并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

1、速读课文，把作者在什么时间，什么地点，读了哪些书，用什么笔画出来。

2、填表

时间

地点

书

3、把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。

4、全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。

1、选择正确的解释填空：

1）不言而喻A比喻B明白

2）呕心沥血A滴B过滤

3）流光溢彩A过分B充满而流出来

4）囫囵吞枣A整个的B狼吞虎咽的样子

5）大显身手A本领B身和手

2、课外延伸

作者由自己的读书经历悟出了哪些有关作文道理？

你由自己的读书经历，又悟出了哪些与作者不同的道理？

第二单元

5古诗词三首

1．能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；

通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。

体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

1．针对课文内容有侧重地查阅资王安石、张籍两位诗人的资料，对他们的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。

2．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。

泊船瓜洲：

1、解释诗名。

朗读，要求：

读准字音。

2、字词理解：

间（）只隔（）数重山（）又（）

绿（）何时（）还（）

3、诗句解释：

借助注释、工具书尝试解释诗句意思。

秋思、长相思

1、题目《秋思》的意思是（）。

2、“见秋风”指作者看见了（），“欲”的意思是（）。

第一、二行诗的意思是（）。

3、“复恐”的意思是（），“说不尽”指说不完（），“行人”指（），“临发”的意思是（），“开封”的意思是（）。

第三、四行诗的意思是（）。

4、题目《长相思》的意思是（）。

5、“榆关”指（），“那畔”的意思是（），“千帐灯”的意思是（）。

这首词的上阕意思是（）。

6、“聒碎”的意思是（），“梦不成”的意思是（），“故园”指（）。

这首词的下阕的意思是（）。

1、《泊船瓜洲》这一首诗表达了作者思想感情，你最欣赏诗中的哪一句呢?

，说说你的看法：

。

2、《长相思》这首词抒写之情。

3、有感情地朗读全诗，背诵、默写三首诗。

6、梅花魂

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3.体会“梅花魂”的深刻含义。

搜集梅花资料和中国英雄儿女的事迹

1、正确抄写下列字：

魂缕幽葬愁腮甚绸呜谓梳衰绢侨

2、给下列字注音并组词：

魂（）（）幽（）（）

葬（）（）颇（）（）

腮（）（）玷（）（）

3、自学生字，联系上下文理解：

颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。

4、读通读顺课文。

根据“现实—回忆—现实”的提示把课文分成三段。

5、课文围绕梅花写了哪几件事？

运用小标题概括段意。

6、用连结事例的方法归纳文章的主要内容。

检测与提高

1、同学们，当莺儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?

请展开想象，以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。

2、摘录课文中让你感动的语句，并背诵。

7、桂花雨

1．认识2个生字。

读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。

3．指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。

1.审题，“桂花雨”什么意思？

跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？

2.按“小时候念在家乡──中学时在杭州”的提示把课文分成二段。

“小时候”主要写了（）、（）、（）、（）那几件事。

“读中学时”主要写了（）、（）二件事。

3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。

（1）勾画“喜欢桂花香”的语句，思考批注，表达了作者（）思想感情。

（2）摇桂花的原因和目的各是（）（）；

“摇桂花”的动作有（）；

“摇桂花”的美妙乐趣是（）。

摇桂花透露了作者（）的思想感情。

（3）“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情？

4.全文主要写了（）的事情，表达了作者（）的思想感情。

作者主要用（）的写作方式表达自己的思想感情。

（1）背诵“摇桂花”的段落。

（2）仿写句子

例1：

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

这里的（），也比不上（）。

例2：

桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：

“啊，真像下雨，好香的雨啊！

（）纷纷落下来，我们（）。

我喊着（）。

8、小桥流水人家

1．认识6个生字。

读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。

3．理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：

潺潺、婀娜、干