重庆市长寿区教师招聘《教育学教育心理》试题及答案Word下载.docx
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D、布鲁纳
6、最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程,并且付诸实践的教育家是()。
B、杜威
C、赫尔巴特
D、夸美纽斯
7、()对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段,道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A、班杜拉
B、柯尔伯格
C、加涅
D、皮亚杰
8、调查法中技术性最强的方法是()。
A、测验法
B、问卷法
C、观察法
D、谈话法
9、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的()。
A、特征
B、表象
C、核心
D、内容
【答案】C
10、我国古代,也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是()。
A、《学记》
B、《论语》
C、《理想国》
D、《孟子》
11、学生在教师指导下,利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法,称之为()。
A、练习法
B、实习作业法
C、实验法
12、下列选项中,与现代课程改革的总趋势不一致的一项是()。
A、重视课程内容的功能化、分科化
B、强调知识的系统化、结构化
C、重视智力开发与学习能力的培养
D、重视个别差异
13、备课时,教师要按顺序写出()三种教学计划。
A、课时计划、单元计划、学期计划
B、学期计划、单元计划、课时计划
C、单元计划、课时计划、学期计划
D、学期计划、课时计划、单元计划
14、教学目标侧重于过程或探索知识经验,则宜选择()。
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、掌握学习
15、人的身心发展的源泉和动力是()。
A、教育
B、社会环境
C、遗传
D、个体主观能动性
16、对学习内容感兴趣丽形成的动机,可称为()。
A、近景的直接性动机
B、兴趣性动机
C、情趣动机
D、直接性动机
17、在人的发展中起主导作用的因素是()。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、个体的主观能动性
18、强调在真诚、理解的气氛中,依靠动员当事人自身的潜力来治愈其心理障碍,这种心理治疗方法是()。
A、精神分析疗法
B、行为主义疗法
C、理性情绪疗法
D、人本主义疗法
19、教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的()。
A、思想性
B、科学性
C、拓展性
D、趣味性
20、影响问题解决的主观因素主要是()。
A、问题的呈现方式
B、问题的具体性
C、问题中信息的多少
D、知识结构
21、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是()。
A、个案法
B、调查法
C、测验法
D、观察法
22、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()。
A、成就水平的测验
B、能力形成的测验
C、结构的测验
D、智力发展的测验
23、委托任务和组织活动是属于()。
A、说服法
B、榜样法
C、锻炼法
D、陶冶法
24、首先提出自我效能感理论的心理学家是()。
B、麦克里兰德
C、奥苏伯尔
D、阿特金森
25、智力技能的特点是()。
A、物质性、外显性、简缩性
B、观念性、内潜性、简缩性
C、物质性、外显性、展开性
D、观念性、内潜性、展开胜
26、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展()。
A、教育问题
B、教育规律
C、教育目的
D、教育价值
27、率先正式使用“班级”一词的是()。
A、夸美纽斯
B、埃拉斯莫斯
C、杜威
D、凯洛夫
28、前苏联教育家苏霍姆林斯基说:
“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的教育技巧和艺术。
”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点。
()
A、德育过程是教育与自我教育的过程,具有塑造性和能动性
B、德育过程是一个长期的反复的过程,具有渐进性和反复性
C、德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程,具有广泛的社会性和很强的实践性
D、德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程,即培养学生品德的过程,它具有侧重
29、布鲁纳认为,学生掌握学科的基本结构的最好方法是()。
A、建构法
B、发现法
C、顿悟法
D、接受法
30、准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的()。
A、认知成分
B、评价成分
C、情感成分
D、行为成分
31、教育发展的规模和速度主要是由()因素决定的。
A、政治
B、经济
C、文化
D、人口
32、三结合的教育一般是指()。
A、学校、家庭、社会教育三结合
B、班主任、科任教师和家长教育三结合
C、校长、教师和家长教育三结合
D、家庭、环境和学校教育三结合
33、教师未经学生同意按考分高低排列名次,张榜公告,或让学生分发试卷即侵犯学生的()。
A、隐私权
B、名誉权
C、受教育权
D、人身自由权
34、建立个人同一性的年龄阶段是()。
A、20~24岁
B、12~20岁
C、4~6岁
D、6~12岁
35、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是()的主张。
A、儒家
B、墨家
C、道家
D、老子
36、辅导老师将接受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪,加以综合整理,用自己的语言再表达出
来的会谈技术为()。
A、鼓励
B、反映
C、澄清
D、询问
37、由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与()。
A、程序性知识
B、实用的知识
C、直观的知识
D、可应用的知识
38、自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识,其心理成分包括认识成分和()。
A、情感成分和认知成分
B、情感成分和意识成分
C、情感成分和意志成分
D、意志成分和认知成分
39、在教育学史上,被认为是“现代教育学之父”的学者是()。
D、福禄倍尔
40、从群体的角度看男女性别的差异;
从个体角度看发展水平的差异,心理特征表现方式上的差异,表明个体身心发展具有()。
A、个别差异性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
41、在知、情、意、行四个德育环节中,基础和关键分别是()。
A、知、意
B、知、行
C、意、行
D、知、情
42、环境决定论认为,对人的身心发展起主导作用的是()。
A、遗传因素
C、教育活动
D、自然环境
43、()是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
A、教学
B、教育
C、自学
D、智育
44、总结测验的根本目的是()。
A、发现问题
B、分班、分组
C、调控教学
D、阶段性总结分析
45、对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展()。
A、不起决定作用
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用
46、在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中,只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于()。
A、惩罚和服从取向阶段
B、权威和社会秩序取向阶段
C、良心或原则取向阶段
D、“好孩子”取向阶段
47、健康的概念是指()。
A、身体健康
B、心理无缺陷
C、生理无缺陷
D、身心健康
48、下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破()。
A、活动课程
B、校本课程
C、综合实践课程
D、选修课程
49、道德教育中的教育机智主要包括提示、发挥、渗透、替换和()。
A、启发
B、评价
C、表扬
D、创造
50、在课程目的上,重视人,崇尚个性。
在课程内容上,提倡广泛的课程范围。
在课程的实施过程中,充分地尊重儿童,热爱儿童。
这种教育目的观体现的是()的观点。
A、人文主义课程观
B、科学主义课程观
C、知识本位课程观
D、能力本位课程观
51、决定教育领导权的是()。
A、生产力
B、科学技术
C、政治经济制度
D、文化
52、班级中能力强的学生常常聚集在一起,而能力差的则组成另一个群体,影响他们结为同伴群体的因素是()。
A、接近性
B、补偿性
C、竞争性
D、相似性
53、决定教育领导权的是()。
A、政治经济制度
B、生产力水平
C、科学技术
D、文化传统
54、中学、小学校园周围()范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
A、200米
B、300米
C、400米
D、100米。
55、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时,最好采用的方法是()。
A、个案研究法
56、在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中,只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于()。
57、“矫正错误”是注意的()。
A、选择功能
B、整合功能
C、维持功能
D、调节和监督
58、一般认为,教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志,其作者是()。
A、华生
B、桑代克
C、布鲁姆
D、詹姆士
59、掌握学习理论认为,学生能否成功掌握教学内容,不决定于他们能力上的差异,而在于他们的()。
A、学习积极性
B、智力水平
C、学习自觉性
D、学习时间
60、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为()。
A、课堂规范
B、课堂气氛
C、课堂管理
D、课堂纪律
61、(),即学生头脑中的知识结构,是影响学习和迁移的重要因素。
A、命题
B、先行组织者
C、认知结构
D、学习定势
62、人和动物一旦学会对某
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